高三语文微写作训练优秀精品公开实用课件.

1、2014高考新题型高考新题型微写作微写作 2014考试说明考试说明之微写作：之微写作： 能用能用精炼精炼的语言的语言描述描述事物、事物、表达表达观点、观点、抒发抒发感情。感情。题号题号试试 题题要求要求字数字数能力要求能力要求样题样题5050文明豢养宠物的文明豢养宠物的倡议倡议1.语言精练得体。语言精练得体。2.理由充分，理由充分，有号召力。有号召力。150字左右字左右用精练的语言用精练的语言表达观点表达观点样题样题5151描写天安门广场描写天安门广场升旗仪式场景升旗仪式场景1.要注意描写的对象和特定要注意描写的对象和特定的氛围。的氛围。2.要综合运用多种表达方式要综合运用多种表达方式。200

2、字左右字左右用精练的语言用精练的语言描述场景、描述场景、抒发情感。抒发情感。样题样题5252就吴起思想观点中最有体就吴起思想观点中最有体会的一点，写认识领悟。会的一点，写认识领悟。 “这些思想观点都是很宝贵这些思想观点都是很宝贵的，对于现代人仍有重要启的，对于现代人仍有重要启示示”强调了传统文化对于现强调了传统文化对于现实生活的意义，军事思想在实生活的意义，军事思想在社会生活其它方面的拓展延社会生活其它方面的拓展延伸。伸。200字左右字左右用精练的语言用精练的语言表达观点表达观点样题样题5353对于新款校服的争议，给对于新款校服的争议，给校长写一段话，陈说看法。校长写一段话，陈说看法。观点明确

3、观点明确表达得体表达得体200字左右字左右用精练的语言用精练的语言表达观点表达观点样题样题5454征招文学研究小组征招文学研究小组成员的启事成员的启事1.内容应包含：对作家（或内容应包含：对作家（或作品）及研究重点、研究意作品）及研究重点、研究意义的简要说明；对应征者的义的简要说明；对应征者的要求；报名办法。要求；报名办法。2.语言有个性，具有鼓动意语言有个性，具有鼓动意味。味。200字左右字左右用精练的语言用精练的语言描述事物描述事物表达观点表达观点见微知著（包括能力要求以外需注意的）“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感”1 1、“表达观点表达观点”在五道样题中，出现了四次，频率较在

4、五道样题中，出现了四次，频率较高。高。2 2、“描述事物描述事物”与与“抒发情感抒发情感”这两个能力要求，相这两个能力要求，相对于对于“表达观点表达观点”要简单一些，没有以单独命题的形要简单一些，没有以单独命题的形式出现，而是体现为一道样题考查多种能力，侧重在式出现，而是体现为一道样题考查多种能力，侧重在对相关能力的综合考查上。以对相关能力的综合考查上。以“描述场景、抒发情感描述场景、抒发情感”为考点的样题为考点的样题5151，还特别提出了，还特别提出了“综合运用多种表达综合运用多种表达方式方式”的具体要求。的具体要求。3 3、样题出现的要求：、样题出现的要求：理由充分，理由充分，有号召力；有

5、号召力；要综合运要综合运用多种用多种表达方式；表达方式；语言有个性，语言有个性，具有鼓动意味。具有鼓动意味。 一、考查类型一、考查类型：1 1、表达观点类、表达观点类（实用性文字）：（实用性文字）：倡议书：提倡文明豢养宠物；倡议书：提倡文明豢养宠物；建议类：校服问题；劝阻公共场所吸烟（朝一模）建议类：校服问题；劝阻公共场所吸烟（朝一模）启事：研学小组招聘启事；启事：研学小组招聘启事；2 2、描述事物类、描述事物类（人、物、景）：（人、物、景）：样题：描写天安门升旗仪式样题：描写天安门升旗仪式朝阳期末：描述教师办公室朝阳期末：描述教师办公室3 3、读后感读后感：表达观点，读写结合表达观点，读写结

6、合样题：就吴起思想观点中最有体会的一点，写认识样题：就吴起思想观点中最有体会的一点，写认识领悟。领悟。 二、语言要求：精练、得体二、语言要求：精练、得体 精：精：对象明确、入题直接、对象明确、入题直接、 话题准确、角度多样、话题准确、角度多样、 条理清晰、认识透彻条理清晰、认识透彻 练：练：简明（字数合适，简明（字数合适，150-200字左右）字左右） 得体：得体：同情共理，乐于接受同情共理，乐于接受A.A.您好！这里是禁止吸烟的公共场合，请您不要在这里吸您好！这里是禁止吸烟的公共场合，请您不要在这里吸烟。希望您能理解与配合。烟。希望您能理解与配合。B.B.您好，这里是规定禁烟的公共场所，您现

7、在的不雅行为您好，这里是规定禁烟的公共场所，您现在的不雅行为不仅违反了规定，还对在场的所有人造成不良影响，我不仅违反了规定，还对在场的所有人造成不良影响，我们有权利请您熄灭香烟。们有权利请您熄灭香烟。C.C.先生您好！不好意思打扰您了，这里是公共场所，禁止先生您好！不好意思打扰您了，这里是公共场所，禁止吸烟，您看，周围吸烟，您看，周围的的鲜花都被您的鲜花都被您的“仙气仙气”给熏蔫了，给熏蔫了，吸烟有害健康，烟盒上不也写着呢吗？吸烟有害健康，烟盒上不也写着呢吗？D.D.先生不好意思，打扰您了。您在公共场所吸烟是不恰当先生不好意思，打扰您了。您在公共场所吸烟是不恰当的。的。E.E.叔叔，您好！您可

8、不可以把烟头掐了？您看那边，有叔叔，您好！您可不可以把烟头掐了？您看那边，有“禁止吸烟禁止吸烟”的警示牌。这里是禁止吸烟的公共场所，恳的警示牌。这里是禁止吸烟的公共场所，恳请您不要吸烟。请您不要吸烟。20.阅读下面材料，按要求作文。（阅读下面材料，按要求作文。（10分）分） 在禁止吸烟的公共场所，当你碰到有人吸在禁止吸烟的公共场所，当你碰到有人吸烟时，你会如何劝阻？请把劝阻的话写成一烟时，你会如何劝阻？请把劝阻的话写成一段文字。段文字。 要求：要求：1、理由充分。、理由充分。 2、语言精练得体。、语言精练得体。3、150字左右。字左右。 评分标准：评分标准：理由充分理由充分4分；层次清楚，结构

9、完整分；层次清楚，结构完整2分；语言精炼得体分；语言精炼得体4分。分。1 1、类型：、类型：表达观点类表达观点类2 2、对象：、对象：在禁止吸烟的公共场所吸烟的人在禁止吸烟的公共场所吸烟的人3 3、地点：、地点：在禁止吸烟的公共场所在禁止吸烟的公共场所4 4、话题：、话题：劝阻某人在公共场所吸烟劝阻某人在公共场所吸烟5 5、劝阻角度：、劝阻角度：害人，害己，建议，道德评价、害人，害己，建议，道德评价、城市形象、公民素质等城市形象、公民素质等6 6、人称：、人称：第二人称第二人称7 7、字数：、字数：一段文字（不要分段），一段文字（不要分段），150150字左右字左右1 1、理由充分。、理由充分

10、。 围绕劝阻某人在禁止吸烟的公共场所吸烟的围绕劝阻某人在禁止吸烟的公共场所吸烟的话题展开。话题展开。 从不同角度表述理由（对人，对己，建议、从不同角度表述理由（对人，对己，建议、评价）。评价）。 最好有表示层次的标志词（首先，其次等）最好有表示层次的标志词（首先，其次等）。 思想有高度、有境界（个人形象、城市形象思想有高度、有境界（个人形象、城市形象、国家形象）、国家形象）2 2、语言精练得体。、语言精练得体。精炼：精炼：对象明确、入题直接、话题准确、对象明确、入题直接、话题准确、 角度多样、条理清晰、认识透彻。角度多样、条理清晰、认识透彻。 简明：建议不少于简明：建议不少于150字。字。得体

11、：得体：同情共理，乐于接受同情共理，乐于接受 不要埋怨、挖苦、指责、讽刺不要埋怨、挖苦、指责、讽刺 称谓合适称谓合适人称：人称：第二人称表达第二人称表达1、对象：、对象：对象不明确，泛化对象对象不明确，泛化对象2、地点：、地点：没有指出是在禁止吸烟的公共场所没有指出是在禁止吸烟的公共场所3、入题：、入题：不直接，太慢不直接，太慢4、偏题或跑题：、偏题或跑题：不是劝阻某人在公共场所吸烟不是劝阻某人在公共场所吸烟5、劝阻角度单一：、劝阻角度单一：害人，害己，建议，道德评害人，害己，建议，道德评价、城市形象、公民素质等。价、城市形象、公民素质等。6、条理：、条理：不清晰，没有标志词。不清晰，没有标志

12、词。7、字数：、字数：分成好几段，啰嗦，字数太多分成好几段，啰嗦，字数太多8、得体：、得体：埋怨、挖苦、指责、讽刺；人称错；埋怨、挖苦、指责、讽刺；人称错； 文体错，叙述描写；语体错，文言文。文体错，叙述描写；语体错，文言文。 嗨！朋友，这里是禁止吸烟的，你能把烟灭嗨！朋友，这里是禁止吸烟的，你能把烟灭了吗？谢谢！吸烟对自己对家身体健康不利。了吗？谢谢！吸烟对自己对家身体健康不利。还有在公共场合吸烟会损害您的个人形象，这还有在公共场合吸烟会损害您的个人形象，这个很重要。个很重要。您现在还不知道自己身边都是什么您现在还不知道自己身边都是什么人。也许啊这些人将来会对您起着关键作用呢人。也许啊这些人

13、将来会对您起着关键作用呢。比如说您去面试了，对面是在场的一位呢？。比如说您去面试了，对面是在场的一位呢？还有如果您有女朋友了，而现在您身边就有她还有如果您有女朋友了，而现在您身边就有她的父母且对您有看法了，的父母且对您有看法了，那不得了啊！那不得了啊！（5 5分，立意不高）分，立意不高） 联合国公布全球国民素质排行：中国联合国公布全球国民素质排行：中国167167名，名，全球倒数第二。印度倒数第一。全球倒数第二。印度倒数第一。 中美顶尖高中生比较：中美顶尖高中生比较：1 1、价值观考查：智慧、权利、真理、金钱、美、价值观考查：智慧、权利、真理、金钱、美，你选择哪几项？，你选择哪几项？2 2、制

14、定非常贫困儿童援助计划。中国学生吹拉、制定非常贫困儿童援助计划。中国学生吹拉弹唱、吟诗作赋，计划一笔带过。美国学生就弹唱、吟诗作赋，计划一笔带过。美国学生就事物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等实际问事物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等实际问题入手，做什么，怎么做。题入手，做什么，怎么做。 学校为高一新生设计了一款校服。男式帅学校为高一新生设计了一款校服。男式帅气，女式俏丽，气，女式俏丽，学生们学生们很喜欢。很喜欢。但但有有家长家长提提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对此此很为难。很

15、为难。 请你给校长写一封短信，请你给校长写一封短信，陈说自己的陈说自己的看法看法，帮助帮助校方解决家长提出的问题。校方解决家长提出的问题。 要求：观点明确，表达得体，要求：观点明确，表达得体，20200 0字左右。字左右。 审题准确审题准确(一一)称谓：称谓：1、校长：你好。、校长：你好。2、（亲爱、尊敬、敬爱）的校长：您好！、（亲爱、尊敬、敬爱）的校长：您好！（二）开头：（二）开头：1、最近学校为高一新生设计了一款校服，男式帅气，、最近学校为高一新生设计了一款校服，男式帅气，女式俏丽，学生们很喜欢。但有家长提出，这样的校女式俏丽，学生们很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚

16、至会助长男女同学之间服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。对此，我提出以下几条建议：的爱慕之心。对此，我提出以下几条建议：2、今日，学校为高一新生设计了一款时尚的校服，我、今日，学校为高一新生设计了一款时尚的校服，我们十分喜欢，因为它充满都市现代的新鲜元素，可称们十分喜欢，因为它充满都市现代的新鲜元素，可称得上是一款时尚的校服，这十分符合我们朝气蓬勃的得上是一款时尚的校服，这十分符合我们朝气蓬勃的气息，穿上去也显得十分精神。至于部分家长的担忧气息，穿上去也显得十分精神。至于部分家长的担忧，我认为大可不必，因为，我认为大可不必，因为.3、对于近期家长对新校服提出的质疑和不满，

17、我想对、对于近期家长对新校服提出的质疑和不满，我想对您谈谈我的看法您谈谈我的看法,提几条小建议。提几条小建议。（三）中间表达观点：（三）中间表达观点： 我认为，新款校服应该启用。首先，新校我认为，新款校服应该启用。首先，新校服男女款式有别，整齐划一，且外观精美，能服男女款式有别，整齐划一，且外观精美，能充分体现我校学生积极、阳光的精神面貌。其充分体现我校学生积极、阳光的精神面貌。其次，校服毕竟只是一套服装，而美观的校服只次，校服毕竟只是一套服装，而美观的校服只会有助于美化校园，成为校园的一道风景。再会有助于美化校园，成为校园的一道风景。再次，也是家长最担心的，新款校服会不会导致次，也是家长最担

18、心的，新款校服会不会导致学生分心，在我看来，衣装美观，确实能提升学生分心，在我看来，衣装美观，确实能提升魅力，但由于所有人着同款服装，就不会产生魅力，但由于所有人着同款服装，就不会产生个体的审美差异，也就难以催生什么爱慕之心个体的审美差异，也就难以催生什么爱慕之心。 （四）结尾：（四）结尾：1、 。以上就是我的建议，望采纳。以上就是我的建议，望采纳。2、 。希望我提的建议能解决您的烦。希望我提的建议能解决您的烦恼，对您有所帮助。恼，对您有所帮助。3、 。以上这些建议希望能给您提供。以上这些建议希望能给您提供参考，帮助您早日解决这个问题。参考，帮助您早日解决这个问题。表达观点：表达观点：你认为下

19、列哪些观点可以帮助校方解决问题？你认为下列哪些观点可以帮助校方解决问题？1、从心理学上说，高中阶段男女生之间互生爱、从心理学上说，高中阶段男女生之间互生爱慕之心符合青春期发展特点。不是一件漂亮慕之心符合青春期发展特点。不是一件漂亮的衣服就可以左右的。的衣服就可以左右的。2、我们很喜欢这套校服，愿意配合学校做好向、我们很喜欢这套校服，愿意配合学校做好向家长解释的工作。家长解释的工作。3、设置学生问卷调查和家长问卷调查，做好与、设置学生问卷调查和家长问卷调查，做好与家长沟通的工作，少数服从多数。家长沟通的工作，少数服从多数。4、富有生机就是美、富有生机就是美,漂亮得体的校服，可以提漂亮得体的校服，

20、可以提升学生自信心，促使学生们更加爱校爱学习升学生自信心，促使学生们更加爱校爱学习。表达观点：表达观点：你认为下列哪些观点可以帮助校方解决问题？你认为下列哪些观点可以帮助校方解决问题？5、校方应多与家长沟通，召开家长会，或采取、校方应多与家长沟通，召开家长会，或采取短信形式，取得家长的理解。短信形式，取得家长的理解。6、可以让学生试穿半学期，如有不满，可再行、可以让学生试穿半学期，如有不满，可再行更改。更改。7、让家长参与设计校服，找到让家长满意学生、让家长参与设计校服，找到让家长满意学生也满意的一款。也满意的一款。8、学校是学习的地方，支持家长，不提倡让学、学校是学习的地方，支持家长，不提倡让学生过度追求外在美。建议校服回归老样式，生过度追求外在美。建议