《科学发现者 生物》参考答案

1、科学发现者 生物参考答案目录第1单元 什么是生物学9第1 章 生物学：研究生命的科学9第1节 什么是生物学（P36）9第2节 生物学研究方法（P44）9第3节 生物学的本质（P49）10第1章复习（P54）10第1单元测评 标准化测试（P57）13第2单元 生态学16第2章 生态学原理16第1节 生物与环境（P71）16第2节 生态系统的物质循环和能量流动（P83）16第2章复习（P88）17标准化测试（P89）19第3章 生物群落和生物群系21第1节 生物群落（P95）21第2节 生物群系（P109）21第3章复习（P114）22标准化测试（P115）24第4章 种群生态学26第1节 种群动

2、力学（P125）26第2节 人口（P129）26第4章复习（P134）27标准化测试（P135）29第5章 生物多样性及保护30第1节 生物多样性（P146）30第2节 生物多样性的保护（P151）30第5章复习（P156）31标准化测试（P157）33第2单元测评 标准化测试（P162）34第3单元 微生物37第6章 病毒和细菌37第1节 病毒（P175）37第2节 古细菌和真细菌（P187）37第6章复习（P192）38标准化测试（P193）40第7章 原生生物42第1节 原生生物的世界（P201）42第2节 藻类：植物型原生生物（P208）42第3节 黏菌、水霉和霜霉（P213）43第7

3、章复习（P218）43标准化测试（P219）46第8章 真菌46第1节 什么是真菌（P226）46第2节 真菌的多样性（P235）47第8章复习（P240）47标准化测试50第3单元测评 标准化测试（P246）51第4单元 植物55第9章 什么是植物55第1节 适应陆地生活（P255）55第2节 植物的分类（P261）55第9章 复习56标准化测试58第10章 植物的多样性59第1节 非维管植物59第2节 无种子的维管植物59第3节 种子植物60第10章复习61标准化测试63第11章 植物的结构与功能64第1节 植物的细胞和组织64第2节 根、茎和叶64第3节 植物对外界环境的反应65第11章

4、 复习66标准化测试68第12章 植物的繁殖69第1节 苔藓、真蕨纲和松柏纲植物的生活史69第2节 花和开花69第3节 有花植物的生活史70第12章 复习70标准化测试72第4单元测评 标准化测试73第5单元 分子与细胞75第13章 组成细胞的分子75第1节 原子及其相互作用75第2节 水与扩散作用76第3节 细胞中的有机物76第13章复习77标准化测试79第14章 细胞的基本结构80第1节 细胞的发现80第2节 细胞膜81第3节 真核细胞的结构82第14章复习82标准化测试84第15章 物质的跨膜运输及细胞周期86第1节 物质的跨膜运输86第2节 细胞的生长和增殖86第3节 细胞的生命历程8

5、7第15章复习87标准化测试89第16章 细胞的能量供应和利用91第1节 细胞的能量“通货”ATP91第2节 光与光合作用91第3节 ATP的主要来源细胞呼吸92第16章复习92标准化测试94第5单元测评 标准化测试95第6单元 遗传学99第17章 孟德尔与减数分裂99第1节 孟德尔的遗传定律99第2节 减数分裂99第17章复习100标准化测试102第18章 DNA与基因103第1节 DNA：具有遗传特性的分子103第2节 从DNA到蛋白质104第3节 基因突变及其他变异105第18章复习105标准化测试107第19章 遗传模式与人类遗传学108第1节 人类性状的遗传模式108第2节 其他遗传

6、规律109第3节 复杂的人类性状遗传110第19章复习110标准化测试112第20章 基因工程114第1节 应用遗传学114第2节 DNA重组技术114第3节 人类基因组计划115第20章复习115标准化测试117第6单元测评 标准化测试118第7单元 生命的演化121第21章 生命的演化史121第1节 生命的记录121第2节 生命的起源121第21章复习122标准化测试124第22章 现代生物演化理论125第1节 自然选择与生物演化的证据125第2节 生物演化的机制126第22章复习126标准化测试128第23章 灵长类动物的演化历程130第1节 灵长类动物的适应和演化130第2节 人类的祖

7、先130第23章复习131标准化测试133第24章 生物的分类133第1节 分类133第2节 六 界134第24章复习135标准化测试137第7单元测评 标准化测试138第8单元 无脊椎动物140第25章 什么是动物140第1节 动物的典型特征140第2节 动物的身体结构及其适应性141第25章复习141标准化测试143第26章 海绵动物、刺胞动物、扁形动物和线形动物145第1节 海绵动物145第2节 刺胞动物145第3节 扁形动物146第4节 线形动物147第26章复习147标准化测试149第27章 软体动物和环节动物150第1节 软体动物150第2节 环节动物150第27章复习151标准化

8、测试153第28章 节肢动物154第1节 节肢动物的特征154第2节 节肢动物的多样性154第28章复习155标准化测试157第29章 棘皮动物和无脊椎脊索动物158第1节棘皮动物158第2节无脊椎脊索动物158第29章复习159标准化测试160第8单元测评 标准化测试161第9单元 脊椎动物164第30章 鱼类和两栖类164第1节 鱼类164第2节 两栖类164第30章复习165标准化测试167第31章 爬行类和鸟类168第1节 爬行类168第2节 鸟类168第31章复习169标准化测试171第32章 哺乳类171第1节 哺乳类的特征171第2节 哺乳类的多样性172第32章复习173标准化

9、测试175第33章 动物的行为175第1节 先天行为176第2节 学习行为176第33章复习177标准化测试179第9单元测评 标准化测试179第10单元 人体生理182第34章 皮肤、骨骼和肌肉组织182第1节 皮肤182第2节 骨骼183第3节 肌肉组织183第34章复习184标准化测试186第35章 消化系统和内分泌系统187第1节 食物的消化187第2节 营养学188第3节 内分泌系统188第35章复习189标准化测试191第36章 神经系统192第1节 神经系统192第2节 感觉193第3节 药物的效用193第36章复习194标准化测试196第37章 呼吸系统、循环系统和泌尿系统19

10、7第1节 呼吸系统197第2节 循环系统197第3节 泌尿系统198第37章复习199标准化测试201第38章 生殖与发育202第1节 生殖系统202第2节 胚胎的发育203第3节 出生、成长和衰老203第38章复习204标准化测试206第39章 免疫系统207第1节 疾病207第2节 免疫调节208第39章复习208标准化测试210第10单元复习 标准化测试211第1单元 什么是生物学第1 章 生物学：研究生命的科学第1节 什么是生物学（P36）1. 学习生物学有何重要性？答案：可以帮助人们了解生物，认识物种的多样性，以及揭示地球上生物动态分布的规律。2. 辨别和描述生物如何对外界刺激产生反

11、应。试举一例描述生物对内部刺激的反应。答案：环境中任何需要生物进行调整适应的事物，都叫做刺激。而这种调整适应的反应就叫做应激性。人体的流汗就是一种应对高温环境刺激的反应，是一种应激性。3. 生物为何需要能量？生物如何获取能量？答案：生物体需要能量来完成所有的生命过程。一些生物，如植物，直接从太阳光中获取能量。但大多数的生物则是通过消耗活着的或死去的生物来获取能量。4. 试举例说明生物学家的研究对人们理解世界的帮助。答案：生物学研究可以拓展人类关于自然界运作规律的认识，有助于推动有用技术的发展。5. 试举例说明生物组织中的能量与内稳态是如何联系在一起的。答案：能量的传递常常是维持内稳态所必需的。

12、6. 观察与推断 假设你在回家的路上发现了一个你不认识的物体。你怎样判断它是否为生物体？若需获得更多的帮助，请参阅“技能手册”。答案：检查它的组织结构，是否是由细胞组成的；看它是否会生长或发育；看它是否对刺激作出反应，或使用环境的变化；看它是否能维持内稳态。第2节 生物学研究方法（P44）1. 黄花所产的花蜜比紫花多，蜜蜂更喜欢黄花。请你对花和蜜蜂分别作出两个独立的假设。答案：你也许可以假设：比起紫花，蜜蜂更喜欢黄花；蜜蜂更喜欢带有大量花蜜的花朵。2. 设计一个实验来证明蚂蚁比较喜欢黄油，还是喜欢蜂蜜。答案：搭建一个实验箱。在实验箱一边放置黄油，另一边放置蚂蚁，在给定的时间里，清点并记录下接近

13、黄油的蚂蚁数。重复几次实验。然后用蜂蜜代替黄油，重复上述实验。3. 理论与假设之间有哪些不同点？答案：假设是针对某个问题所提出的有待检验的解释。理论是经过大量实验证明正确的解释。4. 实验过程中，为什么需要设置对照组？答案：对照组的设置可以让观察得到的数据更为可靠，排除了随机因素或其他变量导致的结果差异。5. 描述面包师来试验蛋糕配方的实验方法。答案：一种蛋糕采用已知的配方制作，而实验组的蛋糕则更改单一因素的配方进行制作，例如调整糖的比例。6. 作出解释 观察图1.14，当假设无法被证实时怎么办？科学理论与假设相比哪个更为可信？若需获得更多的帮助，请参阅“技能手册”。答案：重新提出一个修正后的

14、假设，或者更改实验方案。理论是经过大量实验和观察证明是正确的。第3节 生物学的本质（P49）1. 为什么科学研究需要多次重复试验？当其他科研人员重复同一研究时，如果获得不同的结果，这时该怎么办？答案：多次重复实验的目的是：观察实验结果是否可重复，确定它们的真实性。如果结果发生变化，可能就需要修正原先的假设。2. 比较定量和定性信息的不同点。为什么这两种信息对生物学研究来说都很重要？答案：定量信息所提供的是基于测量得到的量化数据。定性信息所提供的是基于观察得到的描述性数据。3. 为什么科学研究被认为是信息收集和实验处理的结合体？答案：科学研究是用于解答针对科学事实或信息的问题的。4. 为什么技术

15、不能解决所有的科学问题？答案：一些问题没有科学的根据。一些技术性的解决方案也许会引发出更多的问题。5. 生物医学研究使医学技术深刻变化，造福了那些重病患者或身体残障人士，能延续他们的生命。同时人们对这种技术的应用也提出了疑问，即哪种情况下运用这些技术。答案：生物医学领域的研究者着眼于探索更多的知识。但对相关技术的应用必须得到公众的论证。6. 绘制与运用图表 观察图1.16，为什么草履虫的数目在高温阶段比在低温阶段下降的速度更快？若需获得更多的帮助，请参阅“技能手册”。答案：草履虫在超过某一温度后就会死亡。这就导致在接近这一温度时草履虫存活数的迅速递减。当从低温开始上升后，草履虫的存活率就会上升

16、，曲线的走势就反映出了这种变化。第1章复习（P54）1. 为满足人类社会的各项需求及解决各种实际问题时对相关科研成果的应用。答案：技术2. 能反映出生物对环境中各项因素作出反应的可遗传结构、行为及内部生理活动。答案：适应3. 任何具有生命特征的事物。答案：生物体4. 一群能自然交配产生后代的生物体。答案：物种5. 对某个科学问题所作出的可能性解释，能用调查研究来检验其正确性。答案：假设6. 下列不属于科学问题的是（ ）。A杀人鲸一天吃掉多少只海豹B哪种兰花最漂亮C哪种鸟以种子为食D非洲的有蹄哺乳动物何时向北迁徙答案：B7. 一群看上去相似的生物体，如下图所示的小狗，能自然交配产生后代。它们被称

17、为一个（ ）。A生命系统 B适应 C组织 D物种答案：B8. 如果重复实验的结果不支持假设，那么科研人员将采取的措施为（ ）。A宣布实验不成功B修正假设C重复实验D推翻理论答案：D9. 在实验中只有一个因素发生变化，该因素为（ ）。A对照B因变量C假设D自变量答案：D10. 开放式讨论 生物所具有的特征之一是具有有序的结构，请描述人体如何来表现这一点。答案：人体的最小功能单位是细胞，而细胞先是组成组织，进一步组成器官，并由器官组成人体系统。11. 开放式讨论 科研人员用数量信息来建立数学模型的学科称为生物统计学。请举出两个将生物统计学应用于当今社会的实例。答案：生物统计学可用作分析工具，还可以

18、用于识别规律的手段。12. 描述 描述生物所处的环境、适应与生物进化之间的关系。答案：进化是生物适应环境变化的结果。13. 解释 如果实验中有一步是在火焰上加热试管中的化学药品。那么将出现哪个警示性标志？还有哪个警示性标志也是必需的（在“技能手册”中有，但上表中没有）？答案：明火警示标志。14. 生活中的生物学 如今美国国会已经把克隆人计划列入议程进行讨论。请访问网站，收集与此议程相关的资料。然后，写一篇文章来表达你的观点，并说明理由。最后，与班上的同学就此议题进行辩论。答案：可以支持或反对美国国会的观点，但在陈述观点时应当提供一些有力的证据。例如，若反对克隆人计划，则可以提出这样的一个论据：

19、技术的过分发展将可能带来额外的负担或麻烦。一组学生测量了在不同温度下10天内种子的萌发数。实验组的温度是25，而对照组的温度是18，他们把实验所得的数据绘制成上图。请据图回答第1518题：15. 本实验所要验证的假设是（ ）。A黑豆是最好的B在较高的温度下种子更容易萌发C种子受精时需要加热D极度寒冷时种子萌发答案：B16. 实验一共进行了（ ）。A3天 B6天 C7天 D10天答案：D17. 下列属于自变量的是（ ）。A种子的种类 B萌发的时间 C温度 D时间答案：C18. 下列属于因变量的是（ ）。A种子的种类B萌发的时间C温度D时间答案：B根据下图，回答第19题：19. 在科学研究过程中，

20、收集资料和精确测量都十分重要。如量筒能够准确地测量液体的体积。量筒中的液体会形成一个凹液面。那么右图中量筒内的液体体积是（ ）。A79 mLB80 mLC81 mLD75 mL答案：A20. 下列叙述中，正确的是（ ）。A科学理论是正确的且永远不变的B科学理论对未知的现象作出预测C科学理论与假设一样D科学理论是一个实验必然的结果答案：B21. 开放式讨论 在决定某个实验性疗法能否用于临床病人时，为什么要由医生、律师、牧师及其他人员组成陪审团进行审核？答案：伦理规范是人类坚持的原则和价值观，常用于判断某个实验是否可以实施。人们需要衡量该疗法的益处，以及对病人或社会的危害。这也是科学的局限性之一。

21、22. 开放式讨论 现有以下3种事物：火、肥皂泡及升到空中的气球。请列出它们分别有哪些属于生物体的特征，又有哪些不属于生物体的特征。答案：火运用了能量，可以运动，还可以变大。肥皂泡和气球可以运动。但是，它们都没有完全具备生物体的所有特征。第1单元测评 标准化测试（P57）1. 组成生物体的基本单位是（ ）。A. 原子 B. 有机体 C. 细胞 D. 器官答案：C2. 贮存和周期性地释放从食物中获得的能量是（ ）的例子。A. 进化 B. 稳态C. 反应 D. 生长答案：B3. 被数次证实的假设可能成为（ ）。A. 实验 B. 结论C. 科学理论 D. 观察答案：C4. 科研人员用来解答问题的所有

22、步骤称为（ ）。A. 生命特征 B. 科学方法C. 研究 D. 假设答案：B5. 环境包括（ ）。A. 空气、水和天气B. 对刺激所作出的反应C. 适应D. 进化答案：A6.下列属于不可验证的假设的是（ ）。A. 肥料A能使KW型的青豆结较多的果实B. 聪明人喜欢的音乐也相同C. 维生素C能减轻感冒症状D. 世界上的非洲象不止一种答案：B根据以下实验步骤，回答第78题：7. 下列可以作为实验的对照组的是（ ）。A. 用传统的杀虫剂的第一块地B. 用新开发的杀虫剂的第二块地C. 未用杀虫剂的第三块地D. 没有设置对照组答案：C8.如果第二块地里的大豆所受的虫害和第三块地差不多，那么能得出的结论是

23、（ ）。A. 实验失败B. 新的杀虫剂可能没有效果C. 对照组设置有问题D. 新的杀虫剂能投入使用答案：B9. 开放式讨论 如果要判断松树是否是生物体，那么你需要检测它的哪些特征？请举例说明松树具有的这些特征。答案：松树体内的细胞具有细胞结构；从太阳光中获取并运用能量体现了内稳态；朝着光的方向生长是一种对刺激的反应；从种子开始，具有生长、发育的特点；通过繁殖，松树能产生新种子。10. 开放式讨论 将生物体与火焰相比较，两者之间的异同点是什么？答案：火可以变大、运用能量和复制，但火不是由细胞组成的。11. 开放式讨论 为什么大部分实验都设置对照组？请举出一个不设置对照组的实验的例子。答案：对照是

24、比较的基础。行为实验也许就没有设置对照组。12. 开放式讨论 谈谈科学研究对社会的影响。答案：答案很多，言之有理即可。第2单元 生态学第2章 生态学原理第1节 生物与环境（P71）1. 举例说明森林生态系统中生物因素与非生物因素之间的区别。答案：生物因素有树木、青草、人类、狗和蚂蚁等；非生物因素有阳光、降水量、湿度、空气和土壤等。2. 比较种群与群落的特征。举例说明同一个群落中的不同种群。答案：种群是指同时生活在同一地方的单一物种的成员。群落是由相互作用的不同种群组成的。例子有很多，可以参考图2.5、2.6、2.7。3. 举例说明栖息地与小生境的区别。答案：常见的例子有：松鼠的栖息地是森林，而

25、小生境是采集和啃咬食物，储藏坚果等；蘑菇的栖息地是潮湿的森林土壤，而小生境是分解有机物质；蝙蝠的栖息地是洞穴，而小生境是授粉，捕捉昆虫等。4. 褐斑翅雀鹀帮助抚养小褐头燕八哥时，请你判断褐头燕八哥与褐斑翅雀鹀之间的关系。答案：一种寄生关系。褐头燕八哥让褐斑翅雀鹀来做抚养后代的工作。5. 小丑鱼是一种身形较小的热带鱼，常常在海葵的触须中游来游去。请判断这两种生物之间的关系。答案：一种互利共生关系。小丑鱼可以为海葵提供食物，但不会被海葵刺伤。6. 综合应用 分析阐述褐头燕八哥数量的增多对其生活环境的影响。若需获得更多的帮助，请参阅“技能手册”。答案：当褐头燕八哥的数量增多后，鸣禽的数量就会减少。哪

26、些捕食鸣禽的生物，以及与鸣禽相互作用的生物，就可能因此受到影响。第2节 生态系统的物质循环和能量流动（P83）1. 自养生物与异养生物的区别是什么？答案：自养生物可以自己制造食物。异养生物必须捕食其他生物，从而获得所需的营养。2. 为什么自养生物总是位于生态学金字塔的最底层？答案：自养生物可以捕获光能，制造营养。当被其他生物吃下后，就会为所有其他的生物提供营养。3. 请举出两例来说明氮循环，描述氮从无机环境进入生物群落，再回到无机环境的过程。答案：（1）细菌将空气中的氮气转化为化合物，供植物使用。植物死后，氮元素就会返回到空气中。（2）就像在（1）中，如果植物被消费者吃掉，当消费者死后，氮元素

27、同样也会回到空气中。4. 请解释能量金字塔、种群数量金字塔与生物量金字塔之间的联系。答案：在能量金字塔和生物量金字塔中，每个营养层的生物是逐级递减的。种群数量金字塔中每个营养层的生物一般是逐级递减的，也有另外，例如，一个非常庞大的生产者供养着许多体型微小的植食动物。5. 请评估用以说明生态系统中物质和能量流动过程的生态学金字塔的适用性。答案：即便非常小的生态系统都是极度复杂的，金字塔模型无法完全解释生态系统的物质循环和能量流动的过程。6. 实验设计 假设有一种叫做“快绿”的肥料，这种肥料中含有充足的氮和磷。请设计一个实验来检验“快绿”是否能加快植物的生长速率。若需获得更多的帮助，请参阅“技能手

28、册”。答案：设计实验的过程中，注意设置实验组和对照组；参加实验的植物数量必须要多于1株；“生长”速率可以通过植物高度的变化来表示。第2章复习（P88）1. 不同的物种能亲密无间地生活在一起的种间关系。答案：共生。2. 能体现生态系统中物质和能量流动的简单模型。答案：食物链。3. 生物群落与环境中非生物因素之间的关系。答案：生态系统。4. 能够利用太阳光能或化合物中的能量，制造出营养物质的生物。答案：自养生物。5. 物种适应环境的策略和适应性变化。答案：小生境。6. 对北极熊来说，下列属于非生物因素的是（ ）。A. 极度寒冷的浮冰B. 仅吃活的猎物C. 巨大的身形D. 长毛的爪子答案：A7. 下

29、列食物网中的X、Y、Z生物中，属于植食动物的是（ ）。A. Z B. YC. X和Y D. X答案：D8. 下列最能降低空气中二氧化碳含量的是（ ）。A. 一棵枫树B. 一条奔跑的狗C. 一个驾车的人D. 一片燃烧的树林答案：A9. 下列关于生态系统中物质和能量流动过程的叙述，正确的是（ ）。A. 能量和物质都能完全循环B. 物质循环，而部分能量被转化C. 能量是循环的，但大多数物质消失了D. 能量和物质都完全消失答案：B10. 开放式讨论 分解者都是微生物。复习有关食物链中分解者的功能的知识，以一个物种为例，解释分解者保持或破坏生态平衡的原因。答案：分解者会将营养释放到生态系统中，维持它的平

30、衡，如热带雨林。如果分解者的工作效率缓慢的话，森林也许就会萎缩，或者因为缺乏营养而生长缓慢。11. 开放式讨论 说说你家或在你家周围的生态系统。列出该生态系统中所有的生物因素与非生物因素，并说明这些因素是如何相互影响的。答案：答案有很多，注意提及几个种群，以及它们与环境间的相互作用。12. 开放式讨论 根据质量守恒定律，物质既不会凭空地产生，也不会消失。请用生态系统中的碳循环来说明其中的道理。答案：生态系统中由碳原子构成的物质，在循环过程中，会由一种形式转化为另一种形式。但是，碳原子本身既不会被创造，也不会被消灭。13. 解释 在食物链中，请解释箭头的含义。答案：箭头表明了食物链中的物质代谢和

31、能量流动的方向，箭头所指的是消费者。14. 解释科学图示 请绘制一幅种群数量金字塔图，包括以下生物：鹿、美洲狮、草。答案：金字塔的底部是生产者草；中部是植食动物鹿；顶部是肉食动物美洲狮。15. 分析 三趾树懒经常利用水藻进行伪装。这两种生物之间的关系属于哪个类型？为什么？答案：水藻种群间是互利共生关系；三趾树懒与水藻之间是共栖关系。16. 自然界中两栖动物的种类日益减少。请访问网页，调查其中的原因，并试着提出一些建议来转变这一态势。答案：可能的原因有非生物因素的变化（水质量，酸雨）；种群间的病毒传播等。建议是人类应当避免传播病菌，担负起保护重要的生物栖息地，如热带雨林，以及两栖动物数量减少的区

32、域。标准化测试（P89）利用食物网图，回答第1718题：17. 如上图的能量金字塔所示，第二营养级只能利用第一营养级中的小部分能量，其原因是（ ）。A. 第二营养级比第一营养级有更多的食物B. 来自第一营养级的能量以热量的形式散失C. 在金字塔尖的生物不需要这么多能量D. 与消费者不同，生产者不需要更多的能量答案：B18. 每个营养级的能量大约只有上一营养级的（ ）。A. 50% B. 25%C. 20% D. 10%答案：D19. 森林中的生物因素与非生物因素形成了（ ）。A. 种群B. 生物群落C. 生态系统D. 生物圈答案：C20. 因为大多数人类的食物包括植物与动物，因此人类可以称为（

33、 ）。A. 杂食动物B. 肉食动物C. 植食动物D. 捕食者答案：A21. 水藻与树懒的关系，一般称为（ ）。A. 寄生B. 互利共生C. 共栖D. 共生答案：C22. 一个盛有池塘水的罐子可以称为一个生态系统的原因是（ ）。A. 在这个罐子内生活的许多生物依靠一些非生物因素B. 在这个罐子内，只生活着一种生物C. 水藻的存活与否取决于非生物因素D. 许多种微生物以水藻为食答案：A利用本页的磷循环图，回答第23题：23. 开放式讨论 磷从沉积岩中进入磷循环。根据图上信息，解释图中的山体与磷循环的关系。答案：山体在风化过程中，逐渐释放出了无机含磷化合物。24. 开放式讨论 以氮循环为例，说明土壤

34、中固氮细菌的小生境。为什么这些生物对自然界的生命很重要？答案：固氮菌的小生境是能将空气中的氮气转化为其他生物体可以利用的物质。自然界中，目前只发现这类生物具有此项功能。第3章 生物群落和生物群系第1节 生物群落（P95）1. 解释温度是沙漠中仙人掌生存的限制因素的原因。答案：绝大多数的仙人掌无法长时间适应寒冷的天气。因此，长期低温是限制一些仙人掌种群繁衍的限制性因素。2. 写一份调查计划，在计划中应提出两个有关测试温度是生态系统中生物的限制因素的问题。答案：例如：鱼类可以生存的最高温度是多少？不断变化的温度是怎样影响鱼的活动的？3. 举一个次生演替的实例，其中包括对植物和动物的描述。答案：森林

35、火灾；野生花草重新生长，然后灌木丛、乔木也逐渐生长起来。昆虫进入后，也吸引了小型和大型动物相继进入这块区域。4. 一块地已经一年没有收割和垦挖，请描述这块地的情况，并预测五年后或十年后这块地的情况。答案：1年后：草等矮小植物。5年后：不光有草，还有灌木、树苗。10年后，长大的树苗，高而成簇的草，以及庞大而稀疏的灌木。5. 比较初生演替与次生演替的区别。各个物种的长期生存为什么依赖于一些有限的资源？答案：初生演替：空旷的岩石，没有植物。次生演替：土壤条件基本保留，原有植被不复存在。在顶级群落中，有限资源能长期满足各种生物的生存需要。6. 解释在生物群落演替的过程中，一个种群的生长可能是另一个种群

36、消失的原因。答案：一个种群可能不断扩张，阻挡了太阳光，吸收了土壤中的水和养分（或猎食了可能得到的食物），而这些正是另一种群生存所必须的。7. 绘制与运用图表 用下列数据来绘制一幅鲤鱼对温度的耐受度的曲线图。鲤鱼是一种在全世界大多数地区都能找到的淡水鱼。在下列每组数据中，第一个数据是摄氏温度，第二个数据是在这个温度下能生活的鱼的数量。若需获得更多的帮助，请参阅“技能手册”。0，0；10，5；20，25；30，34；40，27；50，2；60，0。答案：注意核对图象的逻辑性和准确性。第2节 生物群系（P109）1. 解释有光区域的生物与无光区域的生物之间是如何相互依赖的。答案：有光区域的生物为无光

37、区域的食腐动物和分解者提供食物。分解者将营养输入水中，供有光区域的植物使用。2. 描述细菌在生态系统中的作用，并举12例加以说明。答案：细菌是分解者、寄生者、共生者。它们存在于地球的每一个角落。3. 通过23条食物链，说明热带雨林中生物的相互作用。答案：没有唯一答案，但需要注意食物链和食物网的准确性。4. 描述你从针叶林向南到达温带落叶阔叶林的过程中观察到的三个变化。答案：答案有很多，如气温变暖，森林由针叶林变为落叶林，夏季时间更长，冬季的寒冷程度减轻了。5. 比较温带落叶阔叶林与热带雨林的生物多样性差异。答案：热带雨林的生物多样性比温带落叶阔叶林更丰富。6. 在家庭旅行开始前，乔治发现他们将

38、去旅行的地方冬季非常寒冷，夏季非常炎热，大多数地区都种植小麦。请推断乔治家将去旅行的地方所属的生物群系，并说明理由。答案：答案不唯一，但应当包括草原。绝大多数的草原生物群系已经种上了类似草的植物，如小麦。7. 运用概念 制作一张体现陆地生物群系不同气候、植物类型、植物适应性、动物类型和动物适应性的比较表。若需获得更多的帮助，请参阅“技能手册”。答案：制作的表格应当反映书中P7682的内容。第3章复习（P114）1. 有光区域无光区域答案：有光区域存在光，而无光区域则没有光。2. 初生演替次生演替答案：初生演替起始于裸露岩石，次生演替具有某些生物。3. 针叶林苔原答案：苔原地带非常寒冷，树木无法

39、生长。4. 生物群系顶级群落答案：生物群系是一大块因温度和降水量划分的区域，而顶级群落在外界不干扰的情况下能保持自身稳定。5. 河口湾潮间带答案：河口湾是淡水和海水混合的区域，而潮间带是指低潮和高潮之间的区域。6. 下列生物中，对海洋生态系统的影响不大的是（ ）。A. 鱼类 B. 鲸C. 小虾 D. 浮游生物答案：D7. 一个海底火山喷发了，在墨西哥湾形成了一个新的小岛。生命逐渐在岛上出现。那么岛上最先出现的物种是（ ）。A. 蕨类植物 B. 雀类C. 地衣 D. 草答案：C8. 上一题中发生在新的小岛上的生物群落的变化可以称为（ ）。A. 潮间带群落演替B. 初生演替C. 次生演替D. 热带

40、群落演替答案：B9. 右图所示为华盛顿州的一个树林。这个树林的年降水量达到3 000 mm，年平均温度为15。这个树林属于（ ）。A. 热带雨林B. 松树林C. 温带雨林D. 温带落叶阔叶林答案：C10. 开放式讨论 选择一种生物群系，评价洪水对该环境的影响。在讨论中请运用生态学术语。答案：答案不唯一。所有的讨论应当考虑到生态因子的作用。11. 开放式讨论 猫鱼一般生活在池塘里，但是却不在池塘里繁殖后代。请讨论这个物种的耐受度特点。答案：猫鱼的生活只能在水中，而繁衍后代则能跳出它的耐受度。根据下面这幅地图，回答第12题：12. 开放式讨论 描述该地图中影响沙漠生物群系的两个限制因素。这些因素是

41、如何起作用的？如果其中一个因素发生变化，将出现什么情况？答案：降水量少和温度高是两个主要的限制性因素，它们结合起来导致产生了沙漠生物群系，如奇瓦瓦沙漠。13.每年，森林大火都会在美国各大州发生。火灾生态学是一门研究火灾对环境的影响及如何采取措施来维持森林生态平衡的科学。请访问网站，了解火灾管理的方案，并与其他同学分析这些方案的利弊。答案：答案不唯一，但应当提出支持自己观点的证据。例如，可以认为所有的火都应当准许应用，因为这是一种草原和森林中的自然事件；也可以认为限制人类社区周围的火以及人工火非常有必要。14. 解释 解释你在攀登一座位于赤道附近的高山时会穿越几种生物群系的原因，比较各个生物群系

42、中的植被的变化。答案：随着海拔的增加，温度逐渐降低，一种生物群系被另一种生物群系所替代。海拔的增加与纬度的增大有些相似。植物的变化应当反映出书中P7483的内容。15. 科技写作 山毛榉和枫树是一片森林的主要树种，这片森林已经稳定存在100年了。对于这样一个稳定的群落，其生态学术语叫什么？请解释你采用这一名称的原因。答案：这是一个顶级群落，因为这片成熟的森林存在了很长时间而不发生变化。16. 解释 解释湖泊的浅水区域能接收到更多阳光、能制造更多氧气、比深水区域有更多物种的原因。答案：光线能透过浅水区，让植物生长起来，从而为其他生物提供营养和氧气。而深水区没有阳光透过，能生长的生物较少。标准化测

43、试（P115）根据下表，回答第1718题：17. 根据上图，在年降水量范围在1 5002 000 mm的地区，最可能存在的生物群系是（ ）。A. 热带雨林B. 草原C. 热带季雨林D. 稀树草原答案：C18. 下列生物群系中，温度变化区域跨越最大的是（ ）。A. 温带落叶阔叶林 B. 针叶林C. 草原 D. 沙漠答案：D生产力是指一定区域内的生产者在指定时间内能够制造的所有生物量的总和。运用下表所给的信息，回答第1920题：19. 下列生物群系中，每年每平方米内生产力最小的是（ ）。A. 沙漠和苔原B. 公海和苔原C. 湖泊/溪流和沙漠D. 沙漠和公海答案：D20. 下列生物群系中，在地球表面

44、所占面积最小的是（ ）。A. 温带落叶阔叶林B. 河口湾C. 苔原D. 热带雨林答案：B21. 开放式讨论 描述森林中发生的次生演替与火山爆发后发生的初生演替之间的区别。答案：发生次生演替时，森林中原先就有土壤、植物的根，以及生物体。在火山爆发后，初生演替的第一阶段就是发育出土壤。22. 开放式讨论 解释淡水沼泽或泥炭沼泽与其他水域生物群系的区别。答案：湿地生物群系只在一年中的一段时期浸没在水中，而水域生物群系则是常年沉没在水下。第4章 种群生态学第1节 种群动力学（P125）1. 解释说明具有缓慢生活史的物种能长期存在且只依赖于环境中有限资源的原因。答案：当限制因素为可变时，物种只有不断采取

45、新策略才能存活。2. 比较短暂生活史模式与缓慢生活史模式。答案：短暂生活史模式：受到不可预测的环境因素的影响，数量会发生剧增或骤减。缓慢生活史模式：在稳定环境中，种群大小变化缓慢，通常接近环境容量。3. 举例说明与种群密度有关的限制因素及与种群密度无关的限制因素对种群增长的影响。答案：随着种群大小的增大，与种群密度有关的限制因素会起到促进作用。与种群密度无关的限制因素对种群的影响不受种群大小限制。4. 描述家蝇的种群增长过程。答案：增长曲线为指数型，呈J型曲线。5. 说明食物供给这一限制因素对栖息地的环境容量的影响。答案：如果食物供给减少，栖息地的环境容量就会缩小。6. 综合应用 根据下列各个

46、季节某生物种群的数据，分析这一种群的生活史更接近何种方式：短暂的，还是缓慢的。若需获得更多的帮助，请参阅“技能手册”。答案：图表展示的是短暂生活史模式，因为生物体繁殖的变化速率很大。第2节 人口（P129）1. 人口统计学研究的指标有哪些？为什么要研究这些指标？答案：人口统计学家研究人口的增长率、年龄结构以及地理分布，并用于预测人口的变化。2. 人口出生率和人口死亡率如何影响人口自然增长率？答案：两个速率都必须参与考虑。在发达国家，人口出生率往往低于人口死亡率。3. 通过年龄结构图，对于未来一个国家的人口自然增长率，可以得出什么结论？答案：可以通过它来预测一个国家的人口是否会快速增长、缓慢增长

47、，还是呈现出其他的趋势。4. 说明快速增长的人口与环境之间的关系。答案：人口的增长最终必然会给环境造成压力，受到限制因素的影响。5. 请说明缺水是一个国家人口增长的制约因素的原因。答案：清洁的水是健康所必须的，如果没有清洁的水，人口死亡率将会上升。6. 绘制与运用图表 请根据以下数据，绘制肯尼亚的年龄结构图。若需获得更多的帮助，请查阅“技能手册”。育龄前人口（014岁） 42%；育龄人口（1544岁）39%；育龄后人口（4585岁以上）19%。答案：评价所作的年龄结构图的合理性和准确性。第4章复习（P134）根据上页“复习指南”中的关键术语表，区别下列几组术语：1. 出生率死亡率答案：出生率是

48、指某年每1 000人对应的出生人数。死亡率是指某年每1 000人对应的死亡人数。2. 与种群密度有关的因素与种群密度无关的因素答案：与种群密度有关的因素依赖于一个特定区域中种群的大小，而与种群密度无关的因素则没有这个特点。3. 生活史模式年龄结构答案：生活史模式说明了一个种群的生殖模式，而年龄结构则表明不同年龄段的人群分别占人口总数中的比例。4. 种群人口统计学答案：种群的数量是指在一个给定的区域中一个特定的时间里某种群的个体数量。人口统计学是研究人口变化趋势的一门学科。5. 限制因素环境容量答案：限制因素是指环境中任何可以限制一个种群大小的因素。环境容量是指一个环境中可以维持的某种群的最大数

49、量。6. 下图中第三阶段种群的增长变化情况呈现出（ ）。A. 缓慢的增长B. 指数增长或快速增长C. 缓慢的增长，快接近环境容量D. 种群发展达到平衡点，接近环境容量答案：C7. 下列生物中，最易受与种群密度无关的因素影响的是（ ）。A. 猫 B. 人类C. 家蝇 D. 鹿答案：D8. 若进行绘图，田鼠的种群增长曲线一般呈“J”形增长。这说明（ ）。A. 种群在减少B. 田鼠的天敌数量在增加C. 那里可能没有天敌D. 食物供给缺乏答案：C9. 当种群数量增加时，资源损耗将导致该种群（ ）。A. 呈指数增长B. 呈直线增长C. 种内竞争增强D. 种内竞争减弱答案：C10. 开放式讨论 某种动物的

50、种群数量突然下降，但不久又恢复了。请用生态学的原理，说明导致这种变化的两个可能的原因。答案：该种群中也许暴发了一次疾病，然后重新恢复了。此外，食物也有可能是起因，当一块区域的食物数量锐减时，就会导致种群数量下降，而发现新的食物源后，种群数量又会恢复回来。11. 开放式讨论 一个城市的规划部门，一般需要了解该城市的人口倍增时间。请说明其中的理由（至少两点）。答案：人口倍增时间可以提供一些重要信息，如城市什么时候需要新建道路、新增污水管道等。12. 开放式讨论 当某学校进行5年预算时，为什么需要参考当地人口的年龄结构图？答案：年龄结构图可以表明大约会有多少的孩子上学，需要多少数量的学习资料和设施。

51、13. 分析 请根据上图，说明当虫害出现时，B区域所受的侵害大于A区域的原因。答案：B区域生长着大片密集的相同种群，这很容易引起昆虫的快速传播，引发更强的灾害。14. 推理 捕食者对于被捕食者的种群数量，属于与种群密度有关的限制因素，还是属于与种群密度无关的限制因素？请说明理由。答案：捕食者是一种与种群密度有关的限制因素，因为猎物的密度限制着捕食者的种群大小。15. 推理 对于具有短暂生活史的物种，比如蚊子和野草来说，为什么它们在经历数量急剧减少的季节后又能迅速增加？答案：因为这些种群能迅速适应适合生长的环境，它们常常不断地更改栖息地，种群数量的变化非常大。16.每隔10 年，美国法律规定需进

52、行人口普查。请访问网站，收集近年来的相关数据。假设你是一名人口普查统计员，请说明你所在的州从1990 年至2000 年人口发生的变化。将这些变化标注在地图上，然后判断你所在州的人口数量是正在增加，正在减少，还是维持不变，并说明你的理由。答案：通过做图来展示该区域的人口是增长的，还是减少的。原因可能是多方面的，包括工作机会、房价、医疗服务等。标准化测试（P135）17. 一种细菌培养在四个不同温度下的培养皿中，如上图所示。下列实验组中，温度是最大限制因素的是（ ）。A. 第1组B. 第2组C. 第3组D. 第4组答案：D18. 下列培养皿中，细菌显示出最高的种群增长率的是（ ）。A. 1号 B. 2号C. 3号 D. 4号答案：C19. 图中虚线代表鹿群的（ ）。A. 死亡率 B. 环境容量C. 出生率 D. 年龄结构答案：C20. 图中实线从A点至B点的过程显示出（ ）。A. 鹿群中死亡的鹿的数量大于新生的鹿的数量B. 鹿群中新生的鹿的数量大于死亡的鹿的数量C.