5我看公开课【一等奖教案】

1、5我看教学目标1 .有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。2 .揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。教学过程 、一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象 更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。下面我们一起学习 穆旦的我看，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗 的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文，感知内容1 .作者介绍及写作背景。（1）作者介绍：穆旦（19181977）,原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天 津，祖籍浙

2、江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。（2）写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系 读书。（3）九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成 员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中国新诗。九位诗人分别为曹辛之（杭约赫卜辛笛（王馨迪卜陈敬容、郑敏、唐祈、唐 提、杜运燮、 穆旦和袁可嘉。他们于 1981年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人。2 .指导学生朗读诗歌。诗歌朗读白要求：（1）读准字音，注意词语之间的停顿；（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意词

3、语的重读；（5）读出情感。例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了 /一片/绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。3 .小组讨论：理解诗歌内容。思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。目标导学二：再读课文，理解诗意1 .品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。2 .画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。（可用“以什么修辞或者表现手

4、法表现了什么事物什么特点”的格式来表达）明确：“揉过” “低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的 情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水” 一样涌动，给人带来无限生机和活力。3 .品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了 一幅怎样的画面？明确：紧承第一节的“向晚”。意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔， 夕阳染红了天边的流云, 也映红了大地。4.品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”， 自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的

5、？明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。来心理的慰藉，通过 “欢乐和忧戚” “在你的心胸里描画”表现出来。 和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。彩霞铺满天空,在作者笔下“大“大自然”给人带 “大自然”充满生机5 .品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的 艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。6 .品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体 现出来的？明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。通过“飞奔” “坦荡地漫

6、游” “歌唱” “流盼” “摇曳”表现出来。7 .请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。目标导学三：把握中心，体会特色1.这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼 备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅 的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红

7、的流云、沉醉了的大地。其二：富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押 ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的 i韵，又换韵 为a韵；第四节又换韵为i;第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。其三：首尾照应，结构严谨。第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳 ”照应了第一节和第二节；“欢笑和 哀愁洒向我心里”又照应了第三节的 “逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应 了第一节的“春处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。三、板书设计我看穆旦所看：春天之景所感：大自然充满生机和活力抚慰人的心灵可取之处抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。抓

8、住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。不足之处穆旦的诗理解起来有些困难，对学生启发得不够，学生理解 可能不够到位。第二单元（这是边文，请据需要手工删加，第二单元）砥砺思想22 范进中举教学目标1 .把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。2 .感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。3 .品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。4 . 了解吴敬梓及其代表作儒林外史的相关文学常识。教学过程一、导入新课1 .请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。明确：人物一范进；事件一中举。2 .课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。科举是中国古代通过考试选拔

9、官吏的制度。由于采用分科取土的办法，所以叫作科举。 范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生 于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响， 他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不 少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十 年，就将遗产消耗一空。经

10、历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的 种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他 对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说儒林外史，儒林外史：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名 富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态 为中心的十八世纪中国社会的风俗画。【教学提示】可参考光盘教学素材做详细补充说明。目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象1 .快速浏览课文，以最快

11、的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。第一部分（12）:中举前贫困的生活和卑微的社会地位。第二部分（3 11）:中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。2.范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作一张表格，分析范进中举前后众人的态度变化，并说说这反映了当时社会怎样的众生相。人物 态度胡屠户众乡邻张乡绅中举前骂范进现世宝、癞虾 蟆、尖嘴猴腮、不二 不四。局局在上并嫌 弃女婿不闻不问不理不睬中举后拿七八斤肉、四五千 钱慰问，夸范进才学 同，口口貌好，是天上 星宿。不敢打骂。称 贤婿老爷，低头扯后 襟奔走效力 殷勤送

12、礼 拿蛋送酒 背米捉鸡 搬桌拿椅送银送房 称兄道弟明确：通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵， 受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。3.简要说说范进中举前后又有哪些变化。明确：中举前，每日少饭食，乡试无盘缠，家贫不得已要卖鸡换米煮粥；畏惧岳父大人，对胡屠户唯唯诺诺。中举后，高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，打起官腔，对胡屠户 是势利虚伪。目标导学三：深入分析人物形象，把握人物性格【分析胡屠户】1 .分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。示例：

13、中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口碎在脸上， 骂了一个狗血喷头”， 凶神似的样子简直令人发指。中举后，“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着， 再也弯不过来”。2 .胡屠户的言行，表现了胡屠户怎样的性格特点？请做简要概括。明确：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲 （前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市偿形象。【分析范进】采用分析胡屠户的方法，说说范进是一个怎样的人，你从哪些地方看得出来。示例：热衷功名利禄，梦寐以求跻身统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试； 一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“

14、再三推辞”“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看 ”，可见推辞是假意 师总结：范进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前 唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。【分析众乡邻（包括张乡绅）中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻（张乡绅）的身影，当范进中举的消息传出后，众乡邻（张乡绅）有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发 疯时，大家都很着急，并且积极地想方设法，这些反映了什么？明确：反映了当时对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的世风。目标导学四：研读

15、文本，探究文本讽刺艺术3 .文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么？示例：（1）范进中举喜极而疯的丑态。（2）挨了一个巴掌之后，范进才从疯态中清醒过来。（3）胡屠户前倨后恭的丑态 明确：这些语言在可笑的背后是对人物丑恶灵魂无情的嘲讽，用笑的方式去表现人物的可悲之处，对人或事进行揭露、批评或嘲笑。这就叫作讽刺。【教学提示】范进中举的悲喜变化及影响，不是一个个案，应该推而广之，通过范进一个人去解读一 类人，所以教师可以多找几个古代读书人的例子，以求学生对范进喜极而疯的故事有一个更 深层的理解。4 .结合下面几句话，说说文章是如何达到这种讽刺的效果的。(1)他爬将起来

16、，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水。明确：将范进中举后的疯态表现得淋漓尽致，从而表现出对文人半生蹉蹈只为求取功名 的悲哀，疯是“喜极而疯”，而作者正是用这喜极的状态表现当时士人的悲哀。(2)“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉 来！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒 抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，

17、我的这 个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个 体面的相貌！”明确：作者用了前后对比的手法，前写胡屠户的刻薄，后写胡屠户的谄媚，前后嘴脸截 然不同表现出世风之庸俗。(3)屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。明确：“攥在手里紧紧的”“连忙把拳头缩了回去”表现了胡屠户不是真的想要归还银子， 这一细节就与他的退银之辞形成对比，构成矛盾，引人发笑，从而达到讽刺效果。目标导学五：主旨思考范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈自己的看法，写一 篇片段作文。提示：1.要从人物命运的角度来考虑。2.范进只是一个典型，要跳出范进去看这一类人。明确：我觉得是悲剧，范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度 的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼