消费及其类型教学设计消费及其类型优秀教案.doc

1、消费及其类型教学设计 消费及其类型优秀教案消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计姓名： 刘春明单位：司各庄中学目录：1.标题2.所属教材3.教材分析p 4.学情分析p 5.教学目的1知识目的2才能目的3情感态度与价值观目的6.教学重点7.教学难点8.教学课时9.课前准备10.教学方法11.教学过程1展示教学目的2导入新课3情景一4情景二5情景三12.课堂小结13.板书设计14.教学反思消费及其类型教学设计所属教材： 人教版高中政治必修一经济生活第一单元第三课第一框教材分析p ：消费及其类型是人教版高中政治必修一经济生活第一单元第三课第一框教学内容，前面我们已经学习了神奇的货币和多变的价格，

2、即怎样去交换，本课是第一单元的最后一环，怎样去消费。它既是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为第二框树立正确的消费观做好了铺垫。本框从消费入手使教学更贴近学生的生活，更能激发学生的学习兴趣。学情分析p ：我们的学生素质偏低，没有良好的学习习惯，分析p 问题的才能不强，基于此，我们在教学中需要选取相对容易理解的案例进展教学，引导学生分析p 事例，培养他们勤考虑、深分析p 的好习惯。教学目的1、知识目的：识记影响消费的因素，消费的不同种类。理解过去、当前和将来收入的上下与消费程度的关系。2、才能目的：(1)通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维才能、深化分析p 经济问

3、题的才能。(2)在学习“恩格尔系数”时，让学生搜集资料，理解我国城乡居民的收入变化，从而增强学生们关注现实生活的才能与动手才能。3、情感态度与价值观目的：引导学生通过对自己家庭生活消费程度进步的感受,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。教学重点：影响消费的因素教学难点：收入与消费的关系 贷款消费教学课时：一课时课前准备：1学生预习消费及其类型，完成学案根底知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。2老师要制作多媒体课件。教学方法：情景引导、分组讨论、合作探究法教学过程：多媒体展示教学目的情景导入：市场消费现象面面观：包括食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费多媒体展示，引出话

4、题：消费与我们的生活严密联络。老师活动：1.影响人们消费的主要因素是什么？2.消费市场火爆的根本原因是什么？学生活动：阅读课本知识P17，进展讨论，答复老师提出的两个问题。老师点评：第一个问题，课本上给出了明确答案，影响消费的主要因素是居民收入板书，同学们答复得很正确。第二个问题同学们说了很多答案，说明同学们都进展了考虑，但消费市场火爆的根本原因是我国经济开展程度的进步板书。情景一：多媒体展示王女士和刘先生2022年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是10000元，每逢假期，两人就结伴出游。20_年，刘先生升职，使得两人的月收入增长到20_00元。于是，二人开场方案出国游，感受不

5、同的异国风情。老师活动：同学们请讨论：他们二人的旅游方案为什么可以从国内转移至国外？最主要的因素是什么？学生活动：进展讨论，答复以下问题。他们二人的旅游方案可以从国内转移至国外是因为他们的收入增加了。老师点评：同学们答复正确，收入的增加使得他们的旅游由国内转至国外。所以我们说：收入是消费的前提与根底。同学们同意吗？学生活动：同意。老师活动：那收入到底如何影响消费呢？学生活动：阅读课本知识P17，答复老师提出的问题。1可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快那么消费增长也快。2预期的收入。预期收入越乐观，消费程度越高。预期收入减少，当前消费减少。3收入差距。收入差距过大，总体消

6、费程度降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费程度进步。老师点评：同学们看得很仔细，概括得非常全面。老师要强调一点：人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在获得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。老师活动：假设同学们有时机出去旅游，哪些因素会影响到你选购商品呢？ 学生活动：积极考虑，展开讨论，得出结论。家庭人口数量以及商品的价格物价、性能、外观、质量、包装和地理位置等。老师点评：同学们考虑得非常全面，除了居民收入影响人们的消费，家庭人口数量以及物价、性能、外观、质量

7、、包装和地理位置等同样也会影响到人们消费。但居民收入是主要因素，假如人们没有收入或收入较少，即便商品价格再低，性能、外观、质量、包装再好，人们也消费不了。情景二： 多媒体展示2022年,夫妻二人月收入10000元时，每月用于食品的支出1000元，用于购置衣服支出1000元，用于交通、通讯支出1000元，其他存入银行，做旅游基金 。20_年，夫妻二人月收入20_00元，每月用于食品的支出1000元，用于购置衣服支出1000元，交通、通讯支出500元，娱乐及艺术欣赏支出1000元，还房贷20_0元，给孩子租玩具汽车支出500元，给孩子报亲自课程支出500元。其它存入银行，作为旅游基金。老师活动：请

8、同学们指出20_年夫妻二人的家庭消费都有哪些类型？学生活动：首先阅读课本P18P19，明确消费的详细种类。其次根据材料信息，答复以下问题：食品支出、购置衣服支出、交通和通讯支出属于钱货两清消费、生存资料消费；还房贷属于贷款消费；给孩子租玩具汽车属于租赁消费；给孩子报亲自课程属于开展资料消费；娱乐及艺术欣赏属于享受资料消费。老师点评：同学们答复得非常好。老师再次强调一点：消费按交易方式划分为钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费；按消费目的划分为生存资料消费、开展资料消费、享受资料消费。板书钱货两清消费，一旦交易完成，所有权和使用权共同转移；租赁消费，所有权不变更，使用权暂时让渡。老师活动：贷款消费

9、用一句话来说就是“花明天的钱，圆今天的梦”。这种消费相信同学们并不生疏，生活中存在许多房贷、车贷现象，这种消费合适哪些消费群体呢？贷款消费有什么优点？它是不是等于超前消费呢？学生活动：讨论并答复以下问题。老师点评：贷款消费合适于收入稳定，对将来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人。贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，进步了消费者的生活质量，而且促进了经济的开展，所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费。超前消费的特点是脱离自己收入程度和收入才能的盲目的消费行为，经常表现为盲目攀比、不计后果。而贷款消费要考虑自己的归还才能，要讲究信誉，按时还贷。所以，贷款消费不等于超前消费。老

10、师活动：生存资料消费、开展资料消费、享受资料消费各有什么特点？学生活动：考虑问题，进展讨论，得出答案。生存资料消费是较低层次的消费，是最根本的消费；开展资料消费能进步自身素质，全面开展；享受资料消费使人身心愉悦，丰富我们的物质生活和精神生活。老师活动：根据两个材料，同学们分析p 该家庭的消费有什么样的变化？这种变化说明了什么？学生活动：积极考虑，进展讨论，得出结论。该家庭用于开展和享受资料的消费增多了，这种变化说明人们收入增加，生活程度进步。老师点评：通过材料我们不难看出该家庭的收入增加了，生活程度较以前进步了。在经济学中用恩格尔系数来衡量人们生活程度的上下。老师活动：什么是恩格尔系数？如何计

11、算恩格尔系数？学生活动：阅读课本P18，找出答案。恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。板书恩格尔系数=食品支出÷家庭消费总支出_100%老师点评：同学们一定要注意，恩格尔系数反映的是生活程度，板书而不是消费程度。假如恩格尔系数过大，说明食品支出比重大，必然影响其他消费支出，从而限制消费层次和消费质量的进步。假如恩格尔系数减小，说明人们生活程度进步，消费构造改善。情景三：多媒体展示20_年刘先生家一年食品支出共3.5万元，交通和通讯支出共2万元，教育和医疗支出2.5万，其它消费2万元，购置国债2万元，购置股票5万元，银行储蓄7万元。老师活动：请同学们计算刘先生家的恩格尔系数。学生活

12、动：根据公式进展计算，得出结果。刘先生家的恩格尔系数是3.5÷3.5+2+2.5+2_100%=35%。老师点评：家庭消费总支出不包括用于投资方面的支出，因此，刘先生家购置国债、股票、银行储蓄不能算作消费支出中。课堂小结：带着学生回忆本节课的教学内容，提醒学生要识记的内容，易混易错的知识。板书设计消费及其类型(一)影响消费的因素1、主要因素：居民的收入。收入是消费的前提与根底。2、根本因素：经济开展程度(二)消费的类型1按交易方式不同 ：钱货两清消费、贷款消费、租赁消费2按消费的目的不同 ：生存资料消费、开展资料消费、享受资料消费三恩格尔系数1含义：食品支出占家庭总支出的比重2恩格尔

13、系数反映的问题：人们的生活程度教学反思 本课教学设计我以刘先生一家的消费故事为背景，引导学生对情景设置的问题进展合作探究，让每一个学生都参与到活动中来，踊跃发表自己的意见，最终顺利完成了教学任务。我自己认为，还应从以下几方面加以改良：1.给学生展示留足时间，这样能更好的让学生参与进来。2.课件制作要更加完善，这样才能更好的吸引学生。3.进一步增强师生合作探究，因为在教学中学生答复以下问题后，老师评价没能跟上。这节课各环节完好，有一定的互动，但缺少亲密的互动，今后应加以改良。课堂教学设计消费及其类型消费及其类型课堂教学设计 消费及其类型一、设计思想普通高中思想政治新课程标准实验 中明确指出： “

14、本课程要立足于学生现实的生活经历，着眼 于学生的开展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与 生活逻辑有机结合的课程形式。 ”在此背景下的课堂教学，强调学生从现有知识经历出发，自主获取新知 识；主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析p 问题的思路，以帮助学生在解决问题 的过程中活化知识；注重学生生活逻辑的主导，以促进学生知识、才能、情感的和谐开展。 建构课程理论认为，回归生活世界，建构“生活为根底、学科知识为支撑”的课程形式，是课程 整合的要求。因此，老师要擅长在课堂上，创设直观、形象的生活化的教学情境，形成激昂的情绪，激发 学生的学习

15、兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进展创造性学习。 在本课中，我以我与堂哥生活的比拟为主线，先是对我的生活账单中的消费内容进展分类理解消费的 类型，再展出堂哥的生活账单，感悟生活程度的差异，深化理解恩格尔系数及消费构造的相关内容；通过 我如何买车以及增加同样的收入我和堂哥感受的差异的原因来打破教学的重难点；至此，学生充分感受低 收入群体生活的艰辛，为进一步提升情感，设置博友跟帖环节，使学生在体验中感悟生活，理解生活，使 学生运用所学的知识指导实际生活，彰显新课程理念。二、教材分析p 对于本课时， 课程标准要求： “辨析消费观念的变化，树立正确的消费观” 。在理解了商品和价格 这两个消费必备

16、的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕“消费”这一中心，本课时分 设“影响消费的因素”“消费和类型”和“消费构造”三目。主要分析p 影响消费的因素，消费有哪些类型 、 以及消费构造等方面的知识。然后在这些消费根本知识有了总体认识的根底上进入下一课关于消费心理剖 析，引导克制几种消费心理的缺乏之处，培养学生树立正确的消费观等内容的学习。因此本课具有重要地 位，起着承上启下的作用。三、学情分析p 高一学生身心日趋成熟，社会接触面扩大，知识积累量增多，他们不愿意被动地承受别人的或既定的 知识，又难以完全独立形成自己的思想观点。根据以上高一学生心理认知特点，为讲清重点难点，到达教 学目的

17、，我设置以下学法。 1.自主学习法。通过情境创设，进步学生学习兴趣，使学生自主进展学习。 2.合作探究法。教学过程中组织学生进展合作学习，可以使学生充分利用自己的知识，作为学习资 参与问题讨论，激发学生考虑，引导学生的思维。四、教学目的根据教材、 课程标准浙江省学科教学指导意见及学生实际情况，制定以下教育教学目的： 、 1.知识和才能目的： 通过本课教学使学生理解影响消费程度的主要因素，理解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格 尔系数变化与消费构造、生活程度的关系。 2.过程和方法目的 本节课中通过晒我的生活账单，指导学生阅读教材自主对消费内容进展分类，引出消费的类型，培养1学生自主学习的才

18、能；通过堂哥与我的账单的比拟，引出消费构造及恩格尔系数等知识，培养学生推理的 才能；通过我如何买车等问题，指导学生小组合作，打破教学重难点，从中培养学生合作和探究才能。 3.情感、态度与价值观目的 通过本课教学， 使学生能关注我国低收入群体的生活现状， 感受生活的差异， 增加忧患意识和责任感。五、教学重点难点1.影响消费程度的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是预期收入与收入差距的影响。 2.恩格尔系数变化与消费构造、生活程度的关系，这是本框的难点，六、教学策略与手段考虑到高一年级学生的实际，以及本课时知识量较大，较抽象的原因，我主要采取情境探究法、谈话 法、讲授法、课堂诤言等教学方法。让

19、学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 并培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同开展。七、教学过程 导入 导入我来自浙江温州，那是一个有故事的地方。我也是一个有故事的人，今天我想通过我的故事和同学们 一起学习第三课多彩的消费第一框题消费及其类型 ，请翻到课本 P17。【情景展示】 情景展示】我是一个普通的农家子弟，靠着自己的努力，点点滴滴的积累，终于，在温州市区有了一套属于自己 的房子，一份属于自己的事业，想想过去，我很感慨。奋斗的岁月让我懂得了生活的艰辛，学会了精打细 算。我有一个好习惯：记账。小时候用小账本记，如今在网络上有一个电子账本，既提

20、醒自己不能胡乱花 钱，更是对人生的一种记录与反思。 想看看我的账单吗？想知道我的生活怎么样嘛？ 媒体展示： 晒一晒2022 年 9 月账单 1.月可支配收入：约 120_0 元 2.月家庭消费支出：约 10250 元 1食品：2500 元 2房贷：3300 元 3衣服：1300 元 4交通：350 元含公交、出租车费 5通讯：250 元含 、手机费 6考研培训:500 元考教育硕士培训 7旅游自费局部 ：500 元暑期班主任疗养自费局部 8日常用品含水电费 ：700 元 9租演出服装：20_元 10其他如宽带、有线电视、物业管理、水果等 ：650 元 3.月节余：约 1750 元2【自主学习】

21、 自主学习】 上述消费工程涉及哪些消费类型？它们有何特点？建议：求助课本 上述消费工程涉及哪些消费类型？它们有何特点？建议：求助课本 ？建议 板书消费类型，学生答复，老师倾听，适时点拨。 媒体展示：消费的类型 提升：通过我的账单，大家理解了消费的类型。值得我们注意的是，某一消费工程与消费类型往往不 是一一对应的关系，同一消费工程可能涉及多种消费类型。比方食品支出，假如是用于家庭柴米油盐等满 足最根本生活需要的，那就属于生存资料消费；但假如是吃牛排呢，那就属于享受资料消费。假如从消费 的对象来分， 那就是有形商品消费。 假如是按我们最常见的消费类型来划分， 也有可能是钱货两清的消费。 其他工程皆

22、是这种情况，请大家务必注意。 过渡好，理解了消费类型后，请大家把目光再次聚焦我的账单。你觉得我的生活状况怎样啊？ 过渡 理解了消费类型后，请大家把目光再次聚焦我的账单。你觉得我的生活状况怎样啊？ 媒体展示：2022 年 9 月账单 学生答复预设：很不错啊；好滋润啊 师：对现状，我是很满意的，虽然也很紧张，但我可以有今天，很不容易。 想想他，我的心里更是感慨啊！ 媒体展示：与堂哥合影图片 他是我的堂哥，小时候，我天天跟着他，那时的他就是我的依靠！他今年 33 岁了，小孩子也 8 岁了。 他初中没毕业就辍学了，如今一家汽车修理厂打工，月收入大约 20_0 块！嫂子是家庭主妇，没什么收入 来。 每次

23、回老家，我都会去看望堂哥一家人，他家的情况我非常理解。 今天，我也来晒一晒堂哥家的账单。 媒体展示：堂哥的账单 1食品：700 元 2教育费：20_元 3医药费：100 元 4交通、通讯费：100 元 5日常用品费含水电费 ：20_元 6其他化肥农药等 ：300 元 提问：同学们，你觉得堂哥的生活状况怎样啊？ 提问：同学们，你觉得堂哥的生活状况怎样啊？ 媒体展示：两个消费构造图的比拟 追问：从两份账单的比拟中，你看到了什么？ 追问：从两份账单的比拟中，你看到了什么？ 学生答复预设：总量多、种类多、程度高、恩格尔系数低。 预设：恩格尔系数 追问一：什么是恩格尔系数？ 学生：恩格尔系数指的是食品支

24、出占家庭总支出的比重。 师：反映各类消费支出在消费总支出中所占的比重，其实就是消费结构。而恩格尔系数是反映消费结 构变化的重要指标。 追问二：恩格尔系数低意味着什么？3一次性付款有困难 再请另外一位学生答复：你同意他的观点吗？ 追问：为什么我敢选择贷款？ 预设：你有固定的工作，稳定的收入。 而且对自己将来的预期收入非常乐观 而且对自己将来的预期收入非常乐观 4买一辆二手车。 追问：你为什么建议我买二手车？ 预设：一是因为你没有那么多的现金；二是因为二手车廉价。4师：看起来，像我这样收入的人也只能买这种廉价车了。对价格高、品质好的车，我也只能望车兴叹！ 多么希望车的价格可以有所下降！ 追问：你认

25、为车的价格会下降吗？ 预设：会的，因为随着科技的进步，劳动消费率的进步，社会必要劳动时间减少，消费本钱降低了。 师：车价下降，就有利于进步我的购置力，在一样收入的情况下，我就能享受到更高品质的车。期待 那一天！ 5其他方面省一点去买车 提问学生：诶，你们觉得这个方案怎么样？怎么调整？ 师：压缩其他开支，调整消费机构，进而进步消费程度，改善生活品质。原来，要进步消费程度，我 们还要合理安排不同消费类型间的比重，改善消费构造。 小结 谢谢同学们，大家很有思想！ 有同学建议买 QQ、有同学建议买二手车等，主要考虑到物价程度对消费程度的影响，以及我的当前可 支配收入不高的情况。 也有同学建议通过贷款方

26、式适当买好一点的车，这不仅是考虑到当前可支配收入不高的原因，更是基 于对我将来收入有着一个比拟乐观的预期，说明预期收入也影响到当前的消费程度。 综合这些因素的影响，经过慎重的考虑，在国庆节期间，我通过贷款方式买了一辆福特嘉年华汽车， 8 万左右。首付 3.5 万，月供 1429 元，共还款 3 年。 媒体展示：我的车 那天是 10 月 7 号吧！我把车开回老家去了。堂哥很羡慕，直夸我了不起！ 那天， 我的心情特别好！ 而堂哥也特别快乐， 因为他通过县政府组织的免费职业技能培训考了一个 汽 车维修工中级证 ，再加上目前温州的用工荒，老板容许给他每个月加 500 元工资。 真是替他快乐！可实在没想

27、到他那么快乐。那天一起吃饭，他喝的是醉醺醺的！说要给小孩子买衣服 了，要改善生活了！ 给我加 500 块钱，我当然也会快乐！但真的有那么快乐吗？ 考虑：在增加一样收入的情况下，为什么堂哥和我的感受会有如此大的反差呢？ 考虑：在增加一样收入的情况下，为什么堂哥和我的感受会有如此大的反差呢？ 学生答复预设：堂哥缺钱啊，500 元当然很多了。你都有那么多工资了，500 元当然不算多。 追问一：对于像堂哥这样连温饱都难以保证的人来讲，增加 500 元他主要是用于生活消费，还是存起 来，或是做其他的投资呢？对他的生活影响大不大？ 学生答复预设：存起来或者投资 追问：他们最迫切需要解决的是什么问题？大局部

28、用于生存资料消费，开展资料消费、享受资料消 费也可能会有所增加。 追问二：而对于那些富翁，生活已经过得很好了，增加 500 元钱是用于生活消费，还是存起来，或者 是做其他的投资？对他的生活影响大不大？ 学生答复预设：投资主要用于非消费领域 师：通过这么一个简单的推理，我们深知大力增加低收入者的收入，社会总体消费程度会有怎样的变 化！ 进步 而假如低收入者收入增长缓慢，即便高收入者收入大幅度增长，对社会总体消费程度影响会很大吗？5不会 所以，社会总体消费程度与收入差距的大小有着亲密的联络。 小结 影响消费程度的因素很多，其中最主要的就是居民的收入和物价总体程度。 过渡堂哥的消费程度之所以和我有如

29、此大的差距，也是受到这些因素影响的。 过渡堂哥的消费程度之所以和我有如此大的差距，也是受到这些因素影响的。 而同在这片蓝天下，又有多少的“堂哥”正在承受着生活的宏大压力！ 我喜欢写博客，在博客中反思人生、反思社会，与博友进展交流学习。于是，我在博客中发了一篇题 为“堂哥们，你们要挺住！ ”的帖子，赢得不少博友的跟帖，其中不少还是我的学生！ 在帖子中，我将堂哥目前的生活现状作了介绍，并提出我的一些想法。 今天，我就节选帖子中的片段，与同学们进展交流。 媒体展示：博客“堂哥们，你们要挺住！ ” 同在蓝天下，不知有多少“堂哥”白发过早地爬上了鬓角。他们害怕家人生病，害怕企业倒闭，甚至 害怕孩子读高中

30、。维持家庭根本的生存，竟成了他们全力以赴的事情。 但他们总把焦虑放在心中，把乐观写在脸上，挺起脊梁，努力工作！ 政府亦是千方百计策开展，想尽方法促民生。 幸福就是点点滴滴的民生，民生就是百姓脸上的幸福！ ！ 过渡同学们，当你看到这篇博文，或许也会打动你！这么一个努力与生活抗争的群体，一要靠其 自身的坚强、努力，更需要政府的关注。结合本节课我们所学的知识，你会建议政府如何帮助他们进步生 活程度？ 交流提升：假如你是博友，你将如何跟帖？政府如何帮助他们进步生活程度？ 学生答复预设：略 1大力开展经济，特别是农村经济，进步农民的收入； 2健全社会保障制度，增加低收入者的收入； 3拓宽就业渠道，增加就

31、业； 4国家要加大控制物价的力度； 5国家出台有关家电下乡的政策； 6进步最低工资标准，建立工资正常增长机制； 7利用税收的手段调整收入分配格局。 学生答复，老师及时点评，引到影响消费程度的主要因素上来。 小结 大家的跟帖不仅精彩，更是让我看到了堂哥们的希望！ 同学们提到的很多措施，其实政府已经在做。我们相信，通过政府的努力，随着我国经济的不断开展， 堂哥们的收入将会大大的增长， 收入差距也会得到有力的缓解， 必将有力地促进社会总体消费程度的进步， 我们这个社会将会更加和谐、幸福。 前几天碰到堂哥时， 他说工资已经加了， 小孩子读书费用也不高， 一家人都参加了农村合作医疗保险。 真为他们快乐！

32、而我呢，开着自己的新车上班，努力工作，好好照顾宝宝！6故事讲到这里，我们的课也快要完毕了。让我们一起回忆总结一下。 出示板书【小结提升】 小结提升】今天，我们先从我的账单理解了消费类型，不同类型间的关系也就构成了消费构造。恩格尔系数是反 映消费构造变化的重要指标，而消费构造也反映了消费程度。影响消费程度的因素很多，其中主要的是居 民的收入和物价总体程度。这也是今天本节课的重点所在。下节课我们将从消费观的角度继续讨论消费的 相关知识。 完成今天的学习后，请同学们完成这么两项作业。必做的是作业本中相关的练习，选做的是【课后探究】 课后探究】请你根据自家的实际情况，谈谈你将如何进一步改善自家的消费构

33、造。欢送来信交流： lindege2022126. 同学们，一节课的时间是短暂的，但留给我们的考虑却是深远的！最后，我想送同学们一份礼物，一 段话，与同学们共勉。【课堂诤言】 课堂诤言】消费，一个让人难以回避的话题，一个让政府难于放弃的责任。 提收入、想预期、防物价，消费行为折射人生智慧； 谋开展、缩差距、促民生，政府决策彰显为民情怀。【板书设计】 板书设计】八、专家点评林德格老师消费及其类型这节课，通过他的“故事”人生，洞察社会收入差距，折射消费程度， 彰显政治老师责任，启发学生考虑社会、反思人生，具备深化的内涵和持久的活力，得到听课老师和评委7的高度评价，是一节深受欢送且争议较少的全国优质

34、课。听课老师及评委认为，本节课教学思路新颖，体 现新课程理念。将“故事”融入课堂，情节合理，取材真实；将博客引入课堂，意境深远，引起共鸣；将 诤言纳入课堂，紧扣主题，提升价值。设计环节流畅，情境过度自然；合作探究开放，感悟升华到位；情 节曲折回荡，扣人心弦，实现了情感、态度与价值观的有机统一。教材处理比拟大气，在尊重教材的根底 上提升教材。在教材的整合过程中，能将理论逻辑与生活逻辑巧妙对接。在突出重点的同时打破难点，做 到了深度挖掘与广度拓展的有机交融，表达了用教材教而不是教教材的要求。课堂调控沉着，驾驭自如， 问题的精心创设与课堂动态生成恰到好处，课堂时而闪现教学机智，老师素养与学科导向良好

35、。8消费及其类型教学设计 标题： 单位：学科：手机：地址： ：四 川 省 宜 宾 市 三 中 2022年1月13日1消费及其类型教学设计四川省宜宾市三中 杨媚【教学目的】1知识方面：识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类；消费构造和恩格尔系数的含义。理解：当前、将来收入对消费程度的影响；收入分配差距与消费程度的关系；物价变动对人们消费的影响；比拟钱货两清、贷款消费和租赁消费的特点；理解改革开放以来我国恩格尔系数及居民消费构造发生的变动，初步说明变动原因。2才能方面：引导学生比拟以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深化分析p 经济问题的才能和参与经济生活的才能；通过理解我国消费构

36、造的变化趋势，增强学生关注生活及参与理论的才能。3情感态度价值观：通过认识影响消费程度的因素，结合各自的家庭实际情况，采取适宜的消费方式；正确认识我国消费构造变化，增强忧患意识和社会责任感，做理性的消费者。【教学重点】 影响消费的因素【教学难点】 贷款消费【教学方法】 分组讨论法、合作探究法【教学手段】 多媒体课件【教学过程】一欣赏歌曲，导入新课播放歌曲越来越好片段，师生合唱，拉近间隔 ，激发兴趣，引入主题。 老师过渡正如歌曲里所唱的，我们的生活越来越好了，消费程度也越来越高了。那么，我们的消费程度进步是受哪些因素的影响？消费有哪些类型？我们的消费构造又发生了怎样的变化呢？这节课我们就一起走进

37、消费及其类型。二设置情境，分组讨论一、影响消费程度的因素将学生分为A、B两组，根据以下情境进展分组讨论。情境一：假设你是三口之家的“财政部长”，请设计你家的分配方案。 A组：假设你家每月收入1000元，你会如何安排以下几方面的消费支出？ B组：假设你家每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？学生分组讨论设计分配方案后，每组推选一名代表将方案记录在黑板上。2提问比拟两组的分配安排，哪组的消费程度更高？为什么？学生答复B组消费程度更高，因为收入不同。结论：1.收入是消费的根底和前提板书1消费程度受当前可支配收入的影响板书多媒体展示图片：2022年上半年城乡居民收入增长，人均消费性支出增长。 老师

38、说明当前可支配收入越多，消费量越大。情境二：假如这个月你们的收入不变，但从下个月开场，你们的收入都将变为3000元。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？注意你们要分配的还是1000和5000元。学生充分讨论设计出方案后，每组仍然推选一名代表将设计方案记录在黑板上。老师引导学生分析p 前后分配方案的变化，并分析p 变化的原因。得出结论：2居民消费受将来收入预期的影响板书老师说明预期收入越乐观，消费程度越高情境三：假设A市只有五家月收入到达了5000元；而其它家庭月收入都还只有1000元。而B市家庭的月收入大多在3000到4000元之间。假如你是某汽车的销售商，你会选择到哪个城市开店？为什么？得出

39、结论：3社会总体消费程度受人们收入差距大小的影响板书老师说明人们的收入差距过大，总体消费程度会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费程度进步。情境四：假如你的收入还是3000元，而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢？学生讨论，老师引导学生分析p 分配方案变化的原因，得出结论：2.物价变动影响消费程度板书提问物价变动是怎样影响居民的消费程度的？老师引导学生答复物价变动通过影响人们的购置力，从而影响居民消费程度。物价上涨，购置力降低，人们对商品的消费量减少。情境五：假如你要购置汽车，除了收入和物价外，你还会考虑其他哪些因素？ 得出结论：3.其他因素：商品的性能、外观、质量、包装等

40、也会影响消费板书 小结消费程度会受到这些因素的影响，那么，根据这些因素，我们应该如何进步居民的消费程度呢？多媒体展示表格3三阅读教材，自主探究二、消费的类型板书学生自主阅读教材18-19页，归纳消费类型的三种划分方式，并根据刚刚设计的分配方案内的各项消费工程进展分类。老师板书。老师重点引导学生比拟钱货两清消费、贷款消费、租赁消费的特点。 多媒体展示图片：中外老太买房提问假如是你，你会选择哪种消费方式？请说明理由。还有别的方式可以选择吗？老师引导学生阅读教材答复，多媒体展示表格三、消费构造板书请学生根据前面的某一个分配方案的设计，计算各项支出在总支出中所占的比例。得出结论：1.消费构造的含义：反

41、映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。板书引导学生计算各次分配方案设计中食物支出占总支出的比例，进展比拟，说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。得出结论：42.恩格尔系数的含义：食品支出占家庭总支出的比重。板书恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用_100%多媒体展示图片：结合国粮农组织提出的恩格尔系数的标准及我国居民恩格尔系数走势提问请同学们看看改革开放以来我国居民恩格尔系数发生了什么样的变动，这说明了什么？得出结论：恩格尔系数减小，说明人们生活程度进步，消费构造改善。我国居民恩格尔系数在下降，居民生活消费程度正逐步进步，已经到达了总体小康程度，但同时城乡还存在差距，所以当前我们

42、正着力从总体小康向全面小康迈进。四课堂总结多媒体展示知识构造：影响消费的因素 物价程度交易方式消费及其类型 消费类型 消费对象消费目的消费构造恩格尔系数五课后探究贷款消费是当前很多家庭和居民选择的消费方式。有很多大学生盲目进展贷款消费，增加了家庭负担，也降低了家庭的生活质量。我们中学生该怎样来对待和评价贷款消费，怎样进展贷款消费才是合理的？参考：“花明天的钱圆今天的梦”形容的就是贷款消费。对于那些收入稳定，对将来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻家庭来说，贷款消费不失为一种明智的选择。同时，在扩大内需增加人们的消费量的大环境下，我国政府也是鼓励人们贷款消费的，但是，我们也必须注意一定要遵循“度

43、”的原那么。应该把贷款的数额控制在自己的还贷才能之内，假如大家都不考虑归还才能而去贷款消费，国家经济就开展不起来，最终反而会降低人们的消费程度。5“消费及其类型”教案设计一、教学目的1、知识目的：识记消费的根本类型，贷款消费的含义及适用情况。理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。2、才能目的：深化对消费的认识，进步理解日常经济生活的才能，培养从生活中归纳出经济知识的才能。3、情感、态度、价值观目的：正确认识和对待我国消费程度的现状以及变化。二、教学重点影响消费的主要因素三、教学难点贷款消费和租赁消费四、教学方法举例法、练习法、层层分析p 法、讨论法五、教学课时一课时六、教学过程一导入新课过去

44、衡量家境是否殷实的重要尺度是看家居“三大件”。“三大件”在岁月的推移中已经改换了模样。“三大件”的演变反映了人们的消费程度进步了，消费方式发生了革命性变革。今天我们这堂课就来看一下人们多彩的消费。请看来自生活中的几组消费镜头：镜头一：以往过春节，不少济南人的消费习惯还仅停留在买点年货、吃点年夜饭、买点礼品串串门的层次上，实物消费是“主菜”，而旅游等精神方面的消费还只是“调味品”。随着近几年生活程度的进步，过惯了传统春节的市民开场探寻新的过节方式，不仅要吃好、喝好、穿好，还要玩好、乐好、休息好。镜头二：天津的陈先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球，虽然每次要花费50多元门票，但锻炼了身体，增进了家

45、人的感情，他觉得值得。镜头三：苏州李先生一家利用春节到黄山旅游，春节期间游客还不少，大局部是全家出游。学生讨论：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？人们的收入程度进步了，口袋里有钱了；人们的消费观念发生了变化，不仅仅满足于实物消费，更追求享受开展型的消费，比方旅游就是花钱买感觉；根本原因是国家宏观经济形势良好。二新课教学第三课第一框 消费及其类型板书第一目 影响消费的因素板书1、居民收入影响消费板书收入是消费的前提与根底。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和效劳的消费量就越大。人们的收入并不都是直接可以支配的。城镇职工在获得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三

46、险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费。20_年4月，上海东方早报和中央电视台率先对阜阳劣质奶粉坑害儿童事件进展了深度曝光。长期以来，这些连面粉都不如的“无营养”劣质婴儿奶粉一度在阜阳农村市场泛滥。这次在阜阳查获的劣质奶粉平均每袋的本钱4元左右，平均售价7元左右。而惠氏奶粉、雅培奶粉等品牌奶粉的售价都在12元以上。阜阳是以农业为主的地区，农民收入少，外出打工人员多，许多孩子无法实现母乳喂养，价格低廉正是劣质奶粉在阜阳农村畅销 13.1消费及其类型教学设计(教案)(1)赢在45分钟 新课标必修一·政治·人教版中国现阶段总体消费程度当城市的富豪们坐在饭店的包房里吃着几万

47、元一桌的佳肴时，中国西部深山里的母亲们也许还在为孩子的学习费用而发愁。据测算，中国目前拥有亿万富翁一千人，百万富翁三百万人。与此同时，中国还有近五千万人没有解决温饱。讨论：中国收入差距逐步拉大会带来那些影响？学生活动：探究老师点明对消费程度的影响、然后由消费程度引申到国民经济开展 【知识总结】贷款消费应该注意的问题：1、要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，在理智消费的指导下，通过贷款消费满足当前的消费需求，进步生活质量。2、选择贷款消费时要考虑自己的归还才能，应该把贷款的数额控制在自己的还贷才能之内。3、要讲究信誉、按时还贷。【过渡】人们的消费程度上下怎么去衡量老师活动：概念：恩格

48、尔系数和消费构造学生活动：阅读课文，掌握两个概念【聚焦04恩格尔系数】老师活动:出示04年恩格尔系数变化图赢在45分钟 新课标必修一·政治·人教版 学生活动：阅读图表：分析p 问题【结论】我国居民的恩格尔系数呈现逐步降低趋势，说明我国居民的消费程度逐步进步，人民生活逐步迈向富裕。主要是因为我国最近几年经济开展程度较高，人民的收入程度逐步进步。国家宏观调控到位。我国居民的生活程度总体已经到达了小康。老师活动：出示我国居民消费比重比照表，让学生感知我国居民的生活程度进步【共鸣】 还是社会好【聚焦CPI】老师活动：出示案例CPI指数即消费者物价指数(ConsumerPriceIn

49、de_)，英文缩写为CPI，是反映与居民生活有关的产品及劳务价格统计出来的物价变动指标，通常作为观察通货膨胀程度的重要指标。假如消费者物价指数升幅过大，说明通胀已经成为经济不稳定因素，央行会有紧缩货币政策和财政政策的风险，从而造成经济前景不明朗。因此，该指数过高的升幅往往不被市场欢送。例如，在过去12个月，消费者物价指数上升2.3，那表示，生活本钱比12个月前平均上升2.3。当生活本钱进步，你的金钱价值便随之下降。也就是说，一年前收到的一张100元纸币，今日只可以买到价值97.70元的货品及效劳。一般说来当CPI3%的增幅时我们称为INFLATION，就是通货膨胀；而当CPI5%的增幅时，我们

50、把他称为SERIES INFLATION，就是严重的通货膨胀问题：我国CPI指数不断进步，说明什么问题，对我国有什么影响？“消费及其类型”复习课教学设计一、教学 目的难 点 ： 据影 响消 费程度 的主要 因素 ， 根 寻求 提 高消 费程度 的措 施 ，并 分析p 政府 不断 进步 居民消费 程度 的原 因 。 三、 学方法 教 一 知识 目的 从情 景 中归纳 并巩 固识 记影 响消 费水 平 的 因素 ； 理解 当前 可支 配 收入 的上下 、 将来 收人 的预期 、居 民收 入差距 的大小 与消 费程度 的关系； 情 景设 置教 学法 、 主题案 例教 学法 、 合作探究教学法、 时事

51、热点教学法 、 多媒体教学法。 四 、 学过程 教 根 据 给定 的情 景识 别不 同的消费 类 型 及 其特 点 ，并根 据不 同 的分类标 准 区分不 同的 消费类 型 ； 环 节一 ： 创设 情境 ， 激发 兴趣 。 【 老师活动 】 俗 话说 ， 有人 的地 方 ， 就有江 湖 ； 而今天 ， 有 江湖 的地 方 ， 有 微博 。看微 博 、 微 博 、 微 就 评 转 博 、写微博 已经 成 为当今 网络世 界 的潮流 。现 在， 通过 林 先 生 的微 博 ， 我们 一 起 复 习 费及 消 其类 型 关 于消费 的话题 ， 当前 的热点 ， 。 是 也是 历年 高考 的重 点 。

52、 展示 林先 生转 发老 同学 的微 博 ：早上 在 天 “ 河 偶 遇多 年未 见面 的 同学 ， 他从 美 国旅游 理解 消 费构造 的含义 、 恩格 尔系数 的含 义 ， 解恩 格尔 系数 的意 义 。 理 二 才能 目的 用 联 系 的观 点 ， 面分 析影 响消 费水 平 全 的 因素 ； 结合 实例 提 出进步居 民消费水 平 的措 施 ， 高解 决 问题 的才能 ； 提 根据 消费对 消费 的反 作用 ， 释现实 经 解济生 活 中 的相 关现 象 ； 回来 ！一 打 听 ， 常透支 购置 高档 品 的他 ， 经 是某著 名 电器 消费 企业 的总经 理 ！而 未 出过 国 、

53、从 在完成 高考 表格 主 观题 中 ， 升阅读 表 提 格题 并从 中筛 选信 息 、 换信 息 的才能 。 转 三 情感 、 度和 价值 观 目的 态 感受 我 国经济 开展 程度 与居 民消 费水 平 进步 的变 化 ， 强爱 国情感 ； 增 体会 在拉 动经 济增 长 的“ 三驾 马车 ” ， 中 消费对 经济 开展 的重要 反作 用 ，理解 并拥 护 国 家 “ 高居 民消 费程度 ” 提 的有关措 施 。 二 、 学重 点与 难点 教从 未透过 支 自己无稳 定工作 ， 年蜗 居在 贫 的 多 困人 口聚集 的城 中村 ，终 日掰着指 头算 账过 日 子 ，还 要应 对 日益 上

54、涨 的 ！租屋 附 近没 超市， 没银 行 ， 没公交 站 ！” 提 出 问题 ： 从上述 微博 中 ， 请 总结 出影 响消 费程度 的 主要 因素 。 【 学生活动 】 学 生通过 给定 的情 景 ， 影 响消 费的 回忆 主要 因素有 当前 可支 配收入 、 将来 收入 预期 、 收入差距 、 价总体 程度 等 ， 分析p 这些 因素 与居 物 并民消 费量 的关 系 。 重 点 ： 响 消费水 平 的主要 因素 ； 影 恩格 尔 系数 的意 义 。 思想政治课教学 年第 期 根据普遍联络的观点 ， 继续考虑影响消 费程度 还有 哪些 因素 。例 如 ， 经济发 展 程度 ； 商 品 的

55、性 能 、 质量 、 外观 、 广告 ； 消费心 理 众 、 从 求异 、 比、 攀 务实 。 等 【 设计意图】 学生通过探究进步居民消费水平 的措 施 ， 打破 这一 教学 难点 。 同时 ， 引导学 生 根 据所 复 习的知 识分 析 问题 ，培养 学生 根据 已 有知 识获 取新 知识 的能 力 ，进步 学生 知识 迁移【 设计意图 】 创设 学 生 熟悉 的关 于 消 费 的情 景 内容 ， 设 定学 生喜 欢 的交流 平 台的展示 形式 ，以林 先生 的微 博为 线索 贯穿 整节 复 习课 ， 吸引学 生 注意 ， 激发 学生 兴趣 ， 引发 学生 考虑 ， 学生 自主地投 让 入 到复 习课 中。通 过与 日常 生活 亲密 相关 的话 题， 坚持普 遍