风筝欣赏教案《风筝》教案.doc

1、风筝欣赏教案风筝教案风筝教案一、教学目的1、知识与才能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。三、教学安排：两课时四、教学过程：第一课时一、导入 ：联络前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天，就让我们走进鲁

2、迅的风筝，看看他具有什么心情。二、整体感知：1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。风筝就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。2、正字、正音伶仃：lng dng ；孤独，没有依靠憔悴：qio cu；瘦弱，不好看嫌恶：w ；厌恶惊惶：hung ；惊慌瑟缩：s ；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动苦心孤诣：y ；费尽心思钻研或经营。3、下面，请同学们带着问题，快速默读全文，边读边考虑以下各题。阅读习惯：手握笔即兴批注。1、这篇散文1-2自然段写了什么？2、3-4自然段写了什么？3、5-11自然段写了什么？4、12自然段写

3、了什么？明确：1看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故土的风筝时节。2回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。3中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；4我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀边讲述边点击幻灯三、详细揣摩。刚刚，我们只是粗略地理解了文章的大意，要想深化地理解文章的内容，去体验这文章中的情感和美感，还应该多阅读，在阅读中细细地品味。下面，听老师范读1、2自然段，请大家考虑：1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？故土放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开场放

4、风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。提问答复：写“我”心情的“惊异和悲哀”在文章构造方面的主要作用是什么？奠定全文的基调。3、讨论问题组：1、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？2、我对小兄弟放风筝采用了哪些措施进展严厉管教？3、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？明确：1我：嫌恶、鄙视小兄弟：最喜欢2我：不许放 毁风筝3小兄弟：看得出神、惊呼跳跃 苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝4、“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝？因为“我”认为放风筝是没长进孩子的玩艺。5、我为什么会认为爱放风筝就没长进呢

5、，这种观点是与生俱来的吗？老师讲解当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没长进孩子的玩艺。我在这种旧思想旧观念的影响下，理所当然地认为小兄弟放风筝是没长进的表现；我又很希望小兄弟可以成才，而又“恨铁不成钢”，所以粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。从这些内容，我们可以看出，我是一个对兄弟非常保护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。点击幻灯，出示答案6、从小兄弟喜欢风筝的表现，我们可以看出：他是什么样的一个小孩？从看别人放风筝的表现：天真、活泼；从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点，可以看出他聪明、擅长创新的