an en in un ün教案

1、an en in un ün教案an en in un ün教案1 一、复习巩固 （一）卡片认读前鼻韵母nenin和整体认读音节yinyun，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。） （二）对比读：ineieniuin读后说说它们有什么不同。 二、拼读nenin构成的音节 （一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？） （二）指名读、齐读四声练习。 三、学习带n的三拼音 （一）出示：unun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。 （二）填空：jün()qün()xün

2、()复习ü上两点省略规则。 四、游戏 做“摘星星”的游戏。 五、小结 六、作业设计 练习拼读。 an en in un ün教案2 一、教学目标 （一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。 （二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 （三）能正确、流利、有表情地读儿歌。 二、教学重点 复习汉语拼音，认识8个汉字。 三、教学难点 能按顺序观察图、说图意。 四、教学方法 游戏法、演示法、小组合作法。 五、教学准备 投影、挂图、课件。 六、教学过程 （一）复习旧知 1出示复韵母卡片an、en、in、un、ün

3、。 2出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。 （二）导学新知 师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。 1看图学音节词。 方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 （1）做游戏“传花环”。 （2）师出示音节词卡片。 （3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。 （激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。） 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！ 2看图按顺序说图意，学句子，识字。 （1）逐步演示山、田、树、

4、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？ 生说：远处、近处、左边、右边各有什么？ （训练同学观察图说话的能力。） 用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。 （丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。） 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 （2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。 师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？ （3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！ 同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。 （

5、让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。） 师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？ 3学习儿歌识字。 （1）出示投影片（儿歌）。 小组合作读，不会的问小老师。指名读。 （2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。 （把笼统内容具体可感地展示给同学。） （3）教师指要求认识的汉字。 指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。 （4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。 师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？ （三）巩固新知 1出示大苹果卡片。 抢读、指名读、开火车读。 （让同学在玩中学，学中玩。） 2小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家

6、今后能够表示得更出色。 课后小记： 这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。 an en in un ün教案3 一、复习检查 （一）认读卡片nenin，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？ （二）指名读音节，音节词。 二、提出任务 上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看

7、谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。 （一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。） （二）读准un，认清形。 1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读） 2.练习un的四声，指出声调标在u上。 3.出示：nn拼读音节。 三、讲授新课 （一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun （二）教学带ün的音节 教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不

8、写。 （三）看图拼读音节。 1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边） 4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。 5.指名读，齐读。 6.用“草”组词或造句。 （四）朗读儿歌，体会情感 1.出示带拼音的儿歌家，学生自由读一读。 2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。 3.教师范读

9、儿歌。 4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。 5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。 （五）书写“lúnchuán”和“jnjiàn” 1.出示音节“lúnchuán”和“jnjiàn”，学生拼一拼，读一读。 2学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。 3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。 4学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lúnchuán”和“jnjiàn”。 四、归纳总结文章 an en in un ün教案4 第一课时 教学目

10、的： 1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再

11、认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。 （6）指名读，开火车读。 2学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先

12、发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1学习b p m f与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2学习介母是ü的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1出

13、示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3指名读，教师示范纠正。 4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5采取多种形式读，巩固读音。 附：板书设计 an en in un ün教案5 教学目标： 1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生

14、动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教与学活动过程： 一、复习学过的拼音。 1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 n c f d ai iu er ou shu 水 f 浮 kui 快 yu 月 二、故事导入，激发兴趣。 1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是门的故事：从前有一位兔妈妈

15、，有五个孩子。老大是小、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每

16、人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事，准确认读。 1.学习an的发音。 （1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小负责干什么呢？(贴出小的画片) （2）学生答：安门，师板书：an （3）师：因为是小负责安门，所以读an时要先摆出小的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范读，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。 （6）拼读b-an-bn（班） 2.学习en的发音。 （1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门

17、铃？（贴出小e的画片） （2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。 （4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？ （5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。 （6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。 （7）拼读r-en-rn（人） 3.学习un的发音。 （1）师：最后一个大问题是谁解决的？ （2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un （3）学生齐读找感觉。 （4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。 （5）拼读c-un-cn(村) 4.学习inn发音。 （1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片） （2）（

18、指名）到前面领读n和in （3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！ （4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词） 5.认识整体认读音节yin和yun。 （1）电脑出示yin yun （2）会读的一起读。 （3）指名读音和云。 四、趣味练习，提高能力。 1.看图拼读词语。 （1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？ （2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。 （3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。 2.介绍好朋友。 （1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大

19、家，请他们上台来。 （2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。 （3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？ （4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关） （5）台上同学领拼。 （6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。 （7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边×× 3.小组合作拼读、摆字、组句。 （1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。 （2）师发给每组学生

20、一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。 （3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。 （4）学生小组合作练习。 （5）展示各组作业，读每一句话。 A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。 B我的爸爸是军人。 C一群小鸟飞来了。 D写字很有用。 E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。 4.韵母与图连线。 师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的

21、图画连起来，并说说为什么这样连。） 五、实践作业，巩固提高。 自己当一回小老师，把门的故事讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。 an en in un ün教案6 游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记、ü等前鼻音韵母。 准备：初读相关韵母。 方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，、；伸手摁门铃，、；我们学拼音，、；夏天蚊子飞，、；天上白云飞，ü、ü、ü”。 游戏二：石头剪刀布。 目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。 准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母、ü卡片。

22、 方法： 1、同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。 2、两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。 游戏三：儿歌表演登山。 目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。 准备：熟读儿歌登山。 方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。 游戏四：组词夺冠游戏。 目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。 准备：本课生字卡片。 方法： 1、以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、

23、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。 2、组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。 3、全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。 4、冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。 游戏五：“登山”比赛。 目的：巩固、ü的认读，提高其拼读能力。 准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。 方法： 1、登第一座山。各组抽读前鼻音韵母、ün和整体认读音节、。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。 2、登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“áè、è、é&#

24、237;。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。 3、登第三座山。所有组员一起拼读儿歌登山。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。 游戏六：坐火车，过小河，摘果子。 目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。 准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。 方法： 1、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。 一号

25、车厢的音节有：、。 二号车厢的音节有：、。 图22火车板画 三号车厢的音节有：、。 四号车厢的音节有：、。 五号车厢的音节有：ü、ü、ü。 2、老师引导：“呜呜呜小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只拦路虎三拼音节。你们有没有信心把虎赶走呢？”请学生认读三拼音节。 拦路虎一：、。 拦路虎二：ü、ü、ü。 3、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果

26、子就属于自己了。 游戏七：火眼金睛。 目的：通过游戏，进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。 准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“ì、üé、üá、á。” 方法： 1、老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。” 2、学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？” 3、请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；如果找错了，就要说“小马虎没分清”。 an en in un 

27、52;n教案7 教学目的： 1学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节yin、yun。 3学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。 教学重点： 1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。 教学难点： 1准确地区分un、ün。 2yun的右半部分是un还是ün学生易混。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ü

28、n 二、看图学习in和yin 1学习韵母in （1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。 （3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 （4）教师范读，学生随读，指名读。 2学习整体认读音节yin。 （1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。） （2）出示yin，请同学读一读。 （3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 三、看图学习un 1出示un图，这是什么呀？ 2自己试着读读。 3

29、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 四、看图学习ün和整体认读音节yun 1出示ün图，这幅图画的是什么？ 2借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。 3发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。 4怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 5学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给

30、汉字注音，怎么办呢？ （需要大y来帮忙，ü的两点要去掉） 6为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的'阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。 五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2同桌互拼，相互纠正。 3教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时&

31、#252;两点省写规则。 六、书写in、un、ün 3个字母 1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3展示学生作业，进行评改。 附：板书设计 an en in un ün教案8 通过学习an en in un ün，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。 教学内容： 复韵母 an en in un ün 教学目标： 1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。 2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。 3.情感、态度

32、与价值观：初步感受家的意义。 教学重点： 拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。 教学难点： 前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。 教学准备： 教学课件、拼音卡片 教学过程： 一、情景导入 1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！ 2.仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？ 3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！ 二、学习前鼻韵母an、en、in 1.看图感知“an”的发音 2.学习“an”的音和形。 观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组

33、成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。 师示范发音，学生模仿、练习。 拼读gngn。 3.en、in的学习方法与an类似。 三、书写前鼻韵母an、en、in 1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。 2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。 3.学生描一个、写一个，教师巡视。 4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。 四、练读an、en、in的四声 1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声） 2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。 五、学习整体认读音节yuan和yin。 1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？ 2.把“圆”的第二声变成第四声，让

34、学生试试。 3.指名读，教师示范、纠正。 4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。 5.采用多种形式读，巩固读音。 6.yin的学法和yuan类似。说明：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？ 7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。 六、认读音节词。 1.出示音节词tán qín zo chén yuán qun qu yn。 2.指导学生读好tán qín zo chén yuán qun qu yn等音节。 3.同座同学相互读。 4.指名读。 七、认字，巩固前鼻韵母的学习。

35、 1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。 2.指名读，开火车读，去掉拼音读。 八、拓展活动 做卡片，读给爸爸妈妈听。 板书设计： gngn。gángán。 gngn。gàngàn。 an en in un ün教案9 教案设计 设计说明 语文程准指出：学生是学习和发展的主体，语文程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉

36、快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 课时安排 2时。 教学过程 观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。 设计意图： 通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生

37、的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃 起去它们家里看看吧！看，这 家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手 起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它

38、是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成声，试试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调 在a上，进行四声练习： yun(冤案)yuán(缘故) yun(远方)yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 uanuankuankuanhuanhuan (2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 jüanjuanqüanquanxüanxuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控

39、器的“摁”发成声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌互相读读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生 起加上手势说说，记记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又 个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发in的音？(学生试读，师

40、生共同正音。) 3.告诉学生in的声调 在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，ynynyn。 十五的月亮洒银光，yínyínyín。 夏天热，喝饮料，ynynyn。 杯上有个小手印，yìnyìnyìn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和ün，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)教师引言：现在飞来 只蚊子，它还给我们带来了 个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？ (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发ün的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会

41、被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另 个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不 样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆： 只蚊子，únúnún；头晕头晕，nnn；白云白云，nnn。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，

42、就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。) (2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yún、yn、yùn)指名读，齐读。 (3)读 读，说 说： a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。) báiyúnwyúnyúnciciyúnyúndu b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。) 设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到

43、的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 三、巩固 知，练习拼读 1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读 读。 3.运用各种形式检查拼读情况。 设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。 四、指导书

44、写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪 格。教师范写，边写边提示：( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写 个音节的几个字母要靠紧 些。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习

45、，有张有弛，有静有动，使 堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 an en in un ün教案10 【教学目标】 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 【教学重点】 掌握an en in的发音。 【教学准备】 课文投影、拼音卡片 【教学过程】 第二课时 一、复习检查 1、做找朋友的游戏。 2、指名说说in与yin的异同。 二、教学an en in与声母的拼音 1、学习拼读： （1）出示书上的拼音。 （2）

46、指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。 2、看图练习拼音词语： （1）练读拼音词： 出示幻灯图片，指名说说图意。 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。 指名读拼音词。 （2）看图读拼音词、拼音句： 图上画的什么？ 出示拼音句。 引导自由练读。 哪些是三拼音节？练习拼读。 指名读拼音句。 三、巩固练习 1、指导读课文。 2、做“看谁听得清找得快”的游戏。 3、读一读，说一说，写一写。 四、作业 抄写音节shan yin wen。 an en in un ün教案11 教学目标： 1.学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌家，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。 5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。 教学重点： 学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun。 教学难点： 掌握eninyun的