五年级上美术说课稿袜子玩偶_山东版

1、.?袜子玩偶?说课教材分析： ?袜子玩偶?是山东省义务教育五年级上册第二单元第二课的内容。本课先提出制作袜子玩偶的建议引起大家的兴趣，然后“开心一试栏目中图文并茂地详细介绍袜子玩偶的详细制作方法。“小提示栏目中提示大家是否做一个中子娃娃。“评评议议一栏建议同学们演一台布偶戏，进展自评和互评。最后“探究创新给学生许多启示，鼓励学生大胆创新、创造。学情分析从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了根本的手工制作方法。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓重的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分根底弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形老师要找出详细原因，可利用学生的优秀作品为参

2、照物，激发其灵感,鼓励其参与意识。必要时老师可个别示范。 教学目的 在课标指引下，劳动课成为综合理论活动四大模块之一，进步学生的技术素养，培养学生的综合才能，确定全方位的教学目的，已成为劳动课的必然趋势。因此，将本节课的教学目的确定如下：1学习制作袜子玩偶的方法，制作一个漂亮的袜子玩偶。2培养学生在生活中发现美、创造美的才能。3培养学生节俭节约的好习惯。教学的重难点新课程背景下的劳技教学突出以培养学生的技术素养为主，强化动手理论，激发创造欲望。因此我将本课的重难点确定如下：重点：团结合作，创作出一件比较好的袜子玩偶难点： 理解制作袜子玩偶的方法和步骤,感悟制作技巧.再说教法一堂课的好坏，与老师

3、采取的教学手段是密不可分的。为了更好地实现本节课的教学目的，因此，在新课导入中，采用实物展示法来激发学生的求知欲望；采用理论操作法来到达手脑并用；展示作品时采用集体评议法，到达不仅让学生做，还要让学生说。至于学法在学习的过程中，我准备让学生采用小组学习方式。在学习过程中进展分析讨论，在操作中质疑并进展自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习意识。课前准备：由于劳技课是一门理论和理论相结合的课程，课堂中应保证有一半以上的时间用于动手理论和技能训练，突出以理论为主的教学原那么。因此准备好必备的劳动器材是实现教学目的的物质保证。本节课需要用到的工具和材料有：剪刀、废旧、干净的各色袜子，针、各色毛

4、线，多媒体课件。 说教学程序 一,创设情境，激发兴趣1、多媒体展现木偶画像：同学们，我们的朋友木偶，它从自己的工艺品店，带来了几件工艺品，给大家欣赏，想看吗？兴趣始终是教与学的不竭动力，因此我用学生喜欢的卡通明星来激发学生的学习兴趣。一个能激发学生强烈兴趣的良好开端，也是一堂好课成功的一半。2、多媒体出示课件：各种布偶 向学生展示这些废品变成宝贝的图片，带给学生心灵上的冲击力，意识到美要靠双手来创造,也为后面的课外延伸打下根底。3、师木偶知道我们的同学也用一双乖巧的手，所以木偶想让同学们制作布偶，然后选一些制作精巧的作品，收藏在店里。同学们愿意动动手，动动脑，来完成袜子玩偶的制作吗？这一问创设

5、了乐学的情境，促使他们满怀热情地投入到动手理论中来。 二, 引导探究， 技法指导1、指导看图,观察实物 五年级的学生已有了一定的读图才能，学生通过看图，对整个作品制作的过程有一个先行的认识。同时通过观察实物，可以让学生更好地领会和理解所学内容，表达直观教学的原那么。 2老师现场演示袜子玩偶的制作过程. 袜子玩偶 的制作强调学生的动脑动手才能，根据小学生以直观形象思维为主的特点，在教学中通过老师演示袜子玩偶的制作过程.、实物观察构建起手脑之间的形象化联络。 3. 学生分组讨论、交流，说说所需材料、制作过程和技法，老师进展引导并归纳板书。通过看图 演示 观察 讨论 交流和老师总结, 使学生对制作袜

6、子玩偶的所需材料、制作过程和技法达成共识，使知识得以稳固，得以内化, 感悟了制作技巧，解决了教学难点 。 三, 明确要求,理论操作1.出示作业要求: 运用大大小小的塑料瓶制作各种透明、玲珑、漂亮、新颖的“飞机灯。接着出示木偶的温馨提示:做得漂亮、做得新颖、用刀要平安、制作要卫生。学生明确了制作的要求,活动中就能做到心中有数,并且培养了学生新时代的可持续开展观。 2.分组制作,播放优美的轻音乐.实际操作是劳动课的中心环节，老师应给学生提供更多的理论操作的时机，让学生通过亲身体验来获得知识，激发学生学习的主动性。这一环节，老师要给学生自由开展的空间，让学生制作出一件属于自己的作品,以利于学生的个性

7、开展。理论操作时播放一些优美的乐曲让学生边制作边欣赏，给学生一个轻松愉快的学习气氛，使学生保持良好的精神状态，在优美的乐曲声中学生的才能得到充分发挥，积极安康的审美情趣也在这“有声有色的课堂气氛中得到培养与开展.3,老师巡回指导。在学生操作过程中，有针对性地加强巡视是非常必要的，一方面可以及时反响教学信息，检查教学效果，另一方面可以照顾中下游的学生，对他们进展手把手的辅导。巡视中，对有创新意识的学生要及时鼓励、表扬；对动手才能较差、作品完成得不太好的学生，应在肯定的根底上，委婉地指出其缺乏。要尊重每一位学生的劳动成果，用一种开展的目光去看学生.四, 作品展示，鼓励评价操作完毕后，我安排展览会，

8、请学生把作品展示出来。因为每一件作品制作得成功，凝聚着同学们的辛勤劳动，作品的展示，是对学生才能的肯定，可以增强学生的自信心，唤起他们学习的热情。评价主要是为了促进学生的开展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉.詹姆士也指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。因此,我采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生，同时用木偶来激起学生表达的欲望, 到达不仅让学生做，还要让学生说。 首先创设故事情境自评：“木偶要来选袜子玩偶了，你怎么推销你袜子玩偶。其次互评: 假如你是木偶，你会选哪一个？并说明理由。最后老师点评.老师的点评应努力让每个学生感受到劳动的快乐，创造的快乐，培养他们的审美才能。五, 课后拓展 通过这一课的理论，我们用废旧袜子制作了袜子玩偶，那么还可以用什么填充材料做成袜子玩偶？发挥想象，课后我们再制作更有创意的艺术品。 学生是开展的个体，课堂上的学习对他们来说不应是终点，而应该是创作的开场，作为老师，应擅长引导学生将活动延伸至课外,让他们主动地参加“变废为宝的环保行