一轮复习课件：第21讲染色体变异与育种

1、易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三第第21讲染色体变异与育种讲染色体变异与育种2017备考备考最新考纲最新考纲1.染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异()。2.生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用()。3.转基因食品的安全转基因食品的安全()。4.实验：低温诱导染色体加倍。实验：低温诱导染色体加倍。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三考点一染色体变异的判断与分析考点一染色体变异的判断与分析(5年年13考考)自主梳理自主梳理1.染色体结构的变异染色体结构的变异（1）类型（连线）类型（连线）（2）结果：使排列

2、在染色体上的基因的）结果：使排列在染色体上的基因的 发生发生 改变，从而导致性状的变异。改变，从而导致性状的变异。数目或排列顺序数目或排列顺序易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三2.染色体数目变异染色体数目变异（1）类型）类型类型类型实例实例 的增减的增减21三体综合征三体综合征以以 形式成倍增减形式成倍增减三倍体无子西瓜三倍体无子西瓜个别染色体个别染色体染色体组染色体组易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三(2)染色体组染色体组组成组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可

3、表示为： 。组成特点：组成特点：a.形态上：细胞中的一组形态上：细胞中的一组 ，在形态和功能上各，在形态和功能上各不相同。不相同。b.功能上：控制生物功能上：控制生物 的一组染色体。的一组染色体。、X或或、Y非同源染色体非同源染色体生长、发育、遗传和变异生长、发育、遗传和变异易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三（3）单倍体、二倍体和多倍体）单倍体、二倍体和多倍体项目项目单倍体单倍体二倍体二倍体多倍体多倍体发育起点发育起点特点特点（1）植株弱小）植株弱小（2）高度不育）高度不育 （1）茎秆粗壮）茎秆粗壮（2）叶、果实、种子较大）叶、果实、种子较大（3）营养物质含

4、量丰富）营养物质含量丰富体细胞体细胞染色体组数染色体组数 （个）（个）配子配子受精卵受精卵受精卵受精卵1或多（个）或多（个）2个个3易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三1.高考重组判断正误高考重组判断正误(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(2014江苏高考，江苏高考，7A)( )(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力(2014江苏高考，江苏高考，7B)( )(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响染色体易位不改变

5、基因数量，对个体性状不会产生影响(2014江苏高考，江苏高考，7C)( )(4)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关裂中同源染色体的联会行为有关(2013安徽高考，安徽高考，4改编改编)( )(5)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011海南高考，海南高考，T19A)( )易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三以上内容侧重考查教材必修以上内容侧重考查教材必修2 P8588染色体结构和染色体结构和数目变异及其特点，全面

6、把握染色体结构变异类型及其结果，理数目变异及其特点，全面把握染色体结构变异类型及其结果，理解染色体组及单倍体、多倍体内涵，确认染色体变异与基因种类、解染色体组及单倍体、多倍体内涵，确认染色体变异与基因种类、数目、排列顺序的关系是解题关键。数目、排列顺序的关系是解题关键。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三2.(必修必修2 P86图图5-8改编改编)如图为雄果蝇体细胞的染色体组成，下列如图为雄果蝇体细胞的染色体组成，下列有关叙述不正确的是有关叙述不正确的是()A.、X或或、Y构成一个染构成一个染色体组色体组B.雄果蝇为二倍体雄果蝇为二倍体C.染色体组中染色体形态

7、各不相同染色体组中染色体形态各不相同D.若若染色体与染色体与染色体上的基因发生互换应属交叉互换型基染色体上的基因发生互换应属交叉互换型基因重组因重组解析解析、染色体应属非同源染色体，其发生基因互换应属染色体应属非同源染色体，其发生基因互换应属“易位易位”，而非，而非“基因重组基因重组”。答案答案D易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三请解读下列三幅图示：请解读下列三幅图示：易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三（1）图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别）图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何

8、类变异？是什么？它们属于何类变异？（2）图丙）图丙的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？（3）图丙）图丙中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？排列顺序？提示提示（1）图甲发生了非同源染色体间片段的交换，图乙发）图甲发生了非同源染色体间片段的交换，图乙发生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属染色体结构变异中的染色体结构变异中的“易位易位”，后者则属于交叉互换型基因

9、重，后者则属于交叉互换型基因重组组易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三（2）与图中两条染色体上的基因相比推知：）与图中两条染色体上的基因相比推知：染色体片段缺失染色体片段缺失染色体片段的易位染色体片段的易位基因突变基因突变染色体中片段倒位染色体中片段倒位均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，为基为基因突变，不能在显微镜下观察到。因突变，不能在显微镜下观察到。（3）图丙）图丙中中的基因突变只是产生了新基因，即改变的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排基因的质，并未改变基因的

10、量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。列顺序均未发生改变。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三跟进题组跟进题组题组染色体结构变异的分析与判断题组染色体结构变异的分析与判断1.（2015海南卷，海南卷，21）关于基因突变和染色体结构变异的叙关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（）述，正确的是（）A.基因突变都会导致染色体结构变异基因突变都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D.基

11、因突变与染色体结构变异通常都能用光学显微镜观察基因突变与染色体结构变异通常都能用光学显微镜观察易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三解析解析基因突变只是基因中个别碱基对的替换、增添、缺失，基因突变只是基因中个别碱基对的替换、增添、缺失，导致基因结构的改变，导致基因结构的改变，A错误；基因突变中若发生碱基对的错误；基因突变中若发生碱基对的替换，可能因为密码子的简并性，不会改变氨基酸的种类，替换，可能因为密码子的简并性，不会改变氨基酸的种类，进而表现型也不会改变，进而表现型也不会改变，B错误；基因突变是染色体的某个错误；基因突变是染色体的某个位点上基因的改变，这种改

12、变在光学显微镜下是无法直接观位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的，而染色体结构变异是可以用显微镜直接观察到的，察到的，而染色体结构变异是可以用显微镜直接观察到的，D错误。错误。答案答案C易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三2.（2015上海卷，上海卷，27）如图，显示一对表型正常的夫妇及其智障如图，显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体（不考虑受精和胚胎发育过程中的任儿子细胞中的两对染色体（不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况下造成），造成儿子异常的根本原因是（）何情况下造成），造成儿子异常的根本原因是（）A.父亲染色体上的

13、基因发生突变父亲染色体上的基因发生突变B.母亲染色体上的基因发生突变母亲染色体上的基因发生突变C.母亲染色体发生缺失母亲染色体发生缺失D.母亲染色体发生易位母亲染色体发生易位易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三解析解析由图示可看出：父亲的染色体正常（同源染色体的大由图示可看出：父亲的染色体正常（同源染色体的大小、形态一致），母亲的染色体异常。若把图示亲本细胞中小、形态一致），母亲的染色体异常。若把图示亲本细胞中的染色体按从左到右编号为的染色体按从左到右编号为1、2、3、4，其中，其中1与与2为一对同为一对同源染色体，源染色体，3与与4为一对同源染色体。与父亲正

14、常的染色体比为一对同源染色体。与父亲正常的染色体比较，可看出母亲细胞中的较，可看出母亲细胞中的2号染色体的一段移接到了号染色体的一段移接到了3号染色号染色体上，这发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中体上，这发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。由此可推断造成儿子异常的根本原因是母亲的染色的易位。由此可推断造成儿子异常的根本原因是母亲的染色体发生易位。体发生易位。答案答案D易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析（1）染色体易位与交叉互换）染色体易位与交叉互换 染色

15、体易位染色体易位交叉互换交叉互换图解图解区别区别发生于非同源染色体之间发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染发生于同源染色体的非姐妹染色单体间色单体间属于染色体结构变异属于染色体结构变异属于基因重组属于基因重组可在显微镜下观察到可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到在显微镜下观察不到易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三（2）染色体结构变异与基因突变的判断）染色体结构变异与基因突变的判断易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三题组二染色体组与染色体数目变异题组二染色体组与染色体数目变异3.下列有关染色体组、单倍体和多倍体的相

16、关叙述，说法错误的是下列有关染色体组、单倍体和多倍体的相关叙述，说法错误的是()A.水稻水稻(2n24)一个染色体组有一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组条染色体，水稻单倍体基因组有有12条染色体条染色体B.普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体组，但不是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体

17、，而雄蜂是可育的单倍体马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体解析解析番茄是二倍体，马铃薯是四倍体，两者体细胞杂交后培养番茄是二倍体，马铃薯是四倍体，两者体细胞杂交后培养得到的是异源六倍体的杂种植株，得到的是异源六倍体的杂种植株，C错误。错误。C易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三4.下列是对下列是对ah所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的叙述，所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是正确的是()A.细胞中含有一个染色体组的是细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体图，该个体是单倍体B.细胞中含有两个染色体组的是细胞中含有

18、两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体图，该个体是二倍体C.细胞中含有三个染色体组的是细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体图，但该个体未必是三倍体D.细胞中含有四个染色体组的是细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体图，该个体一定是四倍体易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三解析解析形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图e，每种染色体含有每种染色体含有4个，所以含有四个染色体组；个，所以含有四个染色体组；d图中，同音字母图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。

19、由此，我们可知：仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此，我们可知：a、b图含有三个染色体组，图含有三个染色体组，c、h图含有两个染色体组，图含有两个染色体组，g图含有一个图含有一个染色体组。确认单倍体、二倍体、三倍体必须先看发育起点染色体组。确认单倍体、二倍体、三倍体必须先看发育起点若由配子发育而来，无论含几个染色体组均属单倍体，若由受精若由配子发育而来，无论含几个染色体组均属单倍体，若由受精卵发育而来，有几个染色体组即几倍体。卵发育而来，有几个染色体组即几倍体。答案答案C易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三(1)“二看法二看法”确认单倍体、二倍体、多倍体确

20、认单倍体、二倍体、多倍体易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三(2)“三法三法”判定染色体组判定染色体组方法方法1根据染色体形态判定根据染色体形态判定细胞中形态、大小完全相同的染色体有几条，则有几个染色体细胞中形态、大小完全相同的染色体有几条，则有几个染色体组。如图组。如图A中形态、大小完全相同的染色体为中形态、大小完全相同的染色体为1条，所以有条，所以有1个个染色体组，图染色体组，图B中彼此相同的中彼此相同的(比如点状的比如点状的)有有3条，故有条，故有3个染色个染色体组。同理，图体组。同理，图C中有中有1个染色体组，图个染色体组，图D中有中有2个染色体组。个

21、染色体组。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三方法方法2根据基因型判定根据基因型判定在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(包括同一字包括同一字母的大、小写母的大、小写)出现几次，则含有几个染色体组。如图甲所示基出现几次，则含有几个染色体组。如图甲所示基因型为因型为ABC，所以有，所以有1个染色体组。图乙所示基因型为个染色体组。图乙所示基因型为AAa，A(a)基因有基因有3个，即含有个，即含有3个染色体组。同理，图丙中有个染色体组。同理，图丙中有2个染色个染色体组，图丁中有体组，图丁中有3个染色体组。个染色体组

22、。注：注：判定染色体组的数目时只需参考其中任意一对等位基因的判定染色体组的数目时只需参考其中任意一对等位基因的数量即可。数量即可。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三方法方法3根据染色体数和染色体的形态数推算根据染色体数和染色体的形态数推算 染色体组数染色体数染色体组数染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条条染色体，分为染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为种形态，则染色体组的数目为2。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三题组三染色体变异在实践中的应用题组三染色体变异在实践中的应用5.(2

23、015广东卷，广东卷，5)用秋水仙素处理某二倍体植物的愈伤组织，从用秋水仙素处理某二倍体植物的愈伤组织，从获得的再生植株中筛选四倍体植株，预实验结果如下表，正式实获得的再生植株中筛选四倍体植株，预实验结果如下表，正式实验时秋水仙素浓度设计最合理的是验时秋水仙素浓度设计最合理的是()A.0、2、3、4、5、6 B.0、4、5、6、7、8C.0、6、7、8、9、10 D.0、3、6、9、12、15秋水仙素浓度秋水仙素浓度/(gL1)再生植株再生植株(棵棵)四倍体植株四倍体植株(棵棵)0480244443786281181851092易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考

24、点三解析解析从题干可知，实验目的是获得再生植株中的四倍体植株，从题干可知，实验目的是获得再生植株中的四倍体植株，从表可知在秋水仙素浓度为从表可知在秋水仙素浓度为48 g/L时效果较好，时效果较好，A选项最大浓度选项最大浓度只有只有6 g/L不严谨，不一定包括最适浓度，所以不严谨，不一定包括最适浓度，所以A错误；错误；C选项和选项和D选项浓度都超过选项浓度都超过8 g/L，所以都不正确；，所以都不正确；B选项实验组浓度在选项实验组浓度在48 g/L，比较合理，比较合理，0 g/L是空白对照，故是空白对照，故B正确。正确。答案答案B易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考

25、点三6.(2015山东青岛检测山东青岛检测)二倍体观赏植物蓝铃花的花色二倍体观赏植物蓝铃花的花色(紫色、蓝色、紫色、蓝色、白色白色)由三对常染色体上的等位基因由三对常染色体上的等位基因(A、a、E、e，F、f)控制，下控制，下图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题。图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题。(1)研究发现有研究发现有A基因存在时花色为白色，则基因基因存在时花色为白色，则基因A对基因对基因E的表达的表达有有_作用。作用。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三(2)选取纯合的白花与紫花植株进行杂交，选取纯合的白花与紫花植株进行杂交，F1

26、全为紫色，全为紫色，F2中白花、中白花、蓝花、紫花植株的比例为蓝花、紫花植株的比例为439，请推断图中有色物质，请推断图中有色物质代表代表_(填填“蓝色蓝色”或或“紫色紫色”)物质，亲本白花植株的基因型物质，亲本白花植株的基因型是是_，将，将F2中的紫花植株自交，中的紫花植株自交，F3中蓝花植株所占的比例中蓝花植株所占的比例是是_。(3)基因型为基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株杂交，的植株和纯合的蓝花植株杂交，F2植株的表现植株的表现型与比例为型与比例为_。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三(4)已知体细胞中已知体细胞中f基因数多于基因数多于F基因

27、时，基因时，F基因不能表达。下图是基因不能表达。下图是基因型为基因型为aaEeFf的两种突变体类型与其可能的染色体组成的两种突变体类型与其可能的染色体组成(其他染其他染色体与基因均正常，产生的各种配子正常存活色体与基因均正常，产生的各种配子正常存活)。图中甲所示的变异类型是图中甲所示的变异类型是_，基因型为，基因型为aaEeFff的突变体的突变体花色为花色为_。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三现有纯合的紫花和蓝花植株，欲通过一代杂交确定现有纯合的紫花和蓝花植株，欲通过一代杂交确定aaEeFff植株植株属于图中的哪一种突变体类型，请完善实验步骤及结果预测。属

28、于图中的哪一种突变体类型，请完善实验步骤及结果预测。实验步骤：让该突变体与实验步骤：让该突变体与_植物杂交，观察并统计子代的植物杂交，观察并统计子代的表现型与比例。表现型与比例。结果预测：结果预测：.若子代中蓝若子代中蓝紫紫31，则其为突变体，则其为突变体_。.若子代中若子代中_，则其为突变体，则其为突变体_。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三(3)基因型为基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株的植株和纯合的蓝花植株aaEEff杂交，杂交，F2植株植株的基因型及比例为的基因型及比例为A

29、_E_ff(白花白花)A_eeff(白花白花)aaE_ff(蓝蓝花花)aaeeff(白花白花)9331，即表现型与比例为白花，即表现型与比例为白花蓝花蓝花133。(4)甲细胞在非同源染色体上多了一个甲细胞在非同源染色体上多了一个f，为染色体结构变异，为染色体结构变异(或或易位易位)；由于体细胞中；由于体细胞中f基因数多于基因数多于F基因时，基因时，F基因不能表达，所基因不能表达，所以基因型为以基因型为aaEeFff的突变体花色为蓝花。的突变体花色为蓝花。让突变体让突变体aaEeFff与与基因型为基因型为aaEEFF(紫花紫花)的植株杂交，若子代中蓝的植株杂交，若子代中蓝紫紫31，则，则其为突变

30、体甲；若子代中蓝其为突变体甲；若子代中蓝紫紫11，则其为突变体乙。，则其为突变体乙。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三比较单倍体育种与多倍体育种比较单倍体育种与多倍体育种原理原理方法方法优点优点缺点缺点应用应用单倍单倍体育体育种种染色染色体数体数目变目变异异大大缩短育大大缩短育种年限，子种年限，子代均为纯合代均为纯合子子技术复杂技术复杂用纯种高秆抗病用纯种高秆抗病与矮秆不抗病小与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆麦快速培育矮秆抗病小麦抗病小麦多倍多倍体育体育种种用一定浓度的用一定浓度的秋水仙素处理

31、秋水仙素处理萌发的种子或萌发的种子或幼苗幼苗植株茎秆粗植株茎秆粗壮，果实、壮，果实、种子都比较种子都比较大，营养物大，营养物质含量提高质含量提高技术复杂，技术复杂，发育延迟，发育延迟，结实率低，结实率低，一般只适一般只适合于植物合于植物三倍体无子西瓜、三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦八倍体小黑麦易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三考点二（实验）低温诱导植物染色体数考点二（实验）低温诱导植物染色体数目的变化（目的变化（5年年5考）考）自主梳理自主梳理1.实验原理实验原理低温处理植物分生组织细胞低温处理植物分生组织细胞 不能形成不能形成 不不被拉向两极被拉向两极细胞不

32、能分裂细胞不能分裂细胞染色体数目加倍。细胞染色体数目加倍。纺锤体纺锤体染色体染色体易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三2.实验步骤实验步骤洋葱底洋葱底部部冰冰箱（箱（）卡诺氏液卡诺氏液95%的酒精的酒精漂洗漂洗 染色染色 制片制片低低高高易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三3.高考重组判断正误高考重组判断正误（1）选材时常用分生组织的细胞（）选材时常用分生组织的细胞（ ）（2）卡诺氏液可使组织细胞互相分离开（）卡诺氏液可使组织细胞互相分离开（ ）（3）低温诱导和利用秋水仙素都能使染色体加倍（）低温诱导和利用秋水仙素都能使染色体

33、加倍（ ）（4）该实验可观察到整个细胞分裂过程（）该实验可观察到整个细胞分裂过程（ ）（5）分裂间期的细胞最多（）分裂间期的细胞最多（ ）易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三深度思考深度思考(1)本实验是否温度越低效果越显著？本实验是否温度越低效果越显著？(2)观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？(3)与洋葱根尖有丝分裂装片制作相比，本实验除用低温处理外，与洋葱根尖有丝分裂装片制作相比，本实验除用低温处理外，还有哪些不同之处？还有哪些不同之处？提示提示(1)不是，必须为不是，必须为“适当低温适当低温”，以防止温度过低对根尖，

34、以防止温度过低对根尖细胞造成伤害。细胞造成伤害。(2)不是，只有少部分细胞实现不是，只有少部分细胞实现“染色体加倍染色体加倍”，大部分细胞仍，大部分细胞仍为二倍体分裂状况。为二倍体分裂状况。(3)与有丝分裂装片制作过程相比本实验曾在与有丝分裂装片制作过程相比本实验曾在“解离解离”前使用前使用“卡诺氏液卡诺氏液”固定细胞，并使用固定细胞，并使用95%酒精酒精“洗去卡诺氏液洗去卡诺氏液”，而且染色剂为而且染色剂为“改良苯酚品红染液改良苯酚品红染液”(当然，本实验也可使用龙当然，本实验也可使用龙胆紫或醋酸洋红染液胆紫或醋酸洋红染液)。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考

35、点三跟进题组跟进题组题组实验原理与操作题组实验原理与操作1.用质量分数为用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织的秋水仙素处理植物分生组织56 h，能够，能够诱导细胞内染色体加倍。某生物小组为了探究用一定时间的诱导细胞内染色体加倍。某生物小组为了探究用一定时间的低温（如低温（如4 ）处理水培的洋葱根尖是否也能诱导细胞内染）处理水培的洋葱根尖是否也能诱导细胞内染色体加倍进行了相关实验设计。下列关于该实验的叙述中，色体加倍进行了相关实验设计。下列关于该实验的叙述中，错误的是（）错误的是（）A.本实验的假设是用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够本实验的假设是用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够

36、诱导细胞内染色体加倍诱导细胞内染色体加倍B.本实验可以在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞本实验可以在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内的染色体数目内的染色体数目易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三C.本实验需要制作根尖细胞的临时装片，制作步骤是解离本实验需要制作根尖细胞的临时装片，制作步骤是解离漂洗漂洗染色染色制片制片D.本实验可以看到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程本实验可以看到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程解析解析由于在解离过程中已经将细胞杀死，所以用显微镜观由于在解离过程中已经将细胞杀死，所以用显微镜观察时看不到一个细胞完整的染色体

37、数目加倍的过程，故察时看不到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程，故D项项错误。错误。答案答案D易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三2.关于低温诱导植物染色体数目变化的实验中，部分试剂的使关于低温诱导植物染色体数目变化的实验中，部分试剂的使用方法及其作用的叙述中不正确的是（）用方法及其作用的叙述中不正确的是（）选项选项试剂试剂使用方法使用方法作用作用A卡诺氏液卡诺氏液将根尖放入卡诺氏液中浸泡将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.51 h培养根尖，促进细胞分培养根尖，促进细胞分裂裂B体积分数为体积分数为95%的酒精的酒精与质量分数为与质量分数为15%的盐酸等体的盐酸等体积混

38、合，浸泡经固定的根尖积混合，浸泡经固定的根尖解离根尖细胞，使细胞解离根尖细胞，使细胞之间的联系变得疏松之间的联系变得疏松C蒸馏水蒸馏水浸泡解离后的根尖约浸泡解离后的根尖约10 min漂洗根尖，去除解离液漂洗根尖，去除解离液D改良苯酚品改良苯酚品红染液红染液把漂洗干净的根尖放进盛有改把漂洗干净的根尖放进盛有改良苯酚品红染液的玻璃皿中染良苯酚品红染液的玻璃皿中染色色35 min使染色体着色使染色体着色易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三解析解析卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作用是固定细胞卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作用是固定细胞形态以及细胞内的各种结构，固定

39、之后，细胞死亡并且定型，形态以及细胞内的各种结构，固定之后，细胞死亡并且定型，A错误；体积分数为错误；体积分数为95%的酒精与质量分数为的酒精与质量分数为15%的盐酸等的盐酸等体积混合后即为解离液，用于溶解细胞间的连接物质，使细体积混合后即为解离液，用于溶解细胞间的连接物质，使细胞分开，便于观察，胞分开，便于观察，B正确；蒸馏水的作用是漂洗根尖，去正确；蒸馏水的作用是漂洗根尖，去除解离液，便于染色，除解离液，便于染色，C正确；改良苯酚品红染液是一种碱正确；改良苯酚品红染液是一种碱性染料，能使染色体着色，性染料，能使染色体着色，D正确。正确。答案答案A易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点

40、一考点二考点二考点三考点三低温诱导染色体数目变化实验的低温诱导染色体数目变化实验的5个问题个问题（1）选材）选材选用的实验材料既要容易获得，又要便于观察。选用的实验材料既要容易获得，又要便于观察。常用的观察材料有蚕豆（染色体较洋葱少故首选）、洋葱、常用的观察材料有蚕豆（染色体较洋葱少故首选）、洋葱、大蒜等。大蒜等。（2）归纳实验中各种液体的作用）归纳实验中各种液体的作用卡诺氏液：固定细胞形态。卡诺氏液：固定细胞形态。体积分数为体积分数为95%的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。解离液（质量分数为解离液（质量分数为15%的盐酸溶液和体积分数为的盐酸溶液和体

41、积分数为95%的酒的酒精为精为11混合）：使组织中的细胞相互分离。混合）：使组织中的细胞相互分离。清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、数目、行为。数目、行为。（3）根尖培养）根尖培养培养不定根：要使材料湿润以利生根。培养不定根：要使材料湿润以利生根。低温诱导：应设常温、低温低温诱导：应设常温、低温4 、0 三种，以作对照，否三种，以作对照，否则实验设计不严密。则实验设计不严密

42、。（4）制作装片：按观察有丝分裂装片制作过程进行。）制作装片：按观察有丝分裂装片制作过程进行。（5）观察：换用高倍镜观察材料时，只能用细准焦螺旋进行）观察：换用高倍镜观察材料时，只能用细准焦螺旋进行调焦，切不可动粗准焦螺旋调焦，切不可动粗准焦螺旋易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三考点三基因工程及其安全性考点三基因工程及其安全性自主梳理自主梳理1.基因工程的概念基因工程的概念基因工程，又叫做基因拼接技术或基因工程，又叫做基因拼接技术或技术。即把一种技术。即把一种生物的生物的提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里

43、，生物的细胞里，地改造生物的遗传性状。地改造生物的遗传性状。DNA重组重组某种基因某种基因定向定向2.基因操作的基本工具基因操作的基本工具限制酶（限制性核酸内切酶）限制酶（限制性核酸内切酶）DNA连接酶连接酶运载体运载体质粒质粒易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三3.基因操作的基本步骤基因操作的基本步骤4.基因工程的应用基因工程的应用提取目的基因提取目的基因目的基因目的基因将目的基因将目的基因导入导入目的基因的目的基因的(1)，如抗虫棉。，如抗虫棉。(2)研制，如胰岛素等。研制，如胰岛素等。(3)环境保护，如转基因细菌分解石油。环境保护，如转基因细菌分解石油。

44、与运载体结合与运载体结合受体细胞受体细胞检测与鉴定检测与鉴定作物育种作物育种药物药物易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三1.高考重组判断正误高考重组判断正误(1)没有限制酶就无法使用质粒运载体。没有限制酶就无法使用质粒运载体。(2013上海卷，上海卷，58F)( )(2)我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度。度。(2013江苏卷，江苏卷，15A)( )(3)重组质粒中每个限制酶识别位点至少插入一个目的基因。重组质粒中每个限制酶识别位点至少插入一个目的基因。(2011浙江卷，浙江卷，6C)

45、( )(4)自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后，其自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后，其DNA整合到细整合到细菌菌DNA上属于基因工程。上属于基因工程。(2010全国卷全国卷，5D)( )易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三以上内容主要源自教材必修以上内容主要源自教材必修2 P102105对基因工程对基因工程相关内容考查侧重于基因工程的操作程序，相关工具酶、尤其关相关内容考查侧重于基因工程的操作程序，相关工具酶、尤其关注基因工程技术的意义和应用，熟练记忆教材中基因工程技术应注基因工程技术的意义和应用，熟练记忆教材中基因工程技术应用实例是解题关键。用实例

46、是解题关键。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三2.(必修必修2 P104“基因工程与作物育种基因工程与作物育种”改编改编)下列属于利用基因工下列属于利用基因工程技术培育新品种的是程技术培育新品种的是()A.高产抗病的小麦高产抗病的小麦 B.抗棉铃虫的转基因抗虫棉抗棉铃虫的转基因抗虫棉C.太空椒太空椒 D.青霉素高产菌株青霉素高产菌株解析解析基因工程的实质是实现基因工程的实质是实现“外源基因外源基因”的表达，的表达，AD中中A可可采用杂交育种或单倍体育种方式获得，采用杂交育种或单倍体育种方式获得，C、D可采用诱变育种技术可采用诱变育种技术获得，获得，B为基因工

47、程技术所获得。为基因工程技术所获得。答案答案B易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三跟进题组跟进题组题组基因工程的原理、应用及安全性题组基因工程的原理、应用及安全性1.(2013全国卷全国卷)下列实践活动包含基因工程技术的是下列实践活动包含基因工程技术的是 ()A.水稻水稻F1花药经培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种花药经培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种B.抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦C.将含抗病基因的重组将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培养获得抗病导入玉米细胞，经

48、组织培养获得抗病植株植株D.用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的大豆异的大豆解析解析基因工程的实质在于实现基因工程的实质在于实现“外源基因外源基因”在受体细胞中的表达。在受体细胞中的表达。C易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三2.关于基因工程及其应用和安全性方面的问题的叙述正确的是关于基因工程及其应用和安全性方面的问题的叙述正确的是( )A.转基因抗虫植物的培育能大大减少因为喷洒农药造成的环境污转基因抗虫植物的培育能大大减少因为喷洒农药造成的环境污染，对环境是绝对安全的染，对环境是绝对

49、安全的B.基因工程中可能使用的酶有限制酶、耐高温的基因工程中可能使用的酶有限制酶、耐高温的DNA聚合酶和聚合酶和DNA连接酶连接酶C.用目的基因制成的探针与待测个体的基因组用目的基因制成的探针与待测个体的基因组DNA杂交，如果出杂交，如果出现杂交带，标志着转基因的成功现杂交带，标志着转基因的成功D.体外基因治疗比体内基因治疗更简便体外基因治疗比体内基因治疗更简便解析解析抗虫转基因植物对环境不是绝对安全的，抗虫转基因植物对环境不是绝对安全的，A项错误；杂交项错误；杂交带出现只能表明目的基因插入到了染色体带出现只能表明目的基因插入到了染色体DNA上，不能说明转基上，不能说明转基因成功，因成功，C项

50、错误；体内基因治疗比体外基因治疗更简便，项错误；体内基因治疗比体外基因治疗更简便，D项错项错误。误。B易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三解答基因工程育种类试题，必须掌握的基础知识解答基因工程育种类试题，必须掌握的基础知识(1)基因工程的理论基础：基因工程的理论基础：不同生物不同生物DNA的化学组成的化学组成(四种脱四种脱氧核苷酸氧核苷酸)和空间结构和空间结构(规则的双螺旋结构规则的双螺旋结构)相同；相同；在编码蛋白在编码蛋白质时，所有生物共用一套遗传密码。质时，所有生物共用一套遗传密码。(2)基因工程的目的：在分子水平上定向地改变生物的遗传性状。基因工程的目

51、的：在分子水平上定向地改变生物的遗传性状。(3)基因工程的变异类型基因工程的变异类型基因重组。基因重组。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错易混防范清零易错易混防范清零易错清零易错清零易错点易错点1误认为单倍体只含一个染色体组或认为含多个染色体误认为单倍体只含一个染色体组或认为含多个染色体组者均为多倍体组者均为多倍体点拨点拨单倍体强调的是由配子发育而来的个体，其细胞中染单倍体强调的是由配子发育而来的个体，其细胞中染色体组数取决于配子中所含染色体组数，可能为色体组数取决于配子中所含染色体组数，可能为1组、组、2组或组或多组。含多个染色体组的个体是单倍体还是多

52、倍体取决于其多组。含多个染色体组的个体是单倍体还是多倍体取决于其发育起点是发育起点是“配子配子”还是受精卵，若为前者，一定是单倍体，还是受精卵，若为前者，一定是单倍体，若为后者，一定是多倍体。若为后者，一定是多倍体。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错点易错点2混淆混淆“可遗传变异可遗传变异”与与“可育可育”点拨点拨“可遗传变异可遗传变异”“可育可育”：三倍体无子西瓜、骡子、：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现二倍体的单倍体等均表现“不育不育”，但它们均属可遗传变，但它们均属可遗传变异异其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，其遗传物质已发

53、生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状则可保持其变异性状这与仅由环境引起的不遗传的变异这与仅由环境引起的不遗传的变异有着本质区别。如无子番茄的有着本质区别。如无子番茄的“无子无子”原因是植株未受粉，原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种生长素促进了果实发育，这种“无子无子”性状是不可以保留到性状是不可以保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结结“有子果实有子果实”。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错点易错点3错将四倍体错将四倍体AAaa（由（由Aa秋水仙素诱导后形成

54、）产生秋水仙素诱导后形成）产生的配子类型及比例算作的配子类型及比例算作1AA2Aaaa点拨点拨AAaa产生配子状况可按下图分析，由于染色体产生配子状况可按下图分析，由于染色体互为同源染色体，减数分裂时四条染色体分至细胞两极是互为同源染色体，减数分裂时四条染色体分至细胞两极是“随随机机”的，故最终产生的子细胞染色体及基因状况应为的，故最终产生的子细胞染色体及基因状况应为与与（AA与与aa）、）、与与（Aa与与Aa）、）、与与（Aa与与Aa），由此可见，），由此可见，AAaa产生的配子类型及比例为产生的配子类型及比例为1AA4Aa1aa而不是而不是AAAaaa121。易错易混易错易混 防范清零防范

55、清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错点易错点4错将错将“单倍体育种单倍体育种”等同于等同于“花药离体培养花药离体培养”点拨点拨单倍体育种的过程如下：单倍体育种的过程如下：由此可见单倍体育种主要包括杂交、花药离体培养、秋水仙由此可见单倍体育种主要包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理和筛选四个过程，不能简单认为花药离体培养就是单素处理和筛选四个过程，不能简单认为花药离体培养就是单倍体育种的全部。倍体育种的全部。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错点易错点5由于思维定势误认为秋水仙素均需处理由于思维定势误认为秋水仙素均需处理“萌发的种萌发的种子或幼苗子或

56、幼苗”点拨点拨进行多倍体育种时需在种子萌发或幼苗期用秋水仙素进行多倍体育种时需在种子萌发或幼苗期用秋水仙素处理。但单倍体育种时只能用秋水仙素处理处理。但单倍体育种时只能用秋水仙素处理“单倍体幼苗单倍体幼苗”，切不可写成处理切不可写成处理“萌发的种子或幼苗萌发的种子或幼苗”，因花药离体培养后，因花药离体培养后，不能形成种子。不能形成种子。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错点易错点6混淆三类混淆三类“无子果实无子果实”点拨点拨（1）无子西瓜）无子西瓜利用染色体变异原理，由四倍体（利用染色体变异原理，由四倍体（）二倍体（二倍体（）三倍体，无子的原因是三倍体联会

57、紊乱，三倍体，无子的原因是三倍体联会紊乱，不能正常产生配子。不能正常产生配子。（2）无子番茄）无子番茄利用生长素促进果实发育的原理，在未受粉利用生长素促进果实发育的原理，在未受粉的雌蕊柱头上，涂抹一定浓度的生长素培育而来，其无子的的雌蕊柱头上，涂抹一定浓度的生长素培育而来，其无子的原因是原因是“未受粉未受粉”（3）无子香蕉）无子香蕉天然三倍体天然三倍体,无子的原因在于染色体联会紊无子的原因在于染色体联会紊乱乱,不能正常产生配子。不能正常产生配子。以上三类无子果实中，无子西瓜、无子香蕉，其遗传物质均以上三类无子果实中，无子西瓜、无子香蕉，其遗传物质均已发生改变，为可遗传变异，而无子番茄则属不可遗

58、传变异。已发生改变，为可遗传变异，而无子番茄则属不可遗传变异。易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三易错点易错点7混淆混淆“三体三体”与与“三倍体三倍体”点拨点拨三倍体是指体细胞中含三个染色体组的个体，其每种三倍体是指体细胞中含三个染色体组的个体，其每种形态的染色体为形态的染色体为“三三相同三三相同”（如图（如图1所示）；三体则是二倍所示）；三体则是二倍体（含两个染色体组），只是其中某形态的染色体体（含两个染色体组），只是其中某形态的染色体“多出了多出了一条一条”而成为而成为3条，其余染色体均为两两相同（如图条，其余染色体均为两两相同（如图2所示）。所示）。易错

59、易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三纠错小练纠错小练1.下列有关单倍体的叙述正确的是（）下列有关单倍体的叙述正确的是（）未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体含有两含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体个染色体组的生物体，一定不是单倍体蜜蜂中的雄蜂一定蜜蜂中的雄蜂一定是单倍体是单倍体无子西瓜及由花粉培育来的含三个染色体组的普无子西瓜及由花粉培育来的含三个染色体组的普通小麦均是单倍体通小麦均是单倍体基因型是基因型是Abcd的生物体一般是单倍体的生物体一般是单倍体基因型是基因型是aaaBBBCcc的植株一定不是单倍体的植

60、株一定不是单倍体A. B.C. D.易错易混易错易混 防范清零防范清零考点一考点一考点二考点二考点三考点三解析解析单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数的个体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数的个体。蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，一定是单倍蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，一定是单倍体。基因型为体。基因型为Abcd的生物含的生物含1个染色体组一般为单倍体。无个染色体组一般为单倍体。无子西瓜为三倍体。含子西瓜为三倍体。含2个染色体组的个体及个染色体组的个体及aaaBBBCcc的植的植株是否为单倍体取决于其是否由配子发育而来。株是否为单倍体取决于其是否由配子发育而来。