《子衿》网课教案20200303

1、语文八年级下册 教案课题第3单元课外古诗词诵读第二首子衿第 1 课时总第 课时设计者王秀波参研人毕海珍授课时间 3月 3 日第3节教学目标知识与技能在反复朗读中感受诗经：子衿的音韵美，培养诗歌语感。过程与方法使用讲授、问答、讨论、朗读、诵唱等方法，引导学生掌握心理描写以及重章叠唱的结构特点。情感态度与价值观通过对具体意象分析，引导学生感受女主人公的思念之情，培养其学习诗歌的兴趣，初步感受诗经及中国传统文化的魅力。教学重难点朗读、品读、诵唱“三部曲”，感受主人公对心上人的思念之情，并感受诗歌优美的语言，培养学生对中华经典诗词的热爱之情。  教学准备多媒体及课件教学过程设计学生

2、活动及二次备课一、学程导入通过对具体意象分析，引导学生感受女主人公的思念之情，培养其学习诗歌的兴趣，初步感受诗经及中国传统文化的魅力。二、学程研读（一）研读任务一：课前诊断1.基础测试诗经·子衿青青 ，悠悠 。纵我不往， ？青青 ，悠悠 。纵我不往， ？ ，在城阙兮。一日不见， 。2.综合测试1. 诗经是我国第一部诗歌总集；是中国现实主义诗歌的源头；也能够说是华夏民族的史诗。本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称诗经，收录了从西周到春秋时期的（305）篇诗歌，又称（“诗”或“诗三百”）。2. 所谓诗经中的六艺，即是指（风）（雅）（颂）三种诗歌形式与（赋）（比）（兴）三种表现手法。3.

3、 “风”是民谣土乐。有括（十五国）国风，（160）篇，绝大部分为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。“风”代表着诗经的最高艺术成就，与屈原的离骚并称“风骚”。4. “雅”是周王朝直接统治地区的音乐，根据音节、律吕分为（大雅）和（小雅），共（150）篇，多为贵族士大夫所作。5. “颂”多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、（周颂）、鲁颂，共（40）篇。6. 赋就是铺陈（直叙）。即使诗人把思想感情及相关的事物平铺直叙地表达出来，创造了诗歌的艺术形象。句式以“（重章叠句）”为主，其间杂有“五言”。“重章”、“叠句”的使用构成了回复往返，一唱三叹的艺术效果，不但使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很

4、好的效果。7. “比”即（比喻），如诗经·硕鼠通篇用“比”。8. “兴”即（起兴），用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好求。”（二）研读任务二：结合注释 理解诗意1.词句注释子衿（jin）：周代读书人的服装。你的衣领。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。悠悠：忧思不断的样子。宁（nìng）：岂，难道。嗣（sì）音：寄传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。佩：这里指系佩玉的绶带。挑（tio，一说读to）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。 城阙：城门两边的观楼。 2.白话译文青青的是你的衣领，悠悠的是

5、我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！3.自学子衿赏析视频（3分多）。三、学程提升（一）子衿描写了怎样一个事件？（这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意转化为惆怅与幽怨。）（2） 刻画了一个怎样的女子？（传神地刻画了一个恋爱中的女子形象，写出了她对恋人深深的思念之情。）（3） 是如何刻画人物的？（诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑、达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见影儿的

6、埋怨，末章“一日不见，如月兮”的独臼。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情肀不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。末尾的内心独自,则通过夸张修辞技巧造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了岀来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。钱钟书指出:“子衿纵我不往,子宁不嗣音?子宁不来？薄责己而厚望于人也。”)（四）请谈谈诗歌的表现手法。(句式结构、描写方法、修辞手法)赋 即铺陈直叙、排比。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序組成一组结枃基本相同、语气基本一致的句群。它既能够淋漓尽致地细腻铺写，又能够一气贯注、增强语勢

7、，还能够渲染某种环境、气氛和情绪。诗前两章八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给我留下的深刻印象，进而淋漓尽致地表达了我对恋人的无比思念之情倒叙 全诗采用倒叙于法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。重章叠唱 全诗句式以“四言”为主,其间杂有“五言”。“重章”、“叠唱”的使用构成了回复往返、一唱三叹的艺术效果，不但使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。夸张 末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状,沿饰而得奇。（五）子衿诵唱欣赏四、学程小结诵国学经典 品盛世文明复习导入式微默写播放经典咏流传吴瑾言子衿反复诵读，品味诗意一名学生复述诗歌一名同学一句话概括诗歌故事这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人。怎样达到的效果？写作手法：1、重章叠句 节奏感 音乐美 创设回忆中的场景 突出女子思念之情2、反问句 语气强烈 爱