小学生作文叙述的技法

1、叙述的技法一 顺序法所谓顺序法，就是按照事情发展的先后顺序进行叙述的方法。这是记叙文中使用最普遍的一种方法。优点是，由于叙述的顺序与事情发生发展的过程相一致，因此容易做到条理清楚、线索分明。顺序需要注意的是不要记成流水账，应重点突出，详略得当。技法举例：千山之行祖国有许多名山，千山就是其中之一。8 月 7 日早晨六点半，我和爸爸、妈妈乘车去千山旅游。一路上，我总是贪婪地望着窗外， 生怕漏掉了一点美丽的景色。由沈阳、 鞍山换了三次车，傍晚时我们终于到了千山脚下。我昂首远望，嗬！果然名不虚传。千山连绵起伏，峰峦叠嶂，分不出是山，是云，还是天。第二天清晨，我们去了千山公园。正门是宽大的牌楼，牌楼的横

2、匾上写着“千山”两个钢劲有力的大字。我们先游览了无量观。无量观是千山最大道教建筑群。观内的西阁有一座观音殿，殿正中立着大慈大悲的观世音菩萨，两侧是子孙娘娘和眼光娘娘，墙上是天女散花和麻姑献寿巨幅壁画。观世音乃佛祖供奉，怎么进了道观呢？这里面还有一段有趣的传说哩：以前，观音供奉在罗汉洞的道位，有个道士不满地把观音的头给砍掉了。从那时候起，那个道士开始烂脖子，不久就死了，别的道士害怕了，以为观音显灵，怕牵连他们自己，就急忙修了一座观音殿。顺着山路往前走，到了“夹扁石”。夹扁石是由三块巨石组成的，两块并驾齐驱，另一块压在顶上。据说， 无论多么胖的人，只要侧着身就能过去；无论多么瘦的人，若想昂首直走，

3、则寸步难行。看来人是非得“扁”着过去不可了。我想，这大概就是“夹扁石”的名字的由来吧。我们随着长队顺次“夹”了过去。哈！果然如此。我切身体会了过夹扁石的乐趣。在这里， 大家总是笑声朗朗。我也开心得大笑起来，似乎登山时的疲劳被 “夹” 得一干二净了！经过夹扁石，眼前又出现了一块巨石。巨石上系着一个铁环，环下有一个脚窝，脚蹬脚窝， 纵身一跃就能攀上去。这就是 “一步登天”了。 我在爸爸的帮助下，真的一步登了上去，我站在上面，举目远眺，满眼碧翠，群山争奇；俯瞰脚下，无量观美景尽收眼底，还真有点“登天”之感。满山遍野的松树装扮着千山的奇峰秀岭。无量观山门旁的绝壁上，生长着一棵高不过一米的小松树。一阵风

4、吹来，它摇摇欲坠，大家都叫它 “可怜松”。 名为可怜，实际却十分强悍。它傲视白云，饱经风霜，听说已经活了400 多年了，古人曾赞扬它：莫把岩松号可怜，空山涵养已多年。频看乔木摧金斧，是彼真成地上仙。我们还游览了巧夺天工的“一线天”，泉水叮当的“龙泉寺”最遗憾的是没去“不是仙人上不来”的仙人台。据说，在仙人台观日出是千山一绝。我下次再来千山，第一个目标-" 仙人台 " ！技法精析这是一篇继续游览的作文，小作者按照游览的先后顺序，先写乘车，后写登山；登山则从大门写起，一直写到过“夹扁石”，跨“一步登天”，观“可怜松”由于顺叙法的成功运用，因此这篇文章条理清楚，脉络分明。小作者在

5、顺叙时注意了剪裁，抓住了千山公园、 “夹扁石”等景致详写，而乘车路上和“一线天” “龙泉寺”等略写，详略分明，重点突出。、倒叙法倒叙法就是在叙述事件时，改变事件发生发展的顺序，把事件的结果提前来写，然后再叙述事件发生原因的方法。倒叙的好处是，设置了悬念，能紧紧抓住读者的心；作文结构曲折有致，波澜起伏。倒叙有三种主要形式：1. 先写眼前所看到的事物，引起回忆，然后倒叙；2. 先写眼前的某些现象，然后倒回去介绍以往的情况；3. 先写出事件的结局，然后叙述原因及过程。下面依次运用“技法举例”及“精析”予以说明技法举例一老师每当我看到好友刘明明的遗像，就想起了我的启蒙老师- 刘老师。刘老师今年30 多

6、岁了，人们都说他对学生们好，可我对他有一些看法，就是因为平时对我太苛刻了。我和他的独生子刘明明是好朋友，每次做作业，他却要我比明明多做一倍的习题，你说这公平吗？可是，随着时光的流逝，我忽然有一天改变了对他的看法。那是小学三年级的时候，记得那年暑假快过去了，我和刘明明一起山上捉鸟。我忽然发现一颗大树上有个鸟窝，便跟他一起爬了上去。一不小心，我的背上被树枝划破了一大块皮。痛得我惊叫一声，险些儿摔下来。他早我几步，往窝里一看，啊！一条大蛇正死死的盯着他，他吓得“刷！刷！ ”地滑了下来，大腿划破了，鲜血直流。事后，我俩怕大人知道后挨打，就悄悄地来到小河边，把血迹洗干净。我们还商量好，谁也不许告诉家里人

7、，最后互相勾着手指头： “拉钩上吊，一千年不许变” 。开学后，我俩的伤口都化脓了。一天，上课时，我觉得浑身颤抖。不一会儿，小明也出现了这种症状。这时，刘老师慌了。他稍微迟疑了一下，便急忙背起了我，急急忙忙地向医院跑去。到了医院还为我掏钱交了医疗费。接着，他又赶回学校，把小明背到医院。过了两天，刘老师来病房探望我，我问：“小明病好出院了没？”“他、他”老师哽咽着，没有说下去，只是不停地流眼泪。啊！原来我和小明都得了破伤风症。因为我抢救及时，活了下来，而小明就是晚了一步，不幸离开了人间。刘老师含着泪水，对我说： “小波。你天资比小明好，平时我就要你多做些习题，想多培养你，你是不是现在还怪我？你要好

8、好学习呀！现在我要调回内地老家工作。这是小明和你的一张合影照片，你就留着做个纪念吧！ ”听了刘老师的一席话，我禁不住热泪盈眶，感激地说： “老师，你失去了儿子，就让我做你的儿子吧！ ”刘老师听了，不由得展开了眉头，说： “孩子，我怎么敢要你父母这根独苗苗呀！再说，在我的家乡还有许多学生等着我呢！他们都比我的亲儿子还亲呀！”技法精析小作者巧用倒叙，从目睹遗像入笔，通过回忆，把刘老师关心学生胜过关心自己的孩子的高尚师德反映了出来。由于读者一开始不知道刘明明的遗像与刘老师的关系，所以由“遗像想到刘老师”是个悬念。这样开头，就是读者产生了急于要知道原因的探究心理，从而获得了较好的阅读效果。这篇文章属于

9、倒叙的第一种形式- 先写眼前看到的 “遗像” ， 引起回忆，然后倒叙。技法举例二过错“哗” 一阵雷鸣般的掌声。我这个以前尽闯祸的孩子，居然被评为 “文明之星”了！离开了教室，我立刻拿起了扫帚，约了秦川、陈伟等一起去打扫红领巾街。扫到包子店门口我抑制不住心里的激动，扫得特别有劲。可就在这里，我曾犯过多么荒唐的过错啊！还在我读二年级的时候，有一天我和秦川、陈伟各买了一串小鞭炮， “噼里啪啦”兴致勃勃地放着。开始， 每炸一个炮仗就要费一根火柴。后来， 陈伟不知从哪里捡来了一个扫把头，点燃后，我们就鼓着腮帮子使劲的吹，一冒出火星就用来点炮仗。炸了一会，我们又商量想换个花样玩玩。陈伟咬着嘴唇，摸着头眨了

10、两下眼睛，就神秘地对我们说：“ 我们去炸包子店。”我们一起说： “好！ ”说干就干，我们来到包子店，向里面张望了一下，见服务员正在工作，就点燃了炮仗向店里扔去。店里立刻就响起了三声清脆的爆炸声，后面就是服务员的喊声：“谁？是谁干的坏事？”过了一会，我们见服务员有都工作去了，就悄悄的再一次来到窗口，从口袋里掏出炮仗，对着扫把头上的火星点燃了，使劲朝店里扔去，紧接着从里面传来了： “啪！啪！啪！ ”三声炮仗响。 我们正高兴地探头看着，忽然从店里跑出一个拿火钳的服务员。 “来， 来抓我们啦！”我们一看，撒腿就跑，弄得扫把头、火柴、 鞭炮撒了一地。跑了好一会，我们见没有人追来，才气喘吁吁地回家去了。这

11、件事已过去了很久，但我们怎么也忘不了。当然，我觉得这是一件很有趣的事。可是随着年龄的增长，我们知道自己做了一件不好的事，就总是感到非常的惭愧。如今，我已从一个到处闯祸的“野孩子”变成了一个“文明少年”了。可我怎能不以实际行动来弥补自己以前的过错啊！想到这里，我更加仔细的扫着，扫着技法精析这是一篇属于倒叙的第二种形式：先写眼前的现象，然后介绍过去的情况。小作者先写“我”被评为“文明少年”和去打扫红领巾街的情况，然后过渡到写我“读二年级的时候”所做的错事，这样把过去的事与现在的事形成了对比，更突出了“我”的进步，而且给人留下的印象特别深刻。技法举例三我和田万生田万生是济南人。说起和他相识，那真是“

12、患难之交”哇！1980 年 9 月，我陪父亲在济南住院。父亲被安排在外科4 号房间 2 号病床。那天早晨，我刚来到病房，就看到一个三十几岁的人不时出出进进，一会儿扫走地上的瓜子皮；一会儿又帮6号床上的病号提来开水；一会儿又接过一号床上递来的便盆看着他那瘦黄的面孔，深陷的双眼，真叫人心疼。他就是邻床3 号床上的田万生。一晃几天过去了。这天傍晚，突然刮起了西北风，天冷起来。医院给每个病号发了大衣，而我还穿着衬衫和凉鞋呢。半躺在床上的田万生看了看我，问： “没带棉衣吧？”我苦笑着说：“没有，我来济南已有一个多月了。 ”他摇摇头，像是自言自语地说： “白天好办，夜里难熬啊！ ”我呆呆的望着窗外灰蒙蒙的

13、天色，身上愈感到冷了，心想： “出门可真难！这一夜可怎么办呢？”不一会儿，门又开了，原来是田万生（谁也没注意他是什么时候出去的）。他看到我，瘦削的脸上顿时挂上了喜色，说： “我给你拿大衣来了，快接着。 ”我心头立刻滚过一阵热浪，这回可真碰上好人啦！可咱和人家素不相识，怎好用人家的东西呢？他好像看透了我的心思，又说： “接过去吧！在家靠父母，出门靠朋友，我离家近，帮帮忙算不了什么。 “我还能说什么呢？已是夜深了，远处偶尔传来一两声火车的汽笛声，整个病房静得像没人似的。我坐在方凳上，披着大衣，伏在床上，想到田万生，却怎么也不能合眼。忽然，听到对面床上有人咳嗽， 那床也在颤动。我站起身，抖落大衣，转

14、过身去一看，田万生， 他脸色发白，满头是汗，抱着肚子。看到我，他的嘴动了几下，却没说出什么。我急忙请来大夫，试体温，量血压；我帮着拿吊针架，擦地上的呕吐物，喂他水喝。一直忙到黎明，他才平静下来。他拉着我的手说： ”好兄弟，麻烦你了，真该谢谢你呀！ “该谢吗？我们俩不都是在别人困难时伸出了温暖的手吗？好大哥，请不要说这些了吧！我们生活在祖国大家庭的怀抱中，原应该互相关心，互相帮助的。技法精析本文的倒叙，用的是第三种形式：先写出事情的结局，再回叙原因及结果。作者先交代”我“和田万生是”患难之交“，然后详细叙写”我“和田万生是在什么样的患难中交往的。这样安排，先果后因，层次分明。三 插叙法所谓插叙，

15、是指在叙述事情的过程中，根据表达的需要，暂时中断叙述，插叙一段有关的事情的方法。插叙是为了帮助读者进一步了解事情的始末缘由，是对主要情节的注释、说明或补充。插叙可以有效地避免平铺直叙，可以丰富文章内容，是故事情节的推进起伏跌宕、活泼有致。插叙需要注意两点：1. 插叙的内容必须与中心思想有密切关系，绝不能随意插入与中文无关的内容。2. 插叙只是一个片段，篇幅不能太长，更不能喧宾夺主，造成主次不分。3. 插叙结束，转入正文，过渡要自然。技法举例雨中情六月的天气真怪，说变就变。中午， 阳光灿烂；下午上了一节课，忽然变得乌云密布；到了放学时，竟然下起雨来。学校门口的过道里顿时变得热闹起来，几十名同学挤

16、在一起，有的等着家里人来送伞，有的盼着雨停。不大一会儿，送伞的、送雨衣的陆陆续续地来到学校。过道里的同学渐渐稀少了，到最后，只剩下我一个人了。雨还在一个劲地下着，天又快黑了，回家有一里多路，不能再等了，于是我拔腿跑出校门，向雨中冲去。老天爷好像有意和我作对，跑出去不到100 米，雨就越下越大了。我咬咬牙关，双手把书包搂在胸前，加快了速度。正在这时，突然我的身后传来了清脆的喊叫声： “艳萍，等一等，我有伞，咱们一块走！ ”我听着，喜出望外，一回头，看见一位穿着红衬衫的女同学，快步向我走来。仔细一看，啊，是她？怎么是她？我拔腿向前飞跑。“艳萍！艳萍！你怎么啦？”我身后也响起了咕咚咕咚的跑步声。不知

17、为什么，我终于不跑了，但并没有回头，只是慢慢地往前走。他很快追上了我，气喘吁吁的说： “你为 啥要跑？我打伞送你回家不好？”“我”我急中生智，望望她的伞说：“你的伞太小，两个人不好打。”“伞虽小， 两个人挤挤也能凑合，总比光着头让雨淋着强！” 我俩默默地走了一段路，谁也没说话。她把伞尽量偏向我这边，她的半边身子却露在雨中。虽然是初夏季节，但我只穿一件衬衫，又让雨淋了，感到有点冷。我回头望望她，只见他冷得嘴唇都发紫了，可嘴角还挂着微笑。我忍不住摸了摸她的手，呀，冰凉冰凉的。“李红！你”我眼泪都快要流下来了，不知说什么才好。 “我？我怎么啦？”她望着我，依然是笑，眼前这感人的情景，不由得使我想起了

18、半月前发生的一件事。那也是一个风雨交加的傍晚。我一个人打着雨伞走在放学回家的路上。忽然从身后跑来一位同学，一下子抱住我的肩膀说： “咱俩挤挤！ ”这位同学就是李红。我皱了皱眉头，不高兴地说： “我伞小， 俩人不好打。“” 总比一个人让雨淋着强！ “我尽力把伞移向我这一边，她半个身子却让雨淋湿了。她望了望我，想说什么，但没开口，只是笑笑。就这样，我们默默的走了一段路。忽然她说： ”快要到家了，我先走了！ “她快步向雨中跑去。当时，我的心里说不出是一种什么滋味" 艳萍，你到家了，快进屋吧，我回去了。" 呀，真的到家了。我当时真傻，连声”谢谢”也没说。我站在屋檐下呆呆的望着她的背

19、影。虽然暮色渐浓，但她那红衬衫依然那么耀眼。技法精析本文的主体是按照顺序法记叙的，在故事中间，小作者插入了一段记忆，关于这段往事的叙述，与作文主题形成了鲜明的对比：李红遭雨淋时， “我”爱理不理；而当“我”遭雨淋时，李红却不计较前嫌，热情相助。由于插叙的对比，使李红的形象更显丰满，她的高尚的品德更加突出。四、第一人称叙述法所谓第一人称叙述法，即在叙述事件过程和人物经历时，用“我”的口味来叙述。用这种方法作文，亲切之感，令人信服。它的缺点是，由于受“我”的事业的限制，对有些没有耳闻目睹的事情及其他人的心理难以全面、深入地把握，因此，叙述范围较窄。“我的事业”改为“我的视野”技法举例（一）我的弟弟

20、小虎子我的弟弟叫姜鑫，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神。他那乌黑的眼球在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。弟弟非常顽皮，每当见了我，他总是要搂着我的腰，大声说： “好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。 ”惹得全家人哈哈大笑。别人说他有多动症， “不会走路，只会跑”，我觉得也是。弟弟很喜欢动物，它就像林中的大王老虎一样，对每个动物都很好奇。记得有一天，姑姑下班回家，给虎子买了几条金鱼，他高兴地乱蹦乱跳，左看看，右瞧瞧，总是看不够似的。下午胡子从幼

21、儿园回来，一进门就把饼干、糖果、巧克力放进浴缸里。心想：这下鱼准能长得又肥又大，没想到，第二天鱼全都死了。他伤心的在一旁哭起来，嘴里还叨咕着： “鱼 怎么会死呢”姑姑说：“鱼喝水，吃鱼虫子，你怎么能给它吃这么多好东西？”弟弟恍然大悟的样子，难为情的低下了头。弟弟还很爱画画。每次到姑姑家，他总缠着我，要我叫他画画。他备好颜料，拿起画笔，挥笔作画的样子，还真有点像绘画家的气派呢！他一笔一划的画完一只小鹿，兴致勃勃的拿给我看。 “哈哈，这哪是小鹿，简直是一头驴。 ”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了。我本以为他会扔掉画笔，跑到一边去，或大喊大叫的哭起来。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新画了起来。我

22、赶紧凑过去，像老师一样指导他，看他酷爱学习的样子，真像个听话乖巧的小学生。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总是改写成自己写的诗歌。就拿春晓这首诗来说吧，学了这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了春晓春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。听，多有趣呀！调皮的虎子又增添了几分幽默色彩啊！我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了! 虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！技法精析这篇记叙文，生动有趣。弟弟小虎子的形象被小作者刻画得栩栩如生，之所以写的如此成功，这与小作者以第一人称“我”的口吻叙述有极大的关系。因为我了解弟弟，所以在叙述时能抓住他的性格特点，选取典型事例：由于我站在第一人称的角

23、度直接介绍，又使得这些事例特别令人信服，使人感到亲切。同样是这个小弟弟，如果换成第三人称来写，效果可能要差得多。技法举例二自我介绍姓名：宋静性别：跟妈妈一样。年龄：度过了10 个“六一”儿童节文化：两年后升初一。模样：扁鼻子翘嘴巴像爸爸，浓眉黑眼睛像妈妈，身材不高不矮，不胖不瘦。优点：我四岁那年就已是幼儿园的小班长了。幼儿园里每次打扫卫生，老师都叫我去做。早上领着做早操，帮着小朋友叠被子也是我。虽然才 10 岁， 可我已经当了六年的小干部了。上小学后， 我还是中队的纪律委员呢！无论上什么课，只要我在，同学们都很守纪律。几年来，我的成绩单上都写着： “学习认真，关心班级工作，热爱劳动。 ”同学们

24、也常常夸我“有两下子” 。 我爱跳绳，一口气能跳300 个； 爱跳皮筋，总是跳不坏，除非我自己想休息一会。对了，我还是黑板板的小编辑呢！但我最爱的是学英语。自从电视台里广播了少儿家庭英语以后，我每天都跟着学，现在会读许多英语单词了。有时候，爸爸故意把几个汉语拼音和英语单词混在一起考我，我一下子就能辨别出来，只是有一次，妈妈让我写 “是” 字的汉语拼音，我没注意，很快写出英语中的“Yes（是）"，妈妈微笑着对我说：“学了英语，可不能跟汉语拼音混淆啊！”缺点：我的缺点可真不少！除了老师的评语“缺少体育锻炼，对自己要求不够严格”以外， 爸爸还给我总结了好多条：学习要鞭子抽；脑细胞是直直的；

25、做事粗心大意，毛毛糙糙；爱钻死牛角。假期中的一天，妈妈让我蒸米饭，我把锅放在炉子上就去做作业了，蒸米饭的事早就忘的一干二净了。等我闻到满屋子的糊饭味再去看，哎呀！米饭糊了一半，锅底也烧焦了。 这下可闯了大祸啦，又挨了爸爸的一顿批评，心里比吃了糊饭还难受。今年期末考试，因我太粗心，语文只得了86 分，再也不是以前的95 分以上了。每当看到记分册上的成绩，心里总是很难过。我的这些缺点转身就忘，难道我的脑细胞真的是没有弯弯的，记不住事情吗？愿望：决心改掉缺点，自觉学习，长大争取当一名研究员，专门研究如何治疗不听话的孩子的脑细胞。技法精析这类” 我写我 “的自述文章， 也是典型的第一人称叙述方式。”

26、我写我 “， 容易看好的一面多，看不好的一面少，怎么办呢？宋静同学给我们做了很好的榜样。她既介绍自己的优点，同时也毫不避讳自己的缺点，而用十分客观的态度全面的介绍自己，因而使文章的内容更真实可信，在读者心中树起了”我“的形象。五、第二人称叙述法所谓第二人称叙述法，就是在作文时采用“你”的口吻叙述的方法。采用这种方法，由于和读者面对面进行交谈，显得十分亲切，大大的缩短了读者与作者之间的距离。其不足之处是由于受叙述角度的限制，叙述范围较窄，因而在记叙文中不常用到，但在书信中使用较频繁。第二人称叙述主要有两种方式：1. “你”是读者，面向读者倾诉。2. “你“是文章的写作对象，似乎在于写作对象进行交

27、谈。下面我分别举例予以说明。技法举例（一）我班新事多片断你问我们班上出现的新事吗？我班的新事像天上的星星，数也数不清。你还是到我们教室去看看吧！你看，这是我们班的”卫生角“，这毛巾、肥皂、小镜子、指甲刀，有的是同学从家里带来的， 有的是同学用自己的零花钱买来的。那边是” 图书角 “， 那里的书是同学们你一本、我两本地献出来的，足足有200 多本呢！窗台摆着一盆盆鲜花，也是同学们从家里端来的。你再看墙报栏里的两张大红纸，那是表扬信：左边的一张是表扬第一小队的同学们利用业余时间帮助18 路汽车站打扫卫生的；右边的一张是”登高英雄“杨连弟烈士的家属阎大娘送来的，表扬第五小队同学经常为她家做好事。对，

28、我还要告诉你，我们班的同学在校外做的好事还有很多呢！我再给你讲一讲吧 技法精析在这则片断里，小作者以"导游“的身份向”你“介绍他们班发生的新事，给人以亲切新 鲜真实之感。技法举例二大娘， 停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大的年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会。八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成暂时的供应困难，我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪

29、中送炭呀！当时有很多同志感动得流下了眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。可是您再回去的途中，就累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为了我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个捣米谣吧1怎么？心里难过，唱不起来，你一向是个刚强的孩子啊。那一回，我们的侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守者。你妈妈知道了这个消息，偷偷地跟着你，混进了敌占区，靠近了关着老王的那所小房子。你

30、妈妈故意跟哨兵争吵，引出了那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出老王。你回来以后，焦急地等待这妈妈，可是等来的是你妈妈拉响了手榴弹跟敌人同归于尽的噩耗。同志们伤心地痛哭起来，可你把脚一跺，嘴角抽动了两下，狠狠地说： ”妈妈，这个仇，我一定要报！ “小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？大嫂，请回吧！看，你的孩子在你背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1 9 5 2年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着小篮子上山去

31、挖野菜。后面山上的野菜挖完了，您又跑到前沿阵地上去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达对中国人民的友谊？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远在一起。技法精析本文虽然也是用第二人称的手法叙述的，但与上文不同的是，本文中的”你“不是读者，而是作者所歌颂的人物。采用这种方式，可以更直接的抒发作者心中强烈的情感，可以更有力打动读者的心，引起情感的共鸣。另有一点值得大家注意：本文有使用”您” ， 有

32、时用 “你”，请同学们结合课文内容认真思考”您“”你”的不同，体会二者的细微区别。六、第三人称叙事法所谓第三人称叙述法，即在作文中站在第三者的角度，用他或她的口吻叙述。这种方法，由于作者是站在旁观者的角度上叙述事件抒发感情、发表议论，因此比较客观，同时也比较自由、灵活。但与第一人称和第二人称、第三人称两种叙述方法相比，似乎在亲切和自然的程度上略差了一些技法举例润生爷爷回故乡汽车在一片柑橘林旁停住了，车上走下一位身穿笔挺西装的老人。他，就是在台湾生活了三十几年的润生爷爷。啊！青青的山，绿绿的草，繁茂的柑橘林，还有那一座座平顶房。“咦？这地方是”他望着对面那山坡，这不是黄土坡吗？他沿着柑橘林向前走

33、去。硕大的桔子垂挂在枝头，他不由得伸手去摸。这时，忽然传来一个稚嫩的声音： “老爷爷，吃桔子吗？这有更好的。 ”循声望去，在离他不远的地方，一个七八岁的小女孩正站在那儿望着他。老爷爷走上前去，兴奋地问： “小朋友，你是看果子的吗？”“不，这是我家的，家家都有，不用看。 ”“那你在这儿干什么？”“听爸爸说， 有一位在很远很远的的地方工作的爷爷，好久没有回来了。听说， 这几天要回来了，我天天在这里等他。老爷爷，您上哪儿去？口渴吗？”小女孩摘了一个大桔子，塞到他的手中。他惊奇的蹲下来，眼里含着惊喜的泪花，凝视着这个小女孩儿，又望望远方，惊叹道： “啊！是我的小孙女吧！这里真的是我的家吗？”他们向桔林

34、深处走去。他真有点儿不相信这就是他的家乡。是啊！他离家出走的那年，这里是光秃秃的黄土坡，长着稀稀疏疏的几棵酸枣刺，破败的村庄在秋风中显得分外凄凉。快四十年了，它变了。认不出来了！只有那门前的小河，仍在哗哗的涌流着。老爷爷看着这一切，激动的抱起了小孙女说： “爷爷回来了！ ” 他笑了，他完全被这迷人的田园陶醉了。他们向老屋走去。小孙女挥着手，高声喊道：顿时，欢悦的笑声响彻了整个小山村。“爷爷回来了，爷爷回来了!（技法精析）本文站在旁观者的角度，叙述了润生爷爷从台湾重回故乡时的言行及心情，通过润生爷爷的眼光和思维变化，间接赞美了家乡的巨大变化。由于作者巧妙地采用了第三人称叙事法，因此，这种赞美不是

35、作者硬塞给读者的，而是通过润生爷爷的感受来展示的，很有说服力。七、多种人称叙述法所谓多种人称叙述法，是指在一篇作文中交叉采用两个或两个以上叙述的方法。采用多种人称方式叙述，可以是作文的结构纷繁多姿，故事情节曲折有致，使作文内容引人入胜、扣人心弦。需要注意的是，两种人称只见的转换和过渡应力求自然、连贯。技法举例故乡人生于乡下，长于乡下，现在却离开了乡下，成为“城里人”。但是我的心灵深处却仍时时回想着故乡的恋歌，我在睡梦中却仍常常遇到故乡的人物。最经常映上脑海的故乡人便是犟老张和老木头。犟老张 50 多岁，高高的个子，硬挺的身板，满腮胡子像一根根钢针直立着，让人望而生畏。他姓张，因为脾气犟，人们便

36、叫他犟老张。相传“大跃进”那阵，他在一个偏僻的小村住队，一天天带领村民干得热火朝天，到头来仍是填不饱肚子。炊事员看他块头大，装“药”多，就为他偷偷加了个玉米饼子，他硬是不肯享用，居然还用小木棍挑着走上会台，将炊事员批得几天抬不起头来。张大妈说，这个死老头子犟得十头牛也拉不回来。去年，犟老张退休回到家里，承包了村前那片林场，培植了大片大片的杨树苗，村里人说犟老张这下能赚大钱。树苗儿成了，树贩子要出高价收购，犟老张又发起了那“牛”脾气，不卖不卖就是不卖！最后却按最低价卖给了公路站。老婆闹着要上吊，小儿子闹着要分家，儿媳妇不吵不闹，对人说公公是个熟透了的“大傻瓜”。犟老张一“气”之下多吃了三个馍，又

37、拍拍肚皮看他的林场去了。不知为什么，人们给他起了这样一个名字老木头。老木头无儿无女，村里人把他当“五保”养着。老木头半天不说一句话，只是闷头干活。村里大事小事用不着老木头，老木头和村里人大事小事没关系”。老木头没事就到村东学校去，老木头最爱看孩子们你追我赶的欢快样儿。老木头 60 多岁了，却总是闲不住身子。他养了50 只大母鸡，一天下50 个大鸡蛋。村里人说，老木头吃鸡蛋喝鸡蛋可享福了。“老木头，弄那么多鸡蛋，是给你老婆坐月子吗？”老木头没娶过媳妇，逢人戏逗时，也只是一句话： “莫逗！莫逗！ ”“啥，摸豆？摸豆喂你的老母鸡吗？”有人再补上这么一句，他便不再搭话，闷着头径自走开了。有一天，老木头

38、就要死了。村长来看他，奄奄一息的他却说了那么多话： “兄弟，我孤老头子活着多亏了大家帮助，死了也没给大家留下什么东西，这是我卖鸡蛋攒起来的530 块钱，你看村东那通向学校的桥快不行了，那天有几个孩子掉在水里，差一点给淹死，大家都忙着种田，空暇领爷们把桥”老木头死了。村长和村民都哭了。每每想起这两位普通的故乡人，我心里便生满了感慨，我似乎从他们身上悟到了应当怎样做人，应当怎样处世；又似乎还不止这些，他们我的故乡人像一部内涵丰富的大书，我需要用一生的精力来阅读它。技法精析这篇作文的开头和结尾运用的是第一人称叙述法，而中间部分则运用第一人称倒叙开头，自然亲切；运用第一人称抒发感情结尾，深化了主题，突

39、现了文章的中心。描述犟老头和老木头时，完全站在旁观者的角度，叙述自由，笔法灵活，把两位乡下人的形象刻画得栩栩如生。多种叙述方式的交织运用，使作文结构既繁复又紧凑，叙事写人富有变化，值得同学们反复揣摩学习。八、概括叙事法（略写）所谓概括叙事法，就是在作文中对所写的人或事作粗线条的概括的叙述，而不进行具体的说明。概括叙述时、空跨越较大，情节推进节奏快，着眼于总体印象。概括叙述主要用于与中心思想关系不大的材料或读者比较熟悉的、不需要详细写的材料。技法举例可爱的中国片断我很小的时候，在乡下私塾中读书，无知无识，不知道什么是帝国主义，也不知道帝国主义如何侵略中国，自然不知道爱国为何事。以后进了高等小学读

40、书，知识渐开，渐渐懂得爱护中国的道理。1918 年爱国运动波及到我们高小时，我们学生也开起大会来了。在会场中，我们几百个小学生，都怀着一肚子的愤恨，一方面更痛恨曹、章等卖国贼的狗肺狼心！就是那些青年教师们，也和学生一样，十分愤激。宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本帝国主义提出的廿一条，一条一条地边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子涨得像要爆炸的样子满头是汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上锤的碰碰响，听讲的我们，在这位教师如此激昂慷慨的鼓动之下，哪一个不是鼓起嘴巴，睁大着眼睛- 没对透亮的小眼睛，都是红红的像要冒出火来；有几个学生竟流泪哭起来了。朋友，确实

41、的，在这个时候，如果真有一个日本强盗或是曹、章等卖国贼的哪一个站在我们面前，怕会被我们一下子打成肉饼！会中，通过抵制日货，先要将个人身边的日货销毁去，再进行检查商店的日货，并出发对民众讲演，唤起他们来爱国。会散之后，各寝室内扯拉抽屉声，开箱笼声，响得很热闹，大家都在急急忙忙地清查日货呢。技法精析文章是革命烈士方志敏写的。开头一段是概括叙述，大致交代了“我”小学阶段思想的发展变化，第二段则展开了详细的叙述。这样概括与具体结合，既给人留下了整体印象，又有具体感受，效果颇佳。九、具体叙述法具体叙述法就是指在作文中对所写的事件或人物作详细具体的叙述。具体叙述主要用于文章中的主要事件或主要人物，次要的部

42、分不能用具体叙述法。具体叙述与概括叙述是相辅相成、互为补充的。没有具体叙述，作文会显得干巴、枯燥，不能打动读者的心；缺少了概括叙述，文章会显得没有深度，不能给人以总体印象。在运用具体叙述法时，也要注意抓住重点，不能事无巨细，平均用力，记成流水账。技法举例童年趣事【军长】求一份安稳(1812307200) 22:01:52童年，每当提起这个美好的词儿，那些生活趣事便清晰地浮现在我的眼前。我们这儿西靠大海，北依沙滩。西海岸、 北沙滩，地广、 草茂、 水甜， 是放牧的好地方；西海滩，水浅，物产丰富，是赶海的难得之处。童年时，我常常和小伙伴们到这儿放羊，赶海。这里是我们的乐园！放羊时，每遇大海退潮，我

43、们便分成两组，一组管理羊群，一组赶海取乐。潮水一退，岸边那片浅滩地带便露出来了。这地方蛤蜊真多！若是天晴，没风儿，遍地都是“8”字形蛤蝌眼儿呢。只要你耐心掘，不一会就能掘大半篮儿。随着潮水往里走，不远，是一片薄薄的海草地。这儿真算是富有了，不仅蛤蜊多而大，而且蟹子 '大虾 '海螺什么都有。抓蟹子，真有趣极了。一退潮，大蟹子就慢慢移动。你若走近它， “唰”地一下，它便擎起两柄铁钳似的大角自卫。嗬，这家伙也够威风了。你看，它吐着白沫，瞪着长长的眼睛，擎着 “铁钳” ， 张牙舞爪，好像在示威：你不怕我的 “铁钳” 吗？你若稍一迟疑，它便乘机溜掉。不过，对付它，我们是有办法的，拿小叉子

44、向它前面一扎，它就用两只大角死死地钳住叉齿，这时迅速的把它连同小叉子向篮里一放，即使它知道上当了，急忙松开大角想逃走，也已经晚了，它逃不出去了！海草深处，还有不少长臂虾和大对虾。长臂虾再狡猾不过了。你刚要抓它，它便全身缩成一团；你一触到它，它便猛地把全身弹开，如果没有戴手套的话，它的尾刺或那尖尖的爪准会把你的手刺破。大对虾能蹦能跳，不易捕得。最有趣的还是拾海螺。海潮一退，蠢笨的海螺就着了慌。它拼命地在泥沙里爬，爬呀爬，爬到了自以为安全的地方，向泥沙里一蹲，认为万事大吉了。可它却不知逃亡时，自己爬过的地方已留下一道粗粗的痕迹，按照它的“行军路线”就可以找到它的窝。若是清明前后，海螺交配时节，遇上

45、“海螺聚会”，那算交运了，一窝就足够我们拿的。海潮涨了，羊吃饱喝足伏下身子回嚼了，我们的野火边烧起来。我们围着野火，分食着烧熟的蛤蝌海螺鲜蟹大虾，议论着，谈笑着，那欢乐劲啊，真没法形容了。啊，时光流逝的真快，眨眼3。年过去了。但每当那些欢乐的情景在眼前闪现的时候，我的心总是甜丝丝乐滋滋的，觉得自己年轻了许多。技法举例童年时代的趣事很多，不可能一一写下来，为此，作者采用了概括叙述与具体叙述相结合的办法。放羊赶海掘蛤蝌野炊，这些趣事作者进行了概括叙述，做了大体上的说明，对于趣事中的趣事捉蟹子，则展开了具体的叙述。两种手法的巧妙结合，使读者对作者有趣的童年时代既留下了整体印象，又“观看”了特写镜头(

46、捉蟹子) ，感受深刻，难以忘怀。十、分合叙述法包括两层意思：一是分叙，对同一时间但在不同地点发生的两件或两件以上的事件，先叙述一件再叙述另一件；一是合叙，分叙完毕之后，仍然要把两件事合起来叙述。分合叙述法可以把错综复杂的事件写得有条不紊，线索清楚。采用此法，要注意处理好分叙于合叙的关系。分叙要为合叙服务，不能将叙述无限的“分”下去，最后还是要“合”起来。技法举例考试片断李小康一大早就起来了。他今天要去艺校参加招生考试。妈妈早已在厨房忙开了，一阵阵香味不时飘进客厅。李小康找出二胡，装好曲谱，又收拾了一些常用的的东西，如纸、笔等等。爸爸坐在沙发上，看李小康收拾的差不多了，才慢慢说道：“再继续检查一

47、遍，尽量别丢了东西李小康蹬着自行车，急急地赶到艺校考场。他支好自行车，看到考生们正提着各式各样的乐器，纷纷地往考场走。小康赶忙提起二胡，大步奔向三号考场，走到考场门口，监考人员要他出示准考证，他东摸西找，翻遍了所有的口袋也没有找到。“是不是忘记带了？赶快回家取吧， 还有 20 分钟时间，来得及。 ” 监考人员耐心地劝李小康。小康顾不得多想，骑上自行车便往家急驰。话分两头。李小康刚走不久，便有一个考生拿了两张准考证来到三号考场门口，说是途中捡了一张准考证，是三号考场的，怕丢证的考生着急，便赶忙送来了。监考人员喜出望外，可是李小康呢？李小康一溜烟奔回家，爸爸一听缘由，马上说： “不会丢在家里的， 我亲自给你放到口袋里了。可能是掉在路上了，快回去找吧. ”李小康急得满头冒汗，骑上车又往回跑。且说那位监考管收到了李小康的准考证后，再三等待，不见李小康返回，急得不得了，便把手头的工作略作交代，便匆匆来到艺校大门口，焦急万分地向远处张望。而李小康正沿着来路，推着自行车，边走边细细寻找。汗，一滴滴的落下，他的心也越来越紧张，万一找不到怎么办？那今年就不能参加考试了这样一想，他急得几乎要哭