“寻觅春天的踪迹”同步作文教学设计

1、放眼觅得群芳好，下笔灵动春意闹 “寻觅春天的踪迹”同步作文写作导引湖北省襄阳市第三十九中学 冯润来【习作要求】“寻觅春天的踪迹”是人教版八年级下册第二单元“写作·口语交际·综合性学习”的活动主题，要求同学们“捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌”在开展三个相关活动（编辑自然日志、谱写春天赞歌、创作一幅诗画）的基础上，整理有关材料，以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题写一篇作文。怎么写呢？【写法指导】一、 巧解文题让思路豁然开朗。“寻觅春天的踪迹”是个动宾短语，“寻觅”，即“寻求、寻找”，还可以引申为“在观察的基础上探索”；“春天的踪迹”本身就是一个拟人化的短语，踪迹意为“

2、行动所留下可觉察的形迹”。为什么要寻觅？因为春天来到（来过），在城里乡下、花间草际处处留下了形迹，其深层内涵则可以理解为春天在我们的眼底心上激发了一些情思，留下了一些影响，对大家的思想感情、生活阅历、观念态度等发生了一定的作用。春天也是“寻常事物”，却能让善于发现的同学激发出灵感，产生心灵感悟。以上这些难道不值得一写吗？那么，怎样去寻觅呢？四句话：用慧眼去观察，用心灵去思索，用联想去拓展，用抒情去点睛！以“寻觅春天的踪迹”为话题写作文，既要写所见所闻的“春天”，即“春之景”、 “春之人”、 “春之事”，更要在“寻觅”的过程中，写所思所感的 “春天”，即“春之思”、“春之理”、“春之悟”、“春之

3、变”，抒发真情实感。概括讲，就是要以“寻春”作为贯穿全文的线索，以“寻春”作为抒情写意的载体，要做到言之有物、言之有情。 二、三种技法让春之景物活泼灵动。技法1：远近变化。如寻春中由远望的旷地到近观的衰草，杜甫望岳中由“齐鲁青未了”的远眺到“阴阳割昏晓”、“荡胸生层云”的近望，都能让景物条理分明，更具层次感。技法2：，动静结合。如寻春中的动态的流水，静态的疏林，李白“山随平野尽，江入大荒流”中的游动视角，往往能使景物更加生动，鲜活，更具灵性和感染力。技法3：通过想象，虚实相映。如朱自清春中的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”，由眼前春日繁花联想到日后的累累硕果，点出了意味，增添了情致。又

4、如韩少华寻春中“莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？”“莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？” “这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。”给春日的此情此景插上了想象的翅膀，是那样灵动活泼又意味深长！三、妙引诗句让春之语言典雅悠长。经典的颂春文章中，多处引用了有关春的诗句，如朱自清春中的“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”就引用僧志南绝句，从触觉角度写出了春风的和煦柔暖、饱含深情。韩少华的寻春里也多处妙用“山带去年雪，春来何处峰？” “草色遥看近却无” “万紫千红总是春”等经典名

5、句。结合前后文，读者自然不难理解这些诗句的深刻含义与引用之妙。笔者还为大家准备了更多可供引用的诗句，不妨一试：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇<春江晚景>）春之初到细雨鱼儿出，微风燕子斜。(杜甫水槛遣心)春之生灵落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道临江仙）春之情愁沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（僧志南绝句）春之风雨乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行）春之花草春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物滁州西涧）春之清幽月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维鸟鸣涧）春之静谧看！这些诗句从不同的侧面描绘了诗人眼里心中的春天，试着用上它们，比能为你的作文语言增色几分！四、寓情

6、于景让春之情感真实动人。在写作时，我们把自己的真实感情渗透在叙述、描写、议论之中，与写人、叙事、写景、状物融合在一起，就能够使得感情充分渗透在文章的字里行间，扣人心弦，发人深省，催人奋进。如寻春末段开头句“心里有一个春天，那就往前走吧”，这是本文的关键句，其深层含义就是认准理想目标，怀揣希望前行由前文所描写的春色联想到生活，议论抒情，深化主题。还有一个特别典型的例子就是七年级上册的散步，文章开头处对春天景物的描写，展示出作者对充满勃勃生机的春天的喜爱与赞颂。五、个性思考让春之感悟新意无限。朱自清先生在春中，感悟到了春天的蓬勃生长之“新”、花枝招展之“美”、引领向上之“力”，韩少华在寻春之中，寻

7、到了一个 “不寻常的” 春天，即：让人认准目标，怀揣希望前行。那么我们是否也能借鉴作家的思路和技法，写出一个八年级学生眼中心中的“不寻常”、有个性的春天呢？想想以下诗句中的“春天”有何“不寻常”之处吧1、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家世易时移，时代变迁，这是刘禹锡心中不寻常的春天。2、国破山河在，城春草木深。国都残破，满目凄然，这是杜甫心中不寻常的春天。3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。物候奇异，欲走还留，这是白居易眼中不寻常的春天。4、始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。走出樊笼，满眼蓬勃，这是袁宏道心中不寻常的春天。5、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。莺歌蝶舞，绘声绘色，这是李白心中

8、不寻常的春天。6、1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈改革开放，走向富强，这是属于整个中华民族的不寻常的春天。“他山之石，可以攻玉”，浏览过这些“不寻常的春天”，聪明的同学们是否对“不寻常”一词有了些自己的思考和感悟呢？【写作导语】“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。桃红柳绿，万物复苏，春天的自然界总是充满勃勃生机；春雨绵密，春风和煦，春天的景物总是洋溢诗情画意；沐浴春光，矫健蓬勃，春天的人们总是具有无限活力！请以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题，写成一篇不少于600字的作文。【学生佳作】 我心目中的春 襄阳市第三十九中学 王婧怡  记

9、得还在我牙牙学语的时候，妈妈总是把我抱在腿上，一字一句地教我念着古诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，懵懂稚嫩的我，只会跟着含糊不清地念着，哪里知道那春夜有多静谧美好，那意味有多平静自然！等我长大了些，上了小学，老师站在讲台上用甜美的嗓音带领我们一遍遍地朗读着“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，机灵调皮的我只会跟着摇头晃脑地读着，哪里懂得那春柳有多婀娜生姿，那春风有多心灵手巧！  这些，也许就是春天给我幼年时代留下的所有记忆了。后来啊，我渐渐升入高年级，知识多了些，而且每年都要见上一回春天，就开始思考“什么是春天”啦。我心中的春天很简单。我只是单纯地认为大概“清风徐来，水波不兴”而且阳光

10、很暖很美好的日子就是春天；万物复苏百鸟争鸣，各种美丽的花儿开成一片姹紫嫣红就是春天；妈妈终于勉强同意我褪去那笨重的厚棉袄陪着我去公园放风筝了就是春天。春天啥都很好，唯一可惜的就是化了雪，少了晶莹剔透的雪人和如火如荼打着雪仗的小伙伴们。我心中的春天很阳光。春回大地万物复苏的日子一到，我就一定要去老家的后山看看。老家后山的空气总是很清新，天空总是很明净，而且呈现出一种特别的蓝，深浅不一变幻多端，有时钻石般的天空上会镶嵌着一团团 “棉花糖” ，白白的柔柔的奶奶总是在我哭闹的时候指着这朵朵“棉花糖”轻轻地说：“只有乖孩子才可以吃到世界上最美味的棉花糖喔！”也许因我太贪吃吧，奶奶这种“老掉牙”的“欺骗”

11、方式，对我却屡试不爽，呵呵。我心中的春天很生动。在那座代表我童年时代的后山里啊，不知名的鸟儿不时飞过，有时还会停在某一根树枝上，好像在认真地欣赏着郁郁葱葱的小树林子。小山角里有一潭清泉顺着山势往下流，虽然不曾见过她结冰解冻，但每一朵水花每一条波纹在照射下，都向着心灵最深处反射着暖意；春天还有特别生动的气味，那就是嫩草的清香。我喜欢躺在草地上嗅闻这种清香，贴近了半干的软软的土地，阳光并不是很刺眼，油然地感受到小草儿艰难地钻出地面探出头来，就是为了能够睁眼看看复苏的大地，难怪韩愈要说“草色遥看近却无”的时节才“最是一年春好处”呢！在回忆中搜寻，在探访中明朗，我在渐渐长大的同时，慢慢找到了心目中的春天。她是如此清新明丽，蓬勃盎然。亲爱的小伙伴，你愿意和我一起好好把握、慢慢欣赏吗？【教师点评】明代李贽有云：“童心者，真心也。”这篇作文中，王婧怡同学带上一双慧眼，满怀一腔童真，以回忆的方式写下了自己对春天的寻觅、体察、感悟的过程，用自己的亲身体验告诉我们：好的作文一定是结合自己的生活感悟写成的。在从幼年到童年的“感悟春天” 历程中，作者熔“盎然春意”与“真挚童心”于一炉，将写景与抒情巧妙地结合起来，饱含深情地写出了自己对春天的