上第二单元作文训练《人物写作》课件

1、作文作文v 他，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一他，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的布衣，提一柄九齿钉耙。领青不青、蓝不蓝的布衣，提一柄九齿钉耙。v 猪八戒猪八戒v 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。火轮，威风八面。 v 哪吒哪吒v 他身穿紫金战袍他身穿紫金战袍, 头戴金冠头戴金冠,手持金箍棒手持金箍棒, 一对一对火眼金睛炯炯有神火眼金睛炯炯有神, 浑身透露出一种天不怕、地浑身透露出一种天不怕、地不怕的气质。不怕的气质。 v 孙悟空孙悟空 作文指导作文指导观察人物特点观察人物特点 写出人物个性写出人物个性写人的方式

2、多种多样：写人的方式多种多样：正面记叙正面记叙侧面记叙侧面记叙概括记叙概括记叙具体记叙具体记叙以事写人以事写人以情述人以情述人一事写一人一事写一人多事写一人多事写一人一事写多人一事写多人多事写多人多事写多人写作方式的运用上各有千秋写作方式的运用上各有千秋v回忆我的母亲回忆我的母亲中典型事例的选用中典型事例的选用v我的老师我的老师中运用侧面表现和反衬手法中运用侧面表现和反衬手法v小巷深处小巷深处以以“我我”的感情变化为线索展的感情变化为线索展现人物现人物v“两弹两弹”元勋邓稼先元勋邓稼先中用环境描写来烘托中用环境描写来烘托人物人物外貌描写外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写神

3、态描写神态描写人物描写的基本方法人物描写的基本方法一 外貌描写1 抓住特点抓住特点2 仔细观察仔细观察4 描写准确描写准确3 语言形象（运用修辞手法）语言形象（运用修辞手法）外貌描写外貌描写v v 他，中等个子。方正的他，中等个子。方正的脸脸，一头浓密的黑，一头浓密的黑发发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。额头额头上上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛眼睛充满了生充满了生命的活力和诱人的魅力，命的活力和诱人的魅力，眼光眼光时而犀如时而犀如

4、X 射线，射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情似水，似乎仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情似水，似乎积聚了全世界的温情。适中的积聚了全世界的温情。适中的鼻子鼻子如同一块凸出如同一块凸出的磐石，而的磐石，而 “ 磐石磐石 ” 右边的一颗形似顿号的黑右边的一颗形似顿号的黑痣，像一个忠诚卫士般守卫在他那平常总像一扇痣，像一个忠诚卫士般守卫在他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的旁边。大门那样紧闭着的嘴的旁边。 男子汉素描男子汉素描v v 在风中，她的在风中，她的脸脸是那么黝黑，是那么黝黑，她的她的手手是那么粗糙，她的是那么粗糙，她的眼睛眼睛是那是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么么黯淡，然而她立在那儿却

5、是那么挺拔挺拔v 小巷深处小巷深处v 通过对通过对“母亲母亲” 的外貌描写，的外貌描写，写出了养母的痛苦经历，也写出了写出了养母的痛苦经历，也写出了养母坚毅的性格。养母坚毅的性格。 肖像描写肖像描写要选取要选取亮点，突出人物鲜亮点，突出人物鲜明个性，不必面面明个性，不必面面俱到。俱到。例子v 树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。 v 我的外公是个地地道道

6、的庄稼老汉。古铜色的脸上，我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人比个高低。居然还敢跟年轻人比个高低。 v 这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。尤其是那双高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。尤其是那双眼睛在黑暗中闪着光，使人觉得粗犷而又精明。眼睛在黑暗中闪着光，使人觉得粗犷而又精明。 他长得又

7、瘦又小，脑袋却出奇的大，上边还稀稀拉拉竖着三根头发，因此人们管他叫三毛。 二 语言描写1 符合人物的身份、个性 语言精练，具有典型性大话西游中唐僧台词v 唐僧唐僧：喂喂喂！大家不要生气，生气会犯了嗔戒的！：喂喂喂！大家不要生气，生气会犯了嗔戒的！悟空你也太调皮了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎悟空你也太调皮了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又么又你看我还没说完你又把棍子给扔掉了！月光宝盒是你看我还没说完你又把棍子给扔掉了！月光宝盒是宝物，你把他扔掉会污染环境，要是砸到小朋友怎么办？宝物，你把他扔掉会污染环境，要是砸到小朋友怎么办？就算砸不到小朋友砸到那些花花草草也是不对的就算砸不到小朋友

8、砸到那些花花草草也是不对的.(悟空一悟空一把抓住唐僧手中的月光宝盒把抓住唐僧手中的月光宝盒) 悟空：放手！悟空：放手！ 唐僧唐僧：你想要啊？悟空，你要是想要的话你就说话嘛，：你想要啊？悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗？那你就拿可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？去吧！你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？ 道明寺： “如果道歉有用的话，要警察干嘛？”花泽类： “我对别人的事没兴趣”(专横，嚣张）（自闭，

9、冷漠）比较阅读v（原文）（原文）星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：又脆的喊声：“小燕，小燕小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋我一听就知道一定是我的好朋友友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过小燕，吃过早饭了吗？早饭了吗？”小云一见我就问。我说：小云一见我就问。我说：“吃过了吃过了。”小云说：小云说：“吃的什么吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿我们家的

10、燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀吃早饭呀！”我说：我说：“在我家吃吧在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不了，不了，不了。我发明了一种不了。我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我去看看吧，你快跟我去看看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀呀？”“”“先别急，一会儿你就知道啦先别急，一会儿你就知道啦？”说完，说完，小云拉着我的手向她家跑去小云拉着我的手向她家跑去 v （修改后）（修改后）星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋我一听

11、就知道一定是我的好朋友友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发小燕，我发明了一种明了一种学习棋学习棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满一见面，小云就满面笑容地对我说。面笑容地对我说。“看你高兴的，什么看你高兴的，什么学习棋学习棋？”我问。我问。“先别急，一会儿你就知道啦？先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家说完，小云拉着我的手向她家跑去跑去A. 双喜问阿发偷谁家双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。的，阿发说偷他家的。B. “阿阿，阿发，这边阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老是你家的，这边是老六一家的，我

12、们偷哪一六一家的，我们偷哪一边的呢？边的呢？”双喜说。双喜说。 阿发说：阿发说：“且慢，让我来看看且慢，让我来看看吧。吧。偷我们的吧，我们的大得多偷我们的吧，我们的大得多呢！呢！”问题探究：问题探究：1、此片段的、此片段的B组句子主要采组句子主要采用哪种描写方法？用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下， B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？A老大臣认为这布料老大臣认为这布料 很美，他很满意。很美，他很满意。B“哎呀，美极了！哎呀，美极了！ 真是美妙极了！真是美妙极了！”老老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔

13、大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，细地看，“多么美的花纹！多么多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。上，我对这布料非常满意。”问题探究：问题探究：1、此片段的、此片段的B组句子主要采组句子主要采用哪种描写方法？用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下， B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？。明确：明确： 运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使读者，使读者如见其人、如闻其声、如临其境如

14、见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现更好地表现人物性格人物性格，揭示，揭示文章中文章中心。心。 5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见我真开心小狗不见 了。了。” 1、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌就回家，不准喝酒打牌” 2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，你能来检查， 应该应该 感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！”

15、4、小丽对老师说：、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。” 一个下雪天，庙里来了四个人一个下雪天，庙里来了四个人,望着望着纷纷扬扬的大雪，纷纷扬扬的大雪，秀才秀才 诗兴大发，随口诗兴大发，随口吟道：吟道：“大雪纷纷落地，大雪纷纷落地，”县官县官乘兴接乘兴接了一句：了一句：“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”富翁富翁接了接了第三句：第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在这时，正在这时，同在庙里避风雪的同在庙里避风雪的流浪汉流浪汉听得火冒三丈，听得火冒三丈，大声骂道：大声骂道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！” 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感

16、情和性格的写作方法 。身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外公说：公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出

17、人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快

18、，帮我找找！ ”神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小天说：董小天说：“没看没看见。见。” ” 高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还还有谁看见了？有谁看见了？”李星说：李星说： “没看见。没看见。”标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨

19、红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊： 周总理 人物动作人物动作描写描写1、在那山坡前，战经八九个回、在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。气力不加。那呆子道：那呆子道：“沙沙僧，你且上前来与他斗着，让我僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。出恭来。”他就顾不得沙僧，一他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。着梆声。 v猜猜他

20、是谁？v猪八戒猪八戒2、那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，、那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺定，那里肯放半点着挣扎，被他尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身

21、底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。他把大虫嘴直起两堆黄泥做了一个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。按下黄泥坑里去。v武松武松3、他每晚的庆祝方式都不一样，、他每晚的庆祝方式都不一样，2007年年1月月23日他在猛龙身上席日他在猛龙身上席卷卷81分，完成了乔丹和贾巴尔都分，完成了乔丹和贾巴尔都没有完成的壮举。在那场比赛结没有完成的壮举。在那场比赛结束前束前4秒他带着胜利走下场，平秒他带着胜利走下场，平静地举起右手食指，指向天使城静地举起右手食指，指向天使城的上空，用最简单也是最具霸气的上空，用最简单也是最具霸气的方式庆祝书写历史的一夜。的方式庆祝书写历史的一夜。v科比4、“嘭嘭”，又是一声枪响，瞬间

22、，运，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个二个，第三个他很快就把其他人远他很快就把其他人远远地甩落在后面了。其他的运动员再怎远地甩落在后面了。其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。样努力，也不可能超过领先好几米的他。他知道冠军已经属于他了，接近终点线他知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来的时候，他飞起来向前冲刺向前冲刺胜胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。不已。v刘翔刘翔 抓住典型性的动作，进行描

23、写，抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，象放电影一样，出就能使人物，象放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情时的思想感情 怎样让动作描写活起怎样让动作描写活起来来 ？1、描写人物动作，最重要的是、描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。反复地进行观察。 抓蝴蝶的动作抓蝴蝶

24、的动作 打篮球的动作打篮球的动作 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。膀。小丽高兴得又蹦又跳。 他弯着腰，篮球在他的手下前后左他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找寻找“突围突围”的机会。突然他加快的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来

25、到篮下，一个虎过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。筐内。 2、能突出人物特点、能突出人物特点的动作描的动作描写写vA 他他50多岁了多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆服的下摆 随手擦了擦镜片。随手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心

26、地又火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现现在开始看老师做实验！在开始看老师做实验！” B 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的丝不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 C 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右