初中病句最全面的知识点

1、病句最全知识点、最巧的方法病句的类型及判断修改病句的方法一、判断病句的方法（一）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧 缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再 检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题， 修饰语的内部是否存在语序 问题。例如：青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。这个句子的主干是青年担负着建设成为强国从这个主干可以看出这个句 子的结构不完整。紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难， 在毛主席的领导下勇往直前的一曲

2、壮歌。紧缩以后，全句成为 老红军向我们讲述了 一曲壮歌。”这样我们可清楚 地看到 饼述”与j曲壮歌”搭配不当。紧缩法运用应注意以下几点：紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词 语，就会破坏原句的结构。（二）类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、 容易把握的句子加以比 较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构较复杂，先压缩化简为 这值得他们的重视”，再比照它的结构造句： 这值得他们的学习”这值得我们的参观”，这三个句

3、子和日常说法相比多了一个 的”字，原句要将 教师的重视”中的的”删去。（三）语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病， 即按习惯的说法看是否别 扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如：不管气候条件和地理环境都极端不利， 登山队员仍然克服了国难，胜利攀登 到顶峰。这个句子第一部分中的 不管都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是 不管多么不利尽管非常不利”。（四）逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。 逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、 句间关系方面考虑是否合适。例如：该市有人不择手段仿

4、造伪劣产品凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。第一句 仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为 制造伪劣产品”或 仿造名牌产 品”。第二句用了凡是都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将 凡是改为大 多”，后边删去着字。二、修改病句的原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改 得妥帖，避免以错改错。（一）对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方 法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。（二）尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是 已

5、经表达出来的歪曲了原意的错误意思。 改正病句时，应尽量分析并把握它所要 表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。（三）要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。 至于用哪一种方法来修改 更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语； 改一处可以 解

6、决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对 象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）三、辨析病句的原因（一）用词不当。他把节俭下来的钱捐给了灾区。节俭”是形容词，不能带趋向动词 下来”。应改为动词 节省”。也有虚词使用不当的现象。例如：伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法， 也许是由于心情紧张，反正是把 烤羊肉没有做好。把”字短语不能放在否定词前面。应改为：反正是没有把烤羊肉做好。（二）搭配不当。主语和谓语搭配不当；动词和宾语搭配不当；定语、状语、补语与中心语搭配不当；主语和宾语意义上不能

7、搭配；关联词语搭配不当。例如：秋天的北京是美丽的季节。北京“是季节”，主宾不搭配。又如：加快高等教育事业发展的规模和速度。加快”可以配 速度”，但不能配 规模”，这是动宾搭配不当。（三）成分残缺。主语残缺。有两种情况：a.由于滥用介词和 介词方位词”格式，造成主语残 缺；b.暗中更换主语，造成主语残缺。谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了 个头，因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。定语、状语缺少或者不完整。缺少关联词语。例如：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，

8、现有固 定资产8500万元。（这个句子的谓语 拥有什么，残缺。应补上宾语 的大型企 业”。）（四）成分赘余主语有多余成分；谓语有多余成分；宾语有多余成分；定语多余；状语多余；补语多余。例如：A.人民日报社论见诸于各大报刊。诸”是 之于”的意思。删去 堵”或于即可。又如：B.欢迎领导到我校光临指导。到我校“即光临”，造成赘余，修改的办法是留其一，去其重复。（五）结构混乱词序不当。几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位 置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不 当。例如：太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是被阉割过的封建帝王的奴仆。对太监的

9、介绍应先将其特点说明 是的奴仆”，再言其 是的产儿”。否 则特有的产儿”的概述设着落，交代不清。句式杂糅。有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连。例如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是 客房内均设有酒吧等”，另 一种是：客房内闭路电视应有尽有。两种句式应删其一种，从而保持句子 表达的明确。复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。也该句第一个分句的主语是 老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是小邱的心”。由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。层次不清。例如：新华社发出酵

10、母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后， 广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此, 应先说 科学界人士 ”的反应，再说广大读者的动态；另外最后一句 引起强烈的 反应”属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。（六）表意不明。指代不明。例如：王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。他”是指王新还是李红不明确。又如：我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。这里”指代不明，应改为那里”意思混杂，不知所云。例如：这些年，写文章的人特别喜欢 该”和 其”这两个带有文言色彩的词。 该”和 其

11、”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用 这“那“他“之 类，文章更流畅。这就提出一个问题： 该和其”要用得恰到好处。前面说 该“和其“当然可用，中间又讲现代汉语中的 这“那“他使文章更 流畅，最后又说 该“和其”要用得恰到好处，使读者无法明白 该”和其”与 这“那“他用哪个更好。歧义句。例如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张；返，两张。又如：这个厂超额完成了全年计划的百 30%,受到上级表扬。此句两种理解：一种，比全年计划多出 30%;另一种，只超出全年计划的 30%.（七）不合逻辑强拉因果。例如：由于今天是公园里游园活动

12、的最后一天，因此游人寥寥无几。此句强拉因果， 游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。自相矛盾。例如：他是多少个死难者中幸免的一个。既然幸免，就没有死，可又说是 死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。概念误用。例如：图书馆增添了许多文学作品，如语文知识指南教师语文大全辞海 等。文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成 图书馆增添了许多教学用书”。主客倒置。例如：那时候，报纸与我接触的机会是很少的。该句应改为：我与报纸接触“，我”为主动，报纸”为被动。否定不当。例如：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。该句去掉否认前的不”字。前后失衡，缺乏照应。例如：有没有人

13、毁树，是树能成活的重要条件。该句前面是两种条件 有没有。后面只说了能成活”的一个条件，两面失衡, 应在 能成活”前加 是否二字。下面给大家整理了做好病句题必备的23看，希望各位同学 能对照下，看看自己哪些“看”没过关。病句题不丢分，就靠这23看考试说明指出主要考查六种病句类型：语序不当、搭配 不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 一、看关联词语语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。关联 词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、 滥用词语1 .无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。 无论都”是表无条件的关联词语，无论后只能带由 还是或组成的词语

14、，而不能带并列短语，干部和群众”应改为干部还是群众”。2 专家说，亲子鉴定不仅鉴”出了社会世相，也鉴”出了血 肉亲情。不仅也”是表递进的关联词语.该句两个分句内容不合 逻辑，应先说血肉亲情”，后说社会世相”。二、看句子主干紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是 搭配不当、成分残缺、句式杂糅。3 用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对 人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。紧缩后的主干是白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配， 提高”应改为增加”。4 以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了 人们的生产生活方式，加速了社会文明。紧缩后的主干是知识经济革命加速社会文明”

15、，缺少宾语， 应在社会文明”后补上建设”。三、看修饰成分解答语病题的第三步是看修饰成分。修饰成分方面易出现的 病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。5 鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年 轻的生物系教师。多层定语的一般次序是：表示领属性的或时间、处所的； 指称或数量词；动词或动词性短语；形容词或形容词 性短语；名词或名词性短语。另 外 ， 带 “的 ”的定 语应放在不带 “的 ”的 定语之前 。 该句 定语 “最年轻”和 “生物系 ”语 序不当 ， “生物系”应该在前 。多层定 语 的次序： （记句子 谁的 多少 怎样的 属 性）例 ： 她 是 国 家 队 的 （

16、a. 表 领 属 性 的 表 “谁 的 ”） 一 位 （ b. 表 数 量 的 表 “多 少 ” ） 有 20 多 年 教 学 经 验 的 （ c. 动 词 性 短 语 表 “怎 样 的 ”） 优 秀 的 （ d. 形 容 词 性 短 语 ） 篮 球 （ e. 名 词 ） 女 （ f. 名 词 ） 教 练 。6 我 们顺 利 地按照 老 张 头画 的那 张简 图 找 到 了 住在 莫愁新 寓的案件目击者。多层多层 状语的一般次序 是 ： 表 目 的或原 因 的 （介宾短语）； 表 时 间或 处所 的 （ 名 词 ） ； 表语 气 （副 词 ）或对 象 的 （介 宾 短 语 ）； 表 情态或 程

17、度 的 （副 词）。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总 括 的 ， 一般 放在 “数 词 +动 量 词 ”的 后 面 。 该句 “顺 利 地 ”应 移 至“简 图 ”后 。多层状语 的次序。（记句子 何 时 何 地 何 范围 何种情态， “怎样” 表对 象 “同谁”） 。例： 许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围） 热情地 （ 何种情态） 同他 （何对 象， “谁”） 交谈。四、看并列短语句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不 当、语序不当或语意不明。7 党 的指 示进 一步 坚 定 了 我们走社会主义道路 的 信心和 勇“坚定 ”只 能和宾语 中 的

18、“信 心”搭配 ， 和 “勇 气 ”搭配不 当 。8 人 们一 走进 教学 楼就会看 到 ， 所有关于 澳 门 历 史 的 图 片 和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。修饰成分 中 的 “图片 ”和 “宣传画 ”有交叉关系 却并列 ， 不 合逻 辑。五、看数量短语在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍 数用错、表约数的词语重复。9 局 长嘱 咐 几 个学 校 的 领导 ， 新学期 的 工 作一定要 有新 的 起色。数量短语 和 “的 ”同 时出现， 常会产 生歧义 ， 该句 中的 “几个 ” 可以修饰 “学校”， 也可以修饰 “领导 ”。10 考古科学 工作 者对两千多 年前在长

19、沙 马王堆一号墓新 出 土的文物进行了多方面的研究。“两干多年前 ”位置 不 当 ， 应放在 “出 土的 ”之后 。六、看否定词在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、 否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义 的动词连用造成表意相反、位置不当。11 其实， 只要部分观众 适应了字幕版的放映方式， 根本就 没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。多 重否定 不当 ， 应去掉其中 一重否定 ， 可将 “不 因 为”的 “不 ” 字去掉。11 雷锋精 神当然要赋予它新的内涵， 但谁又能否认现在就 不需要学习雷锋了呢?反 问句、 否定词 “否认”和 “不 ”同时 出

20、 现使表意相反 ， 应去掉 一层否定 ， 可将 “否认”改为 “说 ”。七、看两面词 两面词指 的是句子中 出现的诸如 “能否” “是否” “成败 ” “好坏” 之类的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或 一面对两面的不照应。12 我们能不 能培养 出 “四 有 ”新人 ， 是关系到 我们党和 国 家 前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。“能不能”表两面， 后面陈述 的只表一面， 不能照应， 该句犯 了两面对一面的错误。13 照 片拍 得 好 ， 诗歌 写 得有 味 ， 是 由 一 个人 的 思 想认识 、 艺术修养的高低所决定的。“好 ” “有 味 ”和 “高低”不 照应 ，

21、该句 犯 了一面对两面 的错误。 八、看介词在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不 当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义。14 经 过 老 师 耐 心 的 教 育 ， 终于 使 我 醒悟 过 来 ， 我 真 的 错 了 。 “经过”使主语残缺 ， 应去掉 。 介词 开头 的 句子 ， 要特别注意 是否湮没了主语，造成了主语残缺的毛病。出 现在句 首的介词常见的有 ： “通过 ”、“经过”、“由于”、 “对于”、 “为了 ”等 ， 而且句中常伴有 “使”字出 现 。九、看代词使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义。15 这 支采 访 的 外 国 球 队 给我 们 的 青年 队 员上

22、 了 很 好 的 一 课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。“他们 ”指代不 明 ， 可指 “外 国球 队”， 也可指 “我们的 青年 队口 力员 ”。1 6. 原 中 国 书 法 协 会 主 席 启 功 先 生 看 过 她 的 作 品 后 ， 称 赞 其 “深得神韵 ， 独有所长”。“其”指代不 明 ， 可指 “她”， 也 可指 “作 品”。十、副词一些表时间、地点、范围、程度或心理活动的副词作修饰语 时，要特别注意与后面的中心语是否有语意重复毛病。1 7. 专 家 们 特 别 指 出 ： 推 广 普 通 话 是 我 国 中 小 学 教 育 目 前 的 当 务之急。（ “目 前”与 “当务之急

23、 ”语意重复 ， 应删去 “目 前 ”）1 8. “雪 莲 ” 牌 衬 衫 无 论 在 款 式 上 、 质 量 上 ， 还 是 包 装 上 ， 都 可 以 堪称全 国 一 流 。（ “可 以 ”与 “堪 称 ”语意 重 复 ， 应删 去 “可 以 ”） 这类短语常见的有：真知灼见的意见、常常屡见不鲜、来自 于、国际间、这其中、此个中、令人堪忧、被应邀、过分溺 爱、过分苛求、过高奢望、多年夙愿、过分溢美之词、随便 苟同、好像如芒在背、特别穷凶极恶、三令五申地强调、非 常奇缺、迅速立竿见影、显得相形见绌、您的垂询、不可叵 测、俩个、杜绝不要、切忌不要、避免不要、非法走私活动、 基本上根除、坏毛病、

24、目的是为了、原因是因为、不透明的 暗箱操作、从来没有过的空前盛况十一、看助词常见的助 词是 “的” “了 ”， 使用助词易 出现的病点主要是不合 逻辑、漏用，使句意不明。19 这样做 ， 不 仅 有 助 于我 国 煤 炭 出 口 ， 同 时也 将对 国 内 正 在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。“了 ”表已然语气， 和表将然的 “将”矛盾 ， 不合逻辑， 应去掉 “了 ”字。20 大家 对 护 林 员 揭 发 林 业 局 带 头偷运 木 料 的 问 题 ， 普 遍 感 到非常气愤。“揭发 ”后漏用 “的 ”字 ， 导致句 意不 明 确 。十二、出现了长宾语，可能是宾语中心语残

25、缺、搭配不当 例 23 为 了 全 面 推 广 利 用 菜籽 饼 或 棉 籽 饼 喂 猪 ， 加 速 发 展 养 猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。解析 ： 宾语中心语残缺 ， 应加 “的经验十三、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语例 24 这 个 文 化 站 已 成 为 教 育 和 帮 助 后 进 青 年 ， 挽 救 和 培 养 失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。解析：搭配不当培养 ”与 “失足青年 ”不搭配十四、出现了疑问句、否定词可能是肯否不当例 25 雷 锋 精 神 当 然 要 赋 予 它 新 的 内 涵 ， 但谁 又 能 否认 现 在 就不需要学习雷锋了呢？解析：

26、疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑。十五、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱例 26 消 费 者 权益 保 护 法 深 受 广 大 消 费 者 所 欢 迎 ， 因 为 它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限 度的保护。解析：有 为所和被所”的结构，没有受所”的结 构 ， 要将 “所”字去掉。十六、出现了文言词语、书面语，可能是语意重复例 27 语 文大 辞 典 编 委 会 ， 为 了 使辞 典 有 较 高 的 质 量 ，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。解析 ： “躬 耕 修典 ”即 “编 纂 ”， 重复 ， 类 似 的 错误用 法还 有 “过 早

27、夭折 ”、 “过分溺 爱 ”、 “卫冕桂冠 ”、 “令寒舍蓬荜生辉 ”等 。十七、 出现了 “的 ”字的短语 ， 可能是语意不明 、 搭配不当 （偷 换主语 ）、 语序不 当例 28 天 渐渐 地 黑 了 下 来 ， 外 面 又 刮 了 风 ， 街 上 的 行人 也 渐 渐稀少了，修伞的心里非常着急。解析 ： 语意不 明， “修伞的”可能是 “修伞的 顾客”也可能是 “修 伞的师傅 ”。十八、 出现 了 “避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、 “禁止”等词语 ， 可能是不合 逻辑（表意相反）例 29 为 了 防 止 这类 交 通 事故 不 再 发 生 ， 我 们 加 强 了 交 通

28、 安 全的教育和管理。解析 ： “防止”与 “不再 发生 ”不 合情理 ， 应去掉 “不”。十九、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、 主客体颠倒、语序不当例 30 经 过老 主 任 再 三 解 释 ， 才 使 他 怒 气 逐 渐 平 息 ， 最 后 脸 上勉强露出一丝笑容。解析 ： 主语 残缺， 使动词的主语是 “老 主任 ”， 应去掉 “经过” 或者去掉 “使”， 将 “才”调至 “他”后 。二十、 出现了判断词 “是” 当 句 中出 现判 断词 “是 ”时 ， 则 应考虑主宾搭配是否恰 当 。如 ： 中等教育是开发人的能力 的最好时期 。（ “中等教育”后应加 “时期”） 当

29、句 中出 现判 断词 “是 ”时 ， 这样 的 句子 常常是对某事物进 行解说，这种句式可能会出现句式杂糅的毛病。如：止咳去痰片，它里边的主要成份是远志、桔梗、贝母、 氯化钠等配制而成的。 有判 断词 “是 ”的 句 子常常有判断不明确的毛病如 ： 张长 福今 年 22 岁是应届毕业生两个句式杂糅在一起，应选其一来表达。究竟是初中、高中 毕业，还是大学毕业？判断不明确。二十一、谦敬词汉语言极为丰富，许多词语都具有一定的倾向性，谦敬词就 是其中最容易误用的一种。所以当句中出现谦敬词时，应仔 细分析这些谦敬词的含义及使用对象，看是否用错。常见 的敬 词有 ： “令 ” （ “令尊 ”、 “令堂 ”

30、、 “令郎 ”、 “令媛 ”， 称 人家的父母子女），“贵”（“贵庚”， 称别人的年龄），“高”（ “高 见 ”称 对 方 的 见 解 ） ， “拜 ” （ “拜 托 ”， 托 人 办事 ） ， “赐 （ “赐教”， 请别人给予指教 ） ， “惠 ” （ “惠顾 ”， 称对方 到 自 己这里来 ） ，“光”（“光临”，称宾客来到）等。常见 的谦 词有 “家”（“家父”、“家母 ”、 “家兄”、 “舍弟”，对别人 称 自 己 的 父 母 兄 弟 ）， “拙 ”（ “拙 见 ” ，称 自 己 的 见 解 ）， “寒（ “寒舍”称 自 己 的家） ，“愚” （ “愚 见 ”称 自己 的意见）等 。使

31、用时应准确掌握这些谦敬词的含义及使用对象。如：我们家家教很严，令尊常常告诫我们，在社会上清清白 白地做人 。（ “令尊”， 敬 词 ， 用于称别人的 父亲）校 长 抛 砖 引 玉 的 演 讲 ， 博 得 了 全 场 的 热 烈 掌 声 。（ “抛 砖 引 玉 ” 谦词，称以自己粗浅的意见引出别人高明的见解，不能用于 他人）像这样的词常见的还有：“蓬荜生辉”： 谦词 ，人送来题赠的字画。常用于称谢别人到自己家里来或称谢别“不情之 请”： 谦词 ， 不合情理的请求。 多用于 向人求助的客 气话。“信笔涂鸦”： 多用作谦词， 形容字写得很坏或书画拙劣 。“三生有幸”： 谦词 ， 形容极 其幸运。“洗耳恭 听”： 专心地听。 用于请人讲话时说 的客气话。“犬马之 劳”： 谦词 ， 比喻甘愿受驱使 ， 为之 效劳。“才疏学浅”： 谦词 ， 才识不 广 ， 学问不深 。“刍荛之 言”： 谦词 ， 称 自 己 的言论。“鼎力相助”： 敬 词 ， 常常在表示请托或感谢 作用 。“高朋满座”：敬词，形容宾朋很多。“高抬贵手”：敬词，恳求别人通融宽恕的话。“惠然肯来”：敬词，表示欢迎客人来临。“众 望所 归”：敬词，形容有很高的威望