课堂安全教育教案

1、课堂安全教育教案课堂安全教育教案【篇一：学校安全教育教案-20个课时】学校安全教育教案第一课时防溺水安全教育 教学目的：1、提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习 中增强与同学的合作交流意识。2、初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民） 都要提高安全意识。3、自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中 违反安全原则的行为的辨别能力。一、谈话引入课题生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜 生命，注意安全。二、授新课1 .游泳中要注意的安全问题：组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面或简讲身边的溺水死亡实例。（夏季，根据前三年

2、的平均计算，我国每天溺水死亡40人，大部分都是14岁以下的少年儿童。）学生讨论：在游泳时要注意那些问题？学生分组讨论以后，教师进行总结。游泳要严格遵守 四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的 成年人陪同不去；深水的地方不去；水库、池塘不去。2 .在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分 析发生溺水事故的原因，教师做总结。溺水原因只要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度； 在水中突发病尤其心脏病；盲目游入深水漩涡。三、教育学生如何预防溺水1 .不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且 易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择良好的游泳场所，对场所的

3、环境（如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、 杂草，水域的深浅等情况）要了解清楚。2 .必须要组织弁在家长或熟悉水性的人的带领下去游泳，以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后要清点人数，弁指定救生员做 安全保护。3 .要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游 泳。要做好下水前的准备，先活动身体，如水温太低应先在浅水处淋 洗，待适应水温后在下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以 防呛水时假牙落入食道或气管。4 .对自己的水性要有自知之明， 下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜 泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。5 .在游泳中如果突然

4、觉得身体不舒服， 如眩晕、恶心、心慌、气短等, 要立即上岸休息或呼救。6 .在游泳中，若小腿或脚步抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳 跃动作，或用力按摩，拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。四、教育学生遇到他人溺水时如何施救1 .大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开 I=r 4展官救。2 .简明扼要的向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。3 .可将救生圈、竹竿、木板等漂浮物抛给溺水者，再将其拖至岸边。 未成年人发现有人溺水，不能贸然下水营救，应立即大声呼救。五、关于交通安全1 .学生讨论：交通安全应该注意什么？2 .教师小结;3 .教师重点强调：学校与镇政府交叉口

5、的 太阳能红绿灯”怎样识别?（卜图，重点强调中间箭头方向：红灯停，绿灯行。）六、课堂总结1 .同学们小结；通过学习教育，你懂得了什么？2 .教师小结;同学们人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们 通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水和交通安 全原则的好习惯。第二课时交通安全教学目的：1、通过学习使学生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意义和 重要性，明确每个人都要牢固的树立安全意识；明白一个人的安全每 天都是从零开始的。2、通过学习在日常生活中能以实际行动遵守交通规则，做安全的小 使者。教学过程一、上学放学路上。教师语：同学们你们每天上学、 放学都要走马路；都有

6、要经过 十字 路口和 三叉”路口，当你行进是都是否留心和注意过往的车辆；是否 用心观察地形呢？下面就这个问题谈谈在日常生中应注意什么。（一）学生途经情况分析。我们班共有36名同学家住高溪组13人，离学校大约3千米，路经 二个 十字”路口、三个 三叉”路口，两个急转弯和两次上下坡，地形 比较复杂，而且路面只有 4.5米宽水泥硬化的乡村公路，这条公路从 大里峰至大青长约21千米是条林业路，每天运木头的车辆、圣农车、 班车、拖拉机、摩托车等流量大约 500多架次；家住屯上组 9人？? 因此，同学们每天如掉以轻心、存在侥幸心理的话，随时都会发生交 通故事的可能，酿成无法挽回的后果。（二）在路上要注意的

7、问题。1、道路行驶要靠右行，都要配戴小黄帽，不能随心所欲忽左忽右，【篇二：安全教育教案】【篇三：中学生日常安全教育教案】第一课时 中学生日常安全教育教案教学内容：学习一些用电安全、交通安全、消防安全等日常安全知 识。教学目标：通过学习日常安全知识，使学生树立安全观念，形成 自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。教学时数：一课时教学过程：谈话引入:同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护, 似乎弁不存在什么危险。但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加 注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈日常 生活中应注意哪些安全事项：二、教学过程1、用电安全随着生活水平的

8、不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此， 我们有必要掌握一些基本的用电常识。1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应 立即关掉电源开关，停止使用。5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触 电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。2、安全使用煤气1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中 溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的 通风，保持足够的氧气，防

9、止煤气中毒。3、游泳时要注意安全1）、游泳需要经过体格检查。2）、要慎重选择游泳场所。3）、下水前要做准备运动。4）、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。5）、水下情况不明时，不要跳水。6)、 助。发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相4、交通安全辆正常行驶的摩托车绊倒，致使驾驶员脑部严重受损。交通法规也老师介绍三则案例: 案例一：两个中学生在行走时抛接篮球，球滚到机动车道上，将一确规定，行人在行走时不得在路上嬉闹和玩耍。据此，交警部门对这 起事故作了责任认定，认定这两 个中学生承担全部责任，两人家庭各承担一万多元的医疗费用。案例二：1999年某中学后门发生一起因一

10、个学生骑车下坡，将一名 退休老师撞倒后死亡的交通事故。这不但给双方家庭带来巨大的伤 害，而且也给这名中学生带来了巨大的心理损伤。每年50案例三：有数据显示，1998年全国因交通伤害事故造成 4199 小未成年人死亡，9907人受伤。这绝对不是个骇人听闻的数字， 在车轮下丧生的花朵已经不计其数。据悉，北京市平均每学期约 名未成年人非正常死亡。通过这些故事，我们了解到了什么？谈谈你 的感受？1)走。3）行走时怎样注意交通安全:在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动 车辆争道抢行。4）穿越马

11、路时，要遵守交通规则，做到绿灯行，红灯停。5）骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不 准骑自行车上街。5、发生火灾怎么办1）要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。2） 一旦身受火灾的威胁， 千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场3）逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物 包裹身体。6、校园安全1）上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。2）不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏 杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。3）不在宿舍内点蜡烛看书。人疲乏

12、入睡后，蜡烛容易引燃蚊帐、被 褥，引发火灾。4）离开宿舍时，人走熄灯、关闭电源。5）不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回实验用酒精， 藏匿在床铺下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。6）课间活动不追逐打闹，不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免 对学生造成伤害。三、小结:只要我们处处小心，注意校园安全，掌握自救、自护的知识，锻炼 自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危 险，就能健康快乐地成长。第二课时地震安全教育一、教学要求：1 .通过本课教学，使学生初步知道地震的原因， 以及预防地震伤害的 方法。二、教学重点：地震的成因.三、教学难点：地震时的求生。五、教学过程：（一

13、）导入同学们你们想了解地震的有关知识吗？（二）新授1、了解地震成因初步了解地震是由板块和板块之间的挤压造成的。2 .地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那我们遇见地震时候该如何自救呢？。3 .交流。六、总结1 .地震的形成：地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）。2 .地震的求生方法：地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择；不要拥挤在楼梯，过道上；撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避；不要盲目破窗跳楼；不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留；避震时，要注意保护头部；地震发生时，应及时采取

14、正确措施，紧急避险。来不及撤离，应 就近避震。第三课时网络安全教育今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网匕网情深青年在网络影响下干状百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青 年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。内容一青少年用户使用互联网的特征一、用户开始使用互联网的时间：约 80%的用户从1999年或2000 年开始使用互联网，网龄大都不长。具体分布如下： 1997年以前占 6.3%; 1998 年占 14.0%; 1999 年占 36.20%; 2000 年占 43.50%。二、上网地点：58. 8

15、%的青少年用户在家里上网， 31 . 5%的用户 在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占 20.45%, 在父母或他人办公室上网的占 15. 0%,在学校上网的占10. 8%。三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上 网时间212分钟左右，如果平均到每日，约 30分钟左右。37. 0%的 用户认为自己上网时间 正好”，认为 比较多还能满足”的用户占 12. 0%,认为 太多了 ”的仅为0. 7%。31 . 7%的用户认为 比较少工 18. 5%的青少年用户认为 太少了 ”。也就是说，50%的青少年用户 对上网时间弁不满足。四、互联网功能的使用：玩游戏占 62%;

16、使用聊天室占54. 5%;收发电子邮件占48. 6%;下载储存网页占39. 7%;使用搜索引擎 占25. 0%;订阅新闻占21, 9%;网络电话占14. 7%;网上寻呼占14. 3%;制作和更新个人网页占 12. 6%;上传文件占9. 4%;公告板（bbs）占9. 2%;代理服务器占2. 3%。五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择 次得更多的新闻”为 最重要的需求的比例最高，其均值为 3.81（满分为5分，以下同）。以 下依次是：满足个人爱好”为3. 74;提高课程的学习效率”为3.71;课外学习和研究有兴趣的问题”为3. 67;结交新朋友”为3. 65o 最不重要的需求是 享受成年人的自

17、由 工均值为2. 81。内容二网络的影响一网络的正面影响1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德 育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的 思想弁开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。止匕外，由 于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多 个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高 教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可 延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育

18、工作的滋润 和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造 力的作用。2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园，学习者在任何时间、任何地 点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、 获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社 会的稳定。3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政 治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。 同样, 又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人 交流的能力；通过在