【倍速课时学练(人教版)八年级语文上册课件：杜甫诗三首2

1、倍速课时学练资料卡片一：知人论诗 诗歌鉴赏中要真的读懂一个诗人蕴藏于诗歌鉴赏中要真的读懂一个诗人蕴藏于诗中的感情是很不容易的。除了诗的字句意诗中的感情是很不容易的。除了诗的字句意思之外，思之外，还要了解诗人的生平、思想、风格，还要了解诗人的生平、思想、风格，甚至是他生活的时代、所处的境地等，这就甚至是他生活的时代、所处的境地等，这就是所谓的知人论诗，知时论诗。是所谓的知人论诗，知时论诗。这是欣这是欣赏诗歌的重要方法之一。本文所选的三首诗赏诗歌的重要方法之一。本文所选的三首诗这是唐代伟大的现实主义诗人杜甫写于不同这是唐代伟大的现实主义诗人杜甫写于不同的历史时期。因而也体现了诗人在不同时期的历史时

2、期。因而也体现了诗人在不同时期的不同创作风格。的不同创作风格。 今天我们就以这三首诗为研究对象，探今天我们就以这三首诗为研究对象，探究一下杜甫不同时期的诗歌风格及其变化原究一下杜甫不同时期的诗歌风格及其变化原因。因。倍速课时学练 杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南巩县杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。乾元二年（七五九），他弃官西行，最老，世称杜少陵。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工后到四川，定居成都一度在剑南节度使严

3、武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。部员外郎，故又有杜工部之称。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。其人忧会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。 作者简介：作者简介：倍速课时学练杜甫的三吏三别杜甫的三吏三别 “三吏三吏”“”“三别三别”是历来对杜甫是历来对杜甫组诗组诗新安吏新安吏潼关吏潼关吏石壕吏石壕吏新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别的的简称。这六首诗是杜甫于乾元二年简称。这六首诗是杜甫于乾元二年(75

4、9年年)三月，有计划、有安排写成的三月，有计划、有安排写成的作品。当年三月，唐朝六十万大军败作品。当年三月，唐朝六十万大军败于邺城，国家局势十分危急。为了迅于邺城，国家局势十分危急。为了迅速补充兵力，统治者实行了无限制、速补充兵力，统治者实行了无限制、无章法、惨无人道的拉夫政策。杜甫无章法、惨无人道的拉夫政策。杜甫亲眼目睹了这些现象，怀着矛盾、痛亲眼目睹了这些现象，怀着矛盾、痛苦的心情，写成这六首诗作。苦的心情，写成这六首诗作。目录倍速课时学练熟读望岳、春望两首诗 读准以下字音：读准以下字音： 岱（岱（di）宗）宗 决眦（决眦（z） 簪（簪（zn）倍速课时学练资料卡片二：资料卡片二：“开元盛世

5、开元盛世”与与“安史之安史之乱乱” “开元盛世开元盛世” 开元（公元开元（公元713741713741年）是唐玄宗李隆年）是唐玄宗李隆基统治前期的年号。从太宗李世民贞观初年基统治前期的年号。从太宗李世民贞观初年到开元末年，经过一百多年的积累，唐朝出到开元末年，经过一百多年的积累，唐朝出现了全面繁荣的景象，历史上叫做现了全面繁荣的景象，历史上叫做“开元盛开元盛世世”。 望岳望岳就写于这个时期。此时诗人年就写于这个时期。此时诗人年方方2424岁，正过着一种岁，正过着一种“裘马轻狂裘马轻狂”的漫游生的漫游生活。活。倍速课时学练 “安史之乱安史之乱” 安史之乱（公元安史之乱（公元75576375576

6、3年）是唐朝一次年）是唐朝一次地方割据视力对中央集权的反叛。因叛乱由安地方割据视力对中央集权的反叛。因叛乱由安禄山和史思明发动，所以史称禄山和史思明发动，所以史称“安史之乱安史之乱”。这是唐王朝由盛到衰的转折点。这是唐王朝由盛到衰的转折点。 在战争中人民遭受了空前的浩劫，经济受在战争中人民遭受了空前的浩劫，经济受到很大的破坏，出现了千里萧条、人烟断绝的到很大的破坏，出现了千里萧条、人烟断绝的惨景。惨景。 叛军攻下唐都长安的第二年三月，诗人劫叛军攻下唐都长安的第二年三月，诗人劫后余生写下了后余生写下了春望春望。此时的诗人人到中年，。此时的诗人人到中年，战乱使得他穷愁潦倒，与家人聚少离多。战乱使得

7、他穷愁潦倒，与家人聚少离多。倍速课时学练 找出诗中的难懂词句，借助注释理解它们的意思。找出诗中的难懂词句，借助注释理解它们的意思。 望岳望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。倍速课时学练岱宗夫如何，齐鲁青未了 你想知道泰山是什么样子吗？它那苍翠你想知道泰山是什么样子吗？它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大地。（远望的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大地。（远望所见）所见） 指的是泰山山脉，它在山东中部，从东指的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东

8、岸一直延伸到淄博市南，长约两百公平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约两百公里。诗末的里。诗末的“绝顶绝顶”才是指泰山的主峰玉皇才是指泰山的主峰玉皇顶。顶。倍速课时学练造化钟神秀，阴阳割昏晓造化钟神秀，阴阳割昏晓 大自然神奇秀丽的景色都集中在它那大自然神奇秀丽的景色都集中在它那里，泰山之大啊，使山南山北昏晓不同。里，泰山之大啊，使山南山北昏晓不同。(近望所见近望所见)倍速课时学练荡胸生层云，绝眦入飞鸟荡胸生层云，绝眦入飞鸟 看峰峦层云迭起让我心胸摇荡，睁裂看峰峦层云迭起让我心胸摇荡，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。（细望双眼目送那渐入山林的点点归鸟。（细望所见）所见）倍速课时学练会当凌绝顶，一览众

9、山小会当凌绝顶，一览众山小 终要有一天我登上那绝顶，放眼望去终要有一天我登上那绝顶，放眼望去众山是那样小。众山是那样小。倍速课时学练春望春望国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。倍速课时学练“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一联一般有两种解释：这一联一般有两种解释： （1）诗人因感时恨别，见花而流泪，）诗人因感时恨别，见花而流泪，听到鸟鸣而感到惊心；听到鸟鸣而感到惊心； （2）以花、鸟拟人，花感时而落泪，）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。

10、鸟恨别而惊心。 你赞成哪一种解释？理由是什么？你赞成哪一种解释？理由是什么？倍速课时学练资料卡片三：望岳、春望译诗资料卡片三：望岳、春望译诗望岳望岳 你想知道泰山是什么样子吗？它那苍翠你想知道泰山是什么样子吗？它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大地。大自然的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大地。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，那山北山南一边将神奇和秀丽集中于泰山，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起让我心胸摇荡，睁裂双眼目送那渐入山林起让我心胸摇荡，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。终要有一天我登上那绝顶，放的点点归鸟。终要有一天我登上那绝顶，放眼

11、望去众山是那样小。眼望去众山是那样小。倍速课时学练资料卡片三：望岳、春望译诗资料卡片三：望岳、春望译诗春望春望 故国沦亡，空对着山河依旧，春故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。感伤时局，光寂寞，荒城中草木丛深。感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨离别，闻鸟鸣见花开常常洒泪，怅恨离别，闻鸟鸣每每惊心。开春以来战火越烧越炽，每每惊心。开春以来战火越烧越炽，珍重那远方家信甚于万金。无言搔首，珍重那远方家信甚于万金。无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪。白发稀疏，简直要插不上头簪。倍速课时学练以以“望望”为切入点比较两首诗：为切入点比较两首诗：望岳春望“望望”的的对对象象不同不同“望望”的的

12、视视角角不同不同远望：远望：近看：近看：近看：近看：远望：远望：“望望”中中所所感感不同不同“望望”中中所所寓之情寓之情不同不同高大连绵的泰山，它神高大连绵的泰山，它神奇秀丽、巍峨高大奇秀丽、巍峨高大国都沦陷后的残破城国都沦陷后的残破城池和遍地荒草池和遍地荒草 一脉青色横亘于一脉青色横亘于齐鲁之间，无尽无了齐鲁之间，无尽无了泰山雄伟壮大，令人心泰山雄伟壮大，令人心神激荡，豪情满怀神激荡，豪情满怀表达了建功立业的雄心，表达了建功立业的雄心，洋溢着盛唐的浪漫精神洋溢着盛唐的浪漫精神满城破败，凄凉荒满城破败，凄凉荒芜，使人黯然神伤芜，使人黯然神伤抒发了在战火中对亲抒发了在战火中对亲人的思念和对国家的

13、人的思念和对国家的忧虑，深沉抑郁忧虑，深沉抑郁 山南山北分昏晓，细山南山北分昏晓，细看峰峦层云，决眦目送归鸟看峰峦层云，决眦目送归鸟 城池残破，城池残破，花鸟仿佛也在感伤花鸟仿佛也在感伤 满城荒草丛满城荒草丛生，荒凉一片生，荒凉一片倍速课时学练 这两首诗风格迥异的原因是什么？这两首诗风格迥异的原因是什么？从写作背景来说：从写作背景来说：从写作题材来说：从写作题材来说：从思想感情来说：从思想感情来说： 望岳写于社会繁荣的开元盛世，诗人生活优越，是一望岳写于社会繁荣的开元盛世，诗人生活优越，是一个意气风发的青年，笔端自然洋溢着蓬勃的朝气；个意气风发的青年，笔端自然洋溢着蓬勃的朝气； 春望写于战乱之

14、中，诗人颠沛流离，字里行间既有对国春望写于战乱之中，诗人颠沛流离，字里行间既有对国家命运的担忧，又有对家人的牵挂，怎能不沉重？家命运的担忧，又有对家人的牵挂，怎能不沉重？ 望岳以五岳之首泰山为写作对象，它巍峨、高大、秀望岳以五岳之首泰山为写作对象，它巍峨、高大、秀丽、神奇给人以振奋与昂扬丽、神奇给人以振奋与昂扬； 春望着眼于沦陷后的国都，荒凉破败的城池、杂乱森春望着眼于沦陷后的国都，荒凉破败的城池、杂乱森郁的草木，让人内心忧戚愁苦。郁的草木，让人内心忧戚愁苦。 望岳中的望岳中的“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”展现的是不怕困展现的是不怕困难、敢于攀登绝顶的气概；难、敢于攀登绝顶的

15、气概； 春望中的春望中的“白头搔更短，浑欲不胜簪白头搔更短，浑欲不胜簪”是因为烽火遍是因为烽火遍地、家信不通，所以离乱伤痛。地、家信不通，所以离乱伤痛。倍速课时学练 由此可见，诗人的个人境遇、诗歌的写作题材、主题思想都可以影响诗歌的风格。倍速课时学练 你能把这两首诗背诵你能把这两首诗背诵下来吗？下来吗？倍速课时学练作业预习预习石壕吏石壕吏 要求： （1） 熟读课文熟读课文 （2）查找诗歌的写作背景）查找诗歌的写作背景倍速课时学练倍速课时学练 石壕吏石壕吏 杜甫杜甫暮投石暮投石壕壕( )村，有吏夜捉人。村，有吏夜捉人。 老翁老翁逾逾( )墙走，老妇出门看。墙走，老妇出门看。吏呼吏呼一何一何怒，妇

16、啼怒，妇啼一何一何苦！苦！ 听妇前致词：三男听妇前致词：三男邺邺( )城城戍戍( )。一男附书至，二男新战死。一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，室中更无人， 惟有乳下孙。惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完有孙母未去，出入无完裙裙( )。 老老妪妪( )力虽衰，请从吏夜归，力虽衰，请从吏夜归， 急急应应( )河阳役，犹得备晨炊。河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽夜久语声绝，如闻泣幽咽咽( )。 天明登前途，独与老翁别。天明登前途，独与老翁别。ho yyshqnyngy倍速课时学练 暮暮投投（）石壕村，有吏夜捉人。老翁（）石壕村，有吏夜

17、捉人。老翁逾逾（）墙）墙走走（），老妇出门看。吏呼（），老妇出门看。吏呼一何一何（）（）怒，妇啼一何苦！怒，妇啼一何苦！ 听妇听妇前前（）（）致词致词（）：（）：三男邺城戍。一男附书至，二男三男邺城戍。一男附书至，二男新新（ ）战死。）战死。存者且存者且偷生偷生（ ），死者长已矣！室中更），死者长已矣！室中更无人，无人， 惟有惟有乳下孙乳下孙（ ）。有孙母未去，）。有孙母未去，出入无完裙。出入无完裙。老妪老妪（ ）力虽衰，请从吏夜归，）力虽衰，请从吏夜归，急急应应（ ）河阳役，犹得（）河阳役，犹得（ ）备晨炊。）备晨炊。 夜久语声夜久语声绝绝（ ），如闻泣幽咽。天明登前），如闻泣幽咽。天明登前

18、途，独（途，独（ ）与老翁别。）与老翁别。字词：投宿投宿越过越过跑跑多么多么上前上前说话说话最近最近苟且的活着苟且的活着吃奶的孩子吃奶的孩子老妇老妇应征应征能够能够断绝断绝只只倍速课时学练资料卡片四资料卡片四:石壕吏写作背景石壕吏写作背景 石壕吏石壕吏写于安史之乱前期，此时郭写于安史之乱前期，此时郭子仪等的六十万大军被史思明打得全军涣子仪等的六十万大军被史思明打得全军涣散，唐王朝为补充兵力便在潼关一带强行散，唐王朝为补充兵力便在潼关一带强行抓人当兵，人民苦不堪言。抓人当兵，人民苦不堪言。 这时的杜甫正由洛阳经过潼关，赶回这时的杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州。途中就其所见所闻，写成了华州。途中就

19、其所见所闻，写成了三吏三吏三别三别，石壕吏石壕吏是是三吏三吏中的一中的一篇。篇。倍速课时学练新安吏新安吏潼关吏潼关吏石壕吏石壕吏新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别三吏三吏三三别别倍速课时学练1.从内容上看，这是叙事诗还是抒情诗？类似从内容上看，这是叙事诗还是抒情诗？类似的诗歌我们还学习过什么？的诗歌我们还学习过什么？叙事诗，木兰诗倍速课时学练 2. “有吏夜捉人有吏夜捉人”中的中的“夜捉夜捉”反反映了怎样的社会现实？映了怎样的社会现实？ 已经到了无兵可用的地步，揭示了已经到了无兵可用的地步，揭示了战争给人民带来的沉重灾难，表达了诗战争给人民带来的沉重灾难，表达了诗人对人民的同情。人对人民的同

20、情。倍速课时学练 石壕吏中写老妇和县吏的对话时，运用了石壕吏中写老妇和县吏的对话时，运用了藏藏问于答问于答的方法，只写了老妇的语言，而略去了县吏说的方法，只写了老妇的语言，而略去了县吏说的话，请你运用想象将县吏说的话补写出来。的话，请你运用想象将县吏说的话补写出来。吏：吏：_妇：妇：“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者 且偷生，死者长已矣。且偷生，死者长已矣。”吏：吏：_妇：妇：“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。无完裙。”吏：吏：_妇：妇：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得老妪力虽衰，

21、请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。备晨炊。”倍速课时学练6、课文题目为石壕吏，为什么全文却以老妇人作为主要描写对象？ 作者以老妇人的悲苦来反衬差吏作者以老妇人的悲苦来反衬差吏的凶暴，这样写不仅节省笔墨，而且的凶暴，这样写不仅节省笔墨，而且更真切感人。并且带给读者很大的想更真切感人。并且带给读者很大的想象空间，表现了诗歌的含蓄性特点。象空间，表现了诗歌的含蓄性特点。倍速课时学练 诗中有主要有几个人物形象？他诗中有主要有几个人物形象？他们各有什么特点？们各有什么特点？倍速课时学练 诗人虽然没有一个字的评论，诗人虽然没有一个字的评论，但是他的情感倾向全表现在字里但是他的情感倾向全表现在字里行间。请

22、你结合诗句谈一谈行间。请你结合诗句谈一谈。倍速课时学练诗 风： 诗人之心，与受苦受难的劳苦大众诗人之心，与受苦受难的劳苦大众息息相通。正因为忧国忧民之心，最息息相通。正因为忧国忧民之心，最终形成了杜甫的终形成了杜甫的“沉郁顿挫沉郁顿挫”的诗的诗风。风。世上疮痍，诗中圣哲；世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。民间疾苦，笔底波澜。 郭沫若郭沫若倍速课时学练倍速课时学练小试身手 运用学到的方法判断一下以下几首诗的写作时代，并说说你对它有什么新的体会。 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。便下襄阳向洛阳。 【背景】作于【背景】作于763年春天，作者五十二岁。头年冬季，唐军在洛阳年春天，作者五十