《回忆鲁迅先生》名师教案

1、回忆鲁迅先生名师教案东莞市道滘中学 李小慧教学目标：1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。教学过程一、谈话导入谈谈你熟悉的鲁迅。出示鲁迅先生的自题小像，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。学生活动预设： 学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻， 含蓄， 因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。教师过渡： 实际上， 鲁迅先生是也是非常平易近

2、人的。 介绍本篇作者萧红。二、思考，交流理清思路，体会情感。1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？明确：有以下生活场景： （ 1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）品评衣着；（4）待人饮食； （ 5）调侃玩笑；（ 6）感染快乐；（ 7）接待商人； （ 8）回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。2、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？明确： 这篇怀人散文内容设计多个方面， 没有严格的逻辑顺序， 有时会形成某种断裂。 这表明： 这是一篇情绪化的文章， 感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。三、研读课

3、文，体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。（一）提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表 现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。1、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成， 而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个 吗？2、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。3、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的”4、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼

4、睛不济时，便戴起眼 镜来看，常常看到夜里很深的时光。讨论、交流。1、鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。2、萧红受鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨 和谐和其乐融融。3、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐,对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。4、他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。（二）萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅小人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子人之

5、夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫，人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒、幽默、风趣、（三）比读唐强的琐忆，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实？为什么？明确：同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽默风趣的性格； 对青年的提携关爱之情；以及对革命的支持。异：相对回忆鲁迅先生而言，琐忆采撷的生活场景比较单调，而回 忆鲁迅先生却从“吃、住，待人接物”等各方面描写鲁迅先生， 显得比较充实。 而且回忆鲁迅先生的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个

6、栩栩如生的 鲁迅先生。四、总结：为什么要把这篇文章选入教材， 而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先 生怎样的个性特点？明确：因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩 栩如生。五、布置作业1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物 的个性特征。2、上网浏览，增进对鲁迅的了解。板书设计：回忆鲁迅先生教案教学目标：1 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。教学重点难点： 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。教学过程：一、激发兴趣

7、，导入新课横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 平时阅读中，有谁读到过这样的句子吗？知道是谁写的吗？同学们，我们学过哪些关于鲁迅的文章呢？从百草园到三味书屋你印象中的鲁迅是怎样的？鲁迅先生憎恶旧社会、同情和关怀劳动人民今天，我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生 ，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？二、检测预习，夯实基础萧红( 1911-1942)，中国近现代女作家， “民国四大才女”之一，被誉为“ 20世纪 30 年代的文学洛神” 。 1933 年， 以悄吟为笔名发表第一篇小说 弃儿 。 1935 年， 在鲁迅的支持下，发表成名作生死场 。 1936 年，东渡日本，创作散文孤独的生活 、长篇组诗砂粒等。19

8、40 年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说马伯乐 、长篇小说呼兰河传等。1942 年 1 月 22 日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅 31 岁。2 . 鲁迅名片鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。 发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记 ， 奠定了新文学运动的基石。1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集呐喊 、 彷徨 、论文集坟 、散文诗集野草 、散文集朝花夕拾 、杂文集热风 、 华盖集 、 华盖集续编等专集。1934 年(民国二十三年) 11 月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经

9、常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅轻捷(q i ng jD e 做客(zu 6 k)e虔(qicn)诚 崭然(zh & n r血n深恶痛绝(sh e n w u t o ng)ju e 工夫(g o ng f )u解剖：(ji e p)o u 变幻无常(bi a n hu a n w u ch) a ng紊(w的)舌L。4 .识记重点词语读音。明朗(mi ng l a)ng忧郁(y o uy jh草率(

10、c a o shu )a i展读(zh a n d)u踌躇(ch o u ch )u5 .展示重点词语的意思。明朗：光明磊落；乐观，开朗。忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。崭然：形容山势高峻突兀等。展读：指阅读。致命：使丧命；使毁灭。遭殃(z a oy a ng轻捷：指动作轻快敏捷。心境：心情，心绪。草率：形容粗糙简略。踌躇：犹豫不决，拿不定主意。遭殃：遭遇困难，遇到麻烦。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。变幻无常：形容事物任意变化；没有一定的规则。三、走进文本活动一：快速默读，整体感知内容。现在请大家快速默读课文，整体文章感知内容，然后回答下面问题。1 、梳理课文基本内容，概括作者写了有关鲁迅

11、先生的哪些内容？点拨：鲁迅先生明朗的笑。鲁迅先生走路很轻捷。鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。鲁迅先生喜欢吃北方饭。我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼，得到先生的赞成。鲁迅先生与作者开玩笑。鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。鲁迅先生陪客人到深夜。鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。鲁迅先生检查海婴的丸子。鲁迅先生包纸包很细致。鲁迅先生生病了，但工作不止。2、思考作者要表达怎样的感情？点拨：本文表达了作者对鲁迅先生由衷的爱戴和怀念之情。

12、活动二：认真默读，把握鲁迅形象同学们，本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，鲁迅先生有怎样的特点？请同学们认真默读课文，回答下面问题：1 、分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？点拨：鲁迅先生明朗的笑。真诚,乐观开朗、平易近人。鲁迅先生走路很轻捷。一往无前、义无返顾的大无畏精神。鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。热情、真诚。鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格。我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼，得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。鲁迅先生与作者开玩笑。幽默。鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。淡泊名利

13、。鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。家庭和谐。鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。礼让，表现对他人对亲人的爱。鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。对时间的珍惜。鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心。鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。抓紧一切时间工作。鲁迅先生检查海婴的丸子。尊重孩子，做事认真，深入实际。鲁迅先生包纸包很细致。做事严肃认真。鲁迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顾身体健康忘我工作。2、萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的形象？填写下表。点拨：生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一

14、个追求真理坚持真理的战士一个不卑小人的学者人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒、幽默、风趣3、为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况?点拨：这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个 真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生 朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先 生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。活动三：精读课文，品味语句妙处请同学们学习精读文章，结合课文的批注，在字斟句酌中，揣摩品味下面语句的含义和

15、表达的妙处，进行智力 PK赛，看谁回答的又快又准确。1、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑 得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。点拨：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心 目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。2、刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。点拨：“抓” “扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁 迅 敏捷果敢、一往直前的性格特点。3、一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让

16、坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。点拨：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。4、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生： “我再吃几个吗？”点拨：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生： “我再吃几个吗？” 言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖， 还有对小辈的体恤。5、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。点拨：萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和其乐融融。6、青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶

17、痛绝的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。点拨：鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。7、全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。点拨：感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。8 、 “鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。 ”给你怎样的感觉？点拨：鲁迅先生给我们一种朴实随和，非常亲切的感觉。9 、 “于是又陪下去，

18、陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 ”把这句话中的“陪到八点钟，十点钟”删掉，效果有何不同？点拨：原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不厌其烦，删掉后就不能体现出鲁迅先生陪客人的时间之长。10 、鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。点拨：感受到了鲁迅先生的为人，即便是小事，也做得非常的严肃认真。11 、人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却

19、十分深挚，一个“才”字透露了玄机。第二句话， 主要是写保姆对海婴的吩咐， 却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。 海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走” ，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。根据答题情况，评选出答题小能手进行鼓励。活动四：合作交流，理解表达技巧现在，我们合作交流，理解这篇文章成为描写鲁迅先生的经典文章的原因。1 、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说： “这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你