（参考）《我站在铁索桥上》教案

1、我站在铁索桥上集体备课教案课 题我站在铁索桥上课 型新授课 时第一、二课时主备人孙芳丽执教人周 次教材分析本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。这首诗追忆了工农红军抢渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前大无畏的革命精神；追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，“站在铁索桥上”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪；第二节，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面；第三节，抚看今朝，烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方；第四节，反复吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课

2、表达的主要特点。如：“二郎山的云雾”“大渡河的白浪”“激战的楼房”“孩子们的课堂”“梨花正在开放”本诗寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全诗感情强烈，节奏鲜明。学情分析经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。教学目标1.使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会整理对红军的赞颂。2.使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。3.使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。4.使学生感受文章的结构，学习整理把

3、遗迹的过去和今天了解起来的写法。教学重点使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。教学难点了解红军时期的时代背景，体会整理对红军的赞颂。教学准备1.多媒体课件2.查找泸定桥的资料、阅读七律·长征和飞夺泸定桥等文章，了解红军北上抗日的事迹。课前预读 链接课内学前准备1. 学生自学生字词2. 查找泸定桥的资料、阅读七律·长征和飞夺泸定桥等文章，了解红军北上抗日的事迹。3.学生熟读诗文，边读边悟：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？教 学 过 程 设 计特色环节旁注补充一、创设情境，激趣导入（一）今天我们来学习诗人顾工写的一首有关长征的诗

4、歌我站在铁索桥上（板书课题、齐读）读了课题有什么疑问？（生：铁索桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会想到什么？）（二）有疑就问这是很好的学习方法，大家都查过资料，那谁先来谈谈对铁索桥的了解？铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。（三）（出示图片从不同角度展示铁索桥的风貌体会险要）看到了铁索桥，你有什么感受吗？（四）铁索桥下的河水浩荡湍急，桥高得如同在空中悬挂，别说从桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗，诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？我们来读一读诗歌。二、初读课文，整体感

5、知（一）自由地读一读诗歌，注意读准字音，读通顺诗句。（二）谁来读一读？其他同学认真听听是否读准了字音。（指名读，一人一小节）（三）生字读准了，诗歌才会读得更流畅，让我们学习这一课的生字词吧。（ 撒、洒）（四）那诗人站在这座桥上看到了什么？想到了什么呢？让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。（齐读）三、精读品味 自主互助小组内合作学习品读24小节（一）品读第二节1.诗人的心情为什么会久久不能平静了？再读一读诗歌，找一找有关的诗句。（2、3节均可）2.让我们先默读第2节，想想诗人的心情为什么会久久不能平静了？（可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破” “铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的

6、危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神，边随机指导5、6个学生读出自己的体会。）3.接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧！（观看多媒体课件）4.看完了录像，谁来说一说自己的感受。（说完后随机指导3、4个学生再读这一节）5.读着读着，我们还可以这样读谁来试试？（2个学生填空式的朗读，齐读）6.当年战争的激烈，红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里，毛泽东同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗七律·长征（赏析）。7.1935年5月29日，长征途中的红军为了彻底粉碎蒋介石精心策划的大渡河会战，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，谱写了中

7、国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章，这是多么勇往直前、不怕牺牲的英雄气概啊，让我们有感情地齐读这节。（二）品读第三节1.诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?（指名读第三小节）（战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放）2.这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根这才有了我们今天的幸福生活。）3.面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？再把感受读出来（指导2、3个学生读）从“轻轻地”，你又感受到了什么呢? （怀念、敬仰指导2个学生读）4.让我们对比着来读读这节，老师来读描写当

8、年的部分，你们读写如今的部分（师:“当年激烈战斗的楼房”生：“如今成了孩子们的课堂”师生合作读该节）。（三）品读第四节1.留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不激荡？请齐读第四小节。2.诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？（赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）3.这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！（配乐齐读整首诗）四 美读成诵 积累学法（一）小组齐读第四节1.留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不激荡？请齐读第四小节。2.诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？（赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）（二）这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！（配乐齐读整首诗）五 质疑延读 拓展创新（一）假如你站在铁索桥上你会想起什么?（二）学习本文后，你想对无数先烈说些