“光合作用”教学设计新部编版罗楚旋

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第-学期任教学科:任教年级:任教老师:XX市实验学校r 第i,授业不惜蜡炬成灰'求J#精品教学教案设计I Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第三章第三节光合作用来宾高级中学罗楚旋一、教学目标:（-）知识目标：1x光合作用的概念、发现过程 2、光合作用的结构基础及基本过程、相关的反应场所、反应条件、物质能量变化等基本知识 3、光合作用的实质及意义（-）情感目标：感悟科学家对科学的执着追求、 求实、创新、合作等的科学态度和精神； 养成关注事物之间的普

2、遍联系、运动 变化的现象。仁通过光合作用研究史的学习及实验设计与实施, 严谨的科学态度，养成积极思考、2、借助光合作用的动态变化全过程的分析，理解生物科学理论与生产实际的联系3、运用原理分析影响光合作用的因素，（三）能力目标：观看光合作用多媒体动画、设计表格等活动，着重培养1、通过让学生自学教材、查阅资料、学生自主学习能力和比较、归纳、综合能力。2、通过试验（含设计）及相关科学方法的学习，初步学会科学的研究方法和运用相关学科知识 解决生物学问题的能力；3、通过学习讨论“如何利用光合作用原理提高作物产量"这一问题，着重培养学生理论联系实 际能 力和知识迁移能力。二、教学重点和难点：（一

3、）教学重点：仁培养学生严谨的科学态度，激发学生的创新意识；2、提高学生分析问题的能力，增强结构与功能相统一的认识；3、使学生掌握光合作用中物质和能量的转化过程，进而理解光合作用的实质和意义；4、通过对影响光合作用因素的分析、讨论，使学生掌握影响光合作用的各种因素及相关原理。（二）、教学难点：1.使学生真正领会光合作用发现过程中的经典实验的科学原理，并运用到设计一些简 单实验的过程2、光合作用中物质变化和能量变化过程及光反应与暗反应区别与联系 3、引导学生从整体上动态地把握外界各种因素对光合作用的影响，并用于解决现实生活中的实际问题。三、教学器材:电脑、电脑投影仪、多媒体课件四、教学方法:学生自

4、主型与师生共同探究型相结合、多媒体辅助教学五、课时安排:1课时六、教学过程:教学内教学时间 设计（分教师活动钟）课前引成果交 流光合作 用的发 现教学活动学生活动设计意图引导：学生回忆初中所学的光合作用的相关知识；提示:比如我们每天吃的食物，也都直接或间接地来自光合作用制 造的有机物。设疑：光合作用是怎么样发现的呢？光合作用在哪里进 行？光合 作用的过程怎样，又有什么意 义？引出：新课内容。播放flash动画：仁蜡烛与绿色植物在一起，另一 种是小老鼠与绿色植 物在一起， 分别放在密闭容器中；2、一绿色植物的叶片，一半曝 光，一半遮光放在太阳光下照 射；3、好氧细菌聚集在被细光照射的水绵周围；4

5、、证明光合作用放出的氧来自于 水的实验。设疑并提冋：产物中的氧原子来源是HkO还是CO?引导:肯定:总结:引导学生观看。对学生的发散思维、创新意识给 以肯定。对学生的回答作总结，指出努力方向。同时学生思考、回答。学生观 看、思考、分 析、分组讨论。学生结合 课本知识分析、 分组讨论、各组 发言人发言1v吸引学生的注意力，2、激起学生的求知欲。1v使学生了解科 学家的科学研 究方法；激发学生的学习 兴趣；培养学生进行 科学研究的能 力和开阔能 力。2、3、1、培养学生尝试科学研究的方2、法及途径； 培养学生形成 严谨治学，实 事求是的科学 态度。光合作 用的器 官-叶肉 细胞中 叶绿体 的结构叶

6、绿体 中色素 的种 类、颜 色及作成果交流设疑：这些反应都是在哪里进行的 呢?播放：进行光合作用的器官结构图。播放flash动画:设疑：提问这几种色素哪个的含量最多，哪个的运动速度最快？说明：叶绿体中色素的提取和分离实验原理、方法、步骤下一节实验课再讲。引导：引导学生观看；提示：注意色素带的宽度；肯定：对学 生的发散思维、创新意识给以肯定； 总结：叶绿体中色素的种类、颜色 及作用思考、 忆前面所学 体的结构。回 叶绿学生观 看、思考、分 析、分组讨论。（或阅读书本 55页小字部分 和图解。）学生观看、思 考、分析、分组 讨论，各组发言 人发言O培养学生观察 能力，分析，推理 能力。1v通过阐述

7、，提 高学生的语言 表达能力；锻炼学生的思维 能力。2、1v从中领略成功的喜悦。2体验和感受因为 探明生命奥秘而可 能产生的那种兴奋之情和自我满足 感。光合作 用的总 反应式， 程分 个阶1光反 阶段 暗反应阶段播放:概括:思考:flash动画；光合作用的总反应式；1v光反应阶段的场所、条件、物质变化、能量变化；2、暗反应阶段的场所、条件、 物质变化、能量变化；建议：以表格形 式对比两个阶段的异同。看、析、学生观 思考、分 分组讨论。使学生进一步 树立牛物体的结构 与功能相统一的辨 证观点。成果交流引导:提示:总结:引导学生观看；注意观看光反应阶段和暗反应阶段的场所、条件、物质及能量变化。光反

8、应阶段和暗反应阶段的场所、条件、物质及能量变 化。补充：将反应式进行配平。 强调：1箭头不能用等号代替;2、条件场所不能少；3、原料产物中的比0约去得gll共同以表格形式对比为 例，各组发言人 发言。1v培养学生的比2、较、归纳能 力。培养学生从现 象上升到本质 的分析，总结 能力。光反应 阶段和 暗反应 阶段的 联系与 区别。2重播：光反应阶段和暗反应阶段的flash动画0学生观看、思考、分 析、分组讨论。1v让学生在教学 过程积极参与讨 论，拓展思维。2、培养学生的比 较、归纳能力。成果交 流3引导：引导学生观看；总结：光反应阶段和暗反应阶段的场所、条件、物质及能量变化的异 同。表扬：表扬

9、同学们认真观察、思考的学习态度。学生各组 发言人发言Q培养学生的比较、归纳能力光合作 用的实 质和意 义3引导：学生观察，在光合作用过程中， 发生了怎样的物质转化和能量转 化；启发：学生课后讨论如何利用光合作用 原理提咼作物产量，总结绿色植 物的光合作用对自然界、对人类 的意义。学生自学仁培养学生从现 象上升到本质的分 析，总结能力；2、培养学生自学 能力。小结1强调重点，指导分析积极思考，总结使学生形成知识网络。课堂练习5展不图解、习题认真思考，讨 论，回答。培养学生利用所学知识解决实际 问题的能力；2、培养学生语言表达的能力；3、培养学生实事 求是的学习态度和做人的品德。课后作业布置1展小习题1v巩固了所学的 知识，学以致 用；2、培养学生的创 新思维能力。七、课堂教学反思仁学生讨论问题的深度与广度不足，以致于教师点拨的地方比设想的多，一定程度上削弱了学生主 体性作用的充分发挥，今后有待于进一步提高学生的自主学习能力。2、学生交流发言时，主动性不强，语言表达能力欠佳，浪费了一定的教学时间，影响了教学容量， 以致于某些问题没有得到充分展开，今后教学中，必须加强锻炼学生的语言表达能力，发挥学生 的学习潜能，增强学生的自信心，注重培养小组发言人，克服胆怯等不良心理品质。3、本节课结合了多媒体教学，使枯燥、抽象的内容变得生动、直观，大大增