杨晓丽部编版二下语《小毛虫》基于标准的教学设计

1、精选文档小毛虫基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级语文(下册)第七组主题：改变课时：第一课时授课对象：二年级学生设计者：杨晓丽/新密市市直第三小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2) 基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。关心自然和

2、生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3) 基于口语交际(或写话)：看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。2 学情分析（1） 基于识字写字：学生能能借助汉语拼音认读汉字。他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。教学重点是识字和了解树木特征，教学难点是书写生字。（2） 基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，并能根据儿歌内容回答简单的问题。能正确流利地在阅读中积累词语，展开想象，但有感情朗读课文的能力还需加强。（3） 基于口语交际（或写话）：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣

3、的见闻。3 教材分析小毛虫这篇课文是部编版二年下册第七单元课文。小毛虫是意大利的着名艺术家达。芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。教学目标1 会认 16 个生字，学写8 个生字。2运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。4. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努

4、力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。评价任务1. 通过自读、指名读、男女生赛读、开火车认读、齐读等形式评价学生生字认读及课文朗读情况（评价目标一，三）。2. 结合画面小组读，小组展示读，用自己的话描述课文中描述的画面，挑生展示（评价目标二）。3. 通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、美观地书写生字（目标一）。4. 整体共读，说说自己对小毛虫的看法。（评价目标四）可编辑精选文档教学过程教学环节教学活动评价要点创S情境 引入课题一、故事导入，揭示课题。在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞， 唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛 虫，既不会跳，

5、也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零 的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会 发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课 文。（板书课题）能根据自读摭文，解决会认的 字，熟练读音组词。（评价任务一）活动一播放范读；学生根据读书要求自读课文两遍。活动二出示词语，多种形式检测字词认读情况。环节二 初读课文 认识生字， 理解重点 词语活动三指名分行读课文，检测读文是否正确流利。重点处理重 点词语。（完成目标三）每组代表展示各自小组分享的 课文内容。（评价任务二、三）活动一学生默读课文，小组内先交流内容。分自然段描述课文呈现的画面，每组推荐一名同学进行 展示。活动二出示重点词语，结合词语表及课文中圈划的词语。环节三 书写生字活动四学习生字，规范书写。1 .先展示规范书写，学生描红书 写。（评价任务一、二）2 .能了解字的关键笔画和间架 结构，规范、端正、整洁地书 写生字。（评价任务三）环节四 再读课文， 个人反思 课堂总结再读课文，师范读，