初中地理_认识地球教学设计学情分析教材分析课后反思

1、认识地球地球仪教学设计重点：地球仪、地球上的经线和纬线、经纬网难点：经线和纬线的特征教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形状、人类认识地球形状的过程等动画媒体、世界两半球挂图教学过程：教师引导随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）承转地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型-地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）板书二、地球仪-地球的模型提问地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点

2、是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）演示讲解地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点承转想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？（学生回答）是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线-经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：什么样的线是经线？什么样的线是纬线？经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？所有的经线和所有的纬线是否相等？经线和纬线各指示什么方向？在地球仪上你能画出几条经线和

3、纬线？（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）板书三、经线和纬线经线纬线概念地球仪上连接南北两极并向纬线垂直相交的线地球仪上顺尔西方问环绕地球仪一周的圆圈圆弧状况半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。圆，每条纬线可以自成一0长度每一条经线长度相等力道取向两侧递减，到极点为零指示方向南北方向东西方问数量无数条提问导入地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观察地球仪，看看他们是如何区分的？（学生回答：经纬线可以有无数条，分别标注度数加以识别）板书经度和纬度提问地球上最长的线是？因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点。（方案一）小组活动为主提出要求下面以小组

4、为单位，观察地球仪，讨论纬度是如何划分的？一会儿请各小组的同学用合适的方法（语言、图示等）描述。（学生讨论、教师巡视加以指导）学生汇报讨论结果教师引导归纳填表（学生按文字叙述纪录也可以）板书或投影片提出问题纬度的划分比较简单。经度的划分比较难，请同学们讨论完成经度划分、东西半球划分的内容。比一比，看哪组同学观察更细、总结归纳的更准确、更利于同学理解和掌握。讨论结果可以按项目填入表中知识竞赛为了检查同学们对知识是否理解和掌握，我们进行一个知识竞赛（内容和方法见探究活动部分）（方案二）多媒体演示法为主提问什么叫纬度？度数有何变化规律？南北半球如何划分？动画演示用立体图展示纬度的概念、纬度的划分和南

5、北半球的划分，学生观察，总结规律读图分析回答问题：亚洲大部分位于半球，南极洲大部分位于一半球，赤道穿过、大洲。总结填表提问经度是如何划分的？因为所有的经线都等长，以谁为起点线呢？惊险又是如何划分半球的呢？动画演示用立体图展示经度的概念和划分，展示本初子午线与180度线的位置与特征（东西经180度线是一条线，180度与0度经线两侧东西经度不同），同时展示将东西半球划分读图分析读课本图1.9,回答：东西半球的界线是，大部分在东半球的大洲，大部分在西半球的大洲，北京（116度E）位于半球。总结填表完成表格过渡经纬网的应用板书经纬网提出问题一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置？（用红点表示船只在地

6、球仪上的位置）引导理解引导思考，认识到问题的实质是如何在地球仪上确定任何一点的位置”；进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系，如在班级中自己的座位确定等寻求解决方法即如何在地球仪上找到确定位置的行”和列”？学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分问题解决遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。巩固练习学生在图上找北京(116度E、40oN)、伦敦(0度、51oN)、纽约(41oN、74度W)及课本想一想”内容认识地球地球仪学情分析地球仪是选自湘教版版-七年级地理

7、上册第二单元第一节认识地球的内容。这节内容既是本章的重点，也是学好地理的基础。本节内容包括：地球的模型-地球仪；纬线与经线；纬度与经度；经纬网等四个内容，教材内容抽象难于理解，涉及高中立体几何知识内容，所以教材安排上安排增加地图，减少文字叙述，并增加学生活动以减轻教材的难度。初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生自学自画、合作互助等环节来引导学生积极思考，从而学习掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。初中学生的理解和表述能力逐渐增强，教师出示图片、数字、视频和生活场

8、景，让学生进行分析，以学生自己的生活经验和认知评价自己或父母的具体做法，活跃学习气氛，并通过师生互动、给其他同学推荐感冒良方，让学生的学习与生活紧密的联系在一起，激发了他们的学习热情。教学中，让他们结合自己的切身体验、生活经验，加上教师创设的生活情境，我相信学生还是能融入文本，与文中的知识引发共鸣的。认识地球地球仪效果分析一、测试题的基本概况：本课的测试题共有两种题型：选择题与读图分析题，试题的基本特点：(1)基础性强。试题立足于地理基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对地理基础知识的掌握情况。(2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中地理教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。整卷的

9、试题难度应该说比较适中。(3)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。二、学生答题情况分析：本节课的教学效果测评试题，采用了由学生主持抢答的形式，从抢答情况来看，第一题选择题，学生掌握较好；第二题读图解析题，学生回答不够积极主动。出现上述情况的原因大致是：1、优点(1)对地理教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以巩固，对重点知识的掌握较熟练。(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的

10、再认再现能力增强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次地图题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。2、存在问题(1)学生对于地图解析题不会从地图中提取有效信息，并且对有些题目完全可以从地图中找到答案，还不是很明确，需要教师的引导。(2)概括能力、归纳能力差。地理学科要求学生具体问题具体分析，由于平时训练较少，学生这方面的能力欠缺。(3)读图类的知识掌握不到位，对地图中的信息不能进行正确的判断，不能根据时间这个关键的判断依据回归课本内容。三、改进措施1、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。2、在注重地理基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的地理概念。在这过程

11、中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。3、提高学生阅读地图的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进多种图片，培养学生的阅读分析地图的能力。4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是地理学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用地理学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。7、必须注意地理与相关学科知识的结合，比如和历史、文学以及

12、政治常识初步的思想教育的重要阵地，变成还素质教育的重要阵地。地理内容本身的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。认识地球地球仪教材分析一、教材分析。我将从教材的地位与作用；教学目标；教学重点难点三个方面加以说明。1 .地位与作用地球仪是选自湘教版版-七年级地理上册第二单元第一节认识地球的内容。这节内容既是本章的重点，也是学好地理的基础。本节内容包括：地球的模型-地球仪；纬线与经线；纬度与经度；经纬网等四个内容，教材内容抽象难于理解，涉及高中立体几何知识内容，所以教材安排上安排增加地图，减少文字叙述，并增加学生活动以减轻教材的难度。根据教材内容和课程标准，制定本节内容的教学目标：2 .教

13、学目标(1)知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。(2)过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。(3)情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。3 .教学重点，难点由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：(1)经纬线，经纬度的划分(2)运用经纬网确定地理位置。难点是：经纬线的特点与经纬网的应用。二、教法分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键阶段，学生逻辑思维由

14、经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现。抓住学生的这些特点，结合教材内容特点，我在教学过程中采用以下教学方法：1 .直观教学法：借助活动和课件动画演示，让学生口，脑，手并用，形象直观的获取知识；2 .结合教材内容比较性强，故采用比较教学法；3 .采用问题解决式地理教学法：将学习内容转化为"问题",理解问题，寻求解决"问题"的办法。三、学法分析：素质教育对课堂教学提出了新的要求，既要让学生“学会”，“学好“，更要让学生“会学”，达到知识内化，能力提高的双重目的。1 .通过学生参与活动的

15、方式，让他们积极主动探究地理问题。2 .通过观察，比较等方式认识地理事物的特征。3 .学会小组合作学习，增强互助能力。认识地球一一地球仪评测练习1 .根据经纬网，可以（）A.量距离B.定方向C.定地点D.辨高低2 .南北半球、东西半球的划分是（）A.0°纬线把地球平分为东、西两半球B.本初子午线把地球平分为南、北两半球C.0°纬线把地球平分为南、北两半球D.20°W经线和160°E经线把地球平分为东、西两半球3 .一飞行员驾驶飞机向厂西飞行，在飞行途中方向不变，他能否飞回出发点？（）A能B不能4 .一人从北京出发，向北行进，一直向前，并保持方向不变，他能

16、否回到出发点？（）90°120°150*18(尸150町Q财11_11dAOUD30&j_jAa-(JBcI*GQ1|EA能B不能5 .读右面经纬网图，回答：（1）写出A、B、E三点的经纬度：ABE（2）A在B的方向，B在C的方向，D在C的方向。（3）A、B、CDE五点中，位于东半球的是,位于北半球的是认识地球一一地球仪课后反思地球仪位于七年级上册地理第二章第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地熟练地利用经纬球仪的相关知识，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点,网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划

17、分，以及经纬网的定位方法。地球仪是进行地理学习的基础内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。进行备课时，我将此节内容分为三个部分进行分别备课，第一部分：地球的模型一地球仪；第二部分：纬线和纬度；第三部分：经线和经度，利用经纬网定位。讲解地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发现纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。为了区分，引出纬度，从特殊纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。第三部分，讲解经线和经度的时候，对比纬线和纬度，让学生找出经

18、线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特殊经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。其中东西半球分界线（西经20度和东经160度）和东西经的分界线（0度和180度）容易混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。利用经纬网进行定位的知识点主要是以习题的方式，让学生自己动手动脑。教学是遗憾的艺术，整节课下来，在反思成功做法的同时我发现自己在教学中还有很多问题：1、教学活动的设计比较务实，符合学生的认知特点，但实际落实情况也有不容乐观的地方。例如，本课中教师设计了多次合作讨论，全体学生是否参与其中，小组讨论的效用是否得到发挥，是否是个别优秀学生的一言堂？这些都需要教师高超的组织能力和驾驭课堂的技巧。2、运用小组合作学习，但缺少对小组的评价机制，也未对小组合作情况和学生展示情况进行总结，对优秀学生和优秀小组也未进行表扬，这都会间接影响学生的积极性和主动性。总之，让学生在积极、主动的学习过程中得到素质的全面发展，并形成正确的价值观和积极的人生态度。本节课的教学力求体现学习终身有用的地理这一理念的功能。认识地球地