六王毕、四海一教案

1、第十三课 六王毕 四海一一教学目标：（一）知识与能力 秦灭六国的条件、经过及巩固统一的措施。（1）指导生分析秦灭六国的条件，培养生分析问题的能力。（2）师讲解秦灭六国的经过，让生体会中国古人的智慧。（3）指导生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养生的阅读和综合概括能力。（二）过程与方法 师利用多媒体指导与讲解，生阅读、讨论与归纳。（三）情感态度与价值观 通过本课的学习，使生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势，秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他采取的一系列巩固统一的措施，对以后中国的历史产生了深远影响。二、教学重难点：（1）重点 “秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施。（2）难点 君主专

2、制中央集权制度的概念和作用。三、教学过程与步骤1、引入新课师：我们在前面已经学习了战国的历史，战国时期是我国封建社会的开始。战国时期是从何时开始的？ 生：公元前475年。 师：由于长期的兼并战争，小诸侯国被大诸侯国吞并。到战国时期，诸侯国已经为数不多了。其中主要有哪七个？历史上称它们叫什么？ 生：“其中主要有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩等七个”；“战国七雄”。 师：同学们知道“战国七雄”的地理位置吗？ 生：（教师边打出地图，学生边回答）齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩（东南西北上中下）。 提问战国开始的年代和“战国七雄”，是为了巩固前面学过的重要的基础知识。特别提出“战国七雄”的地理位置，在空间概念上

3、为“秦灭六国”作铺垫。 师：到公元前221年，西边的秦国逐渐灭掉了六国，建立了我国历史上第一个统一的封建国家秦。秦灭六国的条件是什么？秦国是怎样灭掉六国建立秦朝的？秦朝又是怎样巩固统一的？这节课我们来共同学习这些问题。 2、讲授新课第十三课 六王毕 四海一（多媒体展示）（一）秦王扫六合（多媒体展示） 1、秦统一的条件（多媒体展示） 思考讨论：秦为什么能够统一全国？（多媒体展示）（请同学们看课本57页小字后同桌相互讨论）教师指导学生形成以下结论：（多媒体展示）（1）诸侯纷争给人民带来灾难，人民渴望统一；（2）兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家统一；（3）各民族、各地区之间经济文化交流加强；（4

4、）商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国；（5）秦王嬴政的雄才大略和决策适当；2、秦怎样统一秦灭六国（师边讲解边用多媒体展示） 师：战国晚期，秦国对于东边的六国，采用远交近攻的战略。 先打败靠它最近的韩、魏两国，夺得大片地方。又打败楚国，占领楚国都城郢。公元前260年，秦对力量较强的赵国发动了战争。赵王派名将廉颇驻守长平。廉颇按兵不动，坚守阵地三年。秦军不能取胜，就派人到赵国施行反间计，贿赂赵国的大臣。还造谣说：秦军不怕廉颇，廉颇快要降秦了，秦军只怕赵括。赵括确是名将赵奢的儿子，读了不少兵书，但缺乏实战经验，加上主观和骄傲，不是一个好统帅。为了对付赵括，秦国派名将白起出战。白起正面佯装后退，

5、暗里两翼包抄断后。只会纸上谈兵的赵括不知是计，居然冒险出击，陷入秦军包围。结果赵括被秦军射死，降秦赵军40万人全被活埋。这是中国古代战争史上一次著名的歼灭战，“纸上谈兵”的典故也源于此事。从此，赵国一蹶不振，其他诸侯国更不能抵挡秦国的进攻了。秦灭六国的顺序，可用谐音法记忆：韩赵魏亡楚咽气（燕、齐谐咽气） 师：讲秦王嬴政的时候，（注意“嬴”与输赢的“赢”的区别）秦国从公元前230年到221年10年间发动了大规模的兼并战争。秦国先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国，建立秦朝，都城在咸阳。 用多媒体展示秦朝建立的时间、人物、都城。师：从春秋开始到公元前221年（记住秦统一全国的重要年代）

6、五百多年诸侯割据称雄的局面终于结束，出现了秦灭六国统一全国的局面。这是一件具有重大历史意义的事件，接下来我们来一起探讨秦统一全国的历史意义。3、秦统一全国的历史意义（多媒体展示） 秦的统一有何重要意义？（多媒体展示）让学生看课本5758页后形成结论如下：（多媒体展示）（1）秦的统一，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。（2）秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。（二）秦朝巩固统一加强统治的措施（多媒体展示） （1）政治上建立封建专制主义中央集权制度（多媒体展示） 最高统治者称皇帝（多媒体展示）师：嬴政为何自称皇帝？皇帝的权利如何？（多媒体展示）（请同

7、学们快速阅读课本58页的问答作了解）师：秦始皇把封建国家的政治、经济、军事大权集中到自己手中里。政事无论大小，最后全由皇帝裁决。皇帝虽然至高无上，神圣不可侵犯，但全国的事这么多，皇帝一个人管得了吗？（学生回答：管不了）怎么办？ 生：找帮手。师：对了。我们来看一看当时中央政府里皇帝的主要帮手有哪些？在中央设“三公”（建立中央政府）（多媒体展示） 太尉（掌管军事）、丞相（协助皇帝处理全国政务）、御史大夫（负责监察百官） 师：丞相、御史大夫、太尉合称三公，他们由皇帝任免。国家大事由皇帝交给大臣们讨论，叫作“廷议”，最后由皇帝裁定，他们必须绝对服从和执行皇帝的命令。 师：秦朝地方政府的情况怎样？（设问

8、） 在地方推行郡县制（多媒体展示） 师：在地方推行郡县制度。把全国划分为36郡（后来增加到40郡），郡下设县。郡和县是地方行政单位。郡县长官叫郡守、县令。他们协助皇帝管理地方。他们负责管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役。郡守、县令由皇帝直接任免。 师：把地方上的权力通过郡县制集中于中央，就是“中央集权”；地方和中央的权力又统统集中于皇帝一人手中，形成“专制主义”（ 多媒体展示，并加以解释）。这种封建制度的特点是什么？ 生：专制主义中央集权的封建制度。 师：对了。这种制度对我国封建社会发生了极为深远的影响，秦朝以后的各个封建朝代采用的政治制度，都是这套制度的演变和发展。秦朝是世界上最早建立的统一

9、的多民族的中央集权的封建国家。那时候，世界各地还处在奴隶社会甚至原始社会阶段，而形成统一的封建国家就更晚了。英吉利王国是在829年统一的，俄国迟到十五世纪晚期才形成为统一的中央集权的封建国家。同学们算一算，我国统一的封建国家的形成比欧洲早多久？ 生：早一千多年，我们的祖先真了不起！ （2）经济上统一度量衡、货币，修弛道、统车轨（多媒体展示） 师：“度量衡”是指什么？ 我们可以这样理解：度是指丈量长度的工具“尺”；量是指量容量的容器“斛”、“斗”、“升”；衡是指称重量的衡器“秤”。师：为什么要统一度量衡和货币呢？ 师：因为春秋战国时期各诸侯国度量衡的标准不一样，各诸侯国的货币的形状、大小、份量也

10、都不一样。秦统一后规定以原来秦国的度量衡制度作为统一标准来使用，又把秦国的圆形方孔铜钱（铜制成的）多媒体展示作为统一货币，通行全国。这些措施便于封建政府向农民征收赋税，加强经济统治，也有利于各民族各地区经济的发展和交流。 （3）文化上统一文字（多媒体展示） 师：秦统一前各诸侯国的文字差异很大。请看多媒体展示的马字，有几种写法？ 生：七个国家七种写法。 师：说得对。秦和齐国写的马字还认得，其余的马字就很难认出来。这样，政府下达命令、公布事宜，各地人民不一定看得懂。秦始皇下令统一文字，把简化了的字体小篆作为标准字体，通令全国使用。接着，又出现更简便的字体叫什么？ 生：隶书。现在的楷书就是从隶书演化来的。 师：答得很对。统一文字以后，便于政令下达，下情上报，也促进了文化的发展和交流。（4）思想上焚书坑儒（多媒体展示）师：焚书坑儒是怎么回事？（让生看课本59页作了解）焚书坑儒的目的是什么？（加强思想控制，巩固统一，其实质是君主专制扩张到思想文化领域，反映了由分裂到统一的要求。）焚书坑儒给我国古代思想文化造成了哪些损失？（在当时情况下，采取措施统一思想是必要的，但焚书坑儒手段野蛮而残暴，带来非常严重的后果。它摧残了自春秋战国以来百家争鸣所形成的文化繁荣局面，