《骆驼寻宝记》教案

1、骆驼寻宝记教案7作者 :加入日期： 15-01-10教学目标1、知识和能力：理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言；学习本文精巧的构思；通过片断练习，培养学生想像力。2、过程和方法：通过“读” 、“议”、“讲”、“演使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣； 通过学生亲自动手查阅资料， 了解治理沙漠的方法， 培养学生自主探究精神。3、情感态度和价值观：学习骆驼精神，树立正确的价值观：引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。教学重点1、品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力?2、培养学生的想像力。教学难点品析本文语言特点。理解童话作品生动反映

2、社会现实的特点。突破方法通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动， 引导学生大胆想像。通过提供资料库，介绍查阅资料的方法，指导查阅资料的步骤，降低查阅资料的难度。教学准备教师准备查阅资料，了解改造沙漠的良方，印发拐弯处的发现一文。小黑板。学生预习。教学时间二课时教学过程第一课时一、情境导入骆驼素有“沙漠之舟”的美誉，它能吃苦，善于在沙漠中长时间行进，是沙漠商队运送物资的重要工具，不过这回，骆驼不是去运商品，而是去寻宝了！ 它去寻找什么宝贝呢？请看课文 9、骆驼寻宝记 。二、检查预习情况。给下列带点的字注音。 （出示小黑板）携手（ xi ）嫉妒（j

3、）嬉戏（ x）饶舌（ ro）对峙（ zh） 温馨（ xn）翡翠（ fi）潺潺（ chn）禽兽（ qn） 沙獾（ hun） 瀚海（ hn） 旱獭（ t）一瘸一拐（ qu）踽踽独行（ j） 花团锦簇（ c） 鄙夷（ b） 养尊处优（ ch）豁然开朗（ hu）三、合作探究。1、整体感知。范读课文13 自然段，告诉学生如何声情并茂地朗读课文，再指名学生朗读。学生自读课文，理清文章思路。2、双边互动互动 1本文是一篇富有儿童情趣的童话。 文章语言十分朴实平易， 但在构思和材料上颇具匠心。谁来说说课文以“骆驼寻宝”为题，实际上写了几个部分，每部分的内容是什么？互动 2文章的题目是“骆驼寻宝记” ，但作者在

4、第一部分中都写了哪些动物？作者为什么花大量的篇幅写众鸟兽纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过？互动 3在文章中作者是怎样刻画众多动物的？从中可以看出这些动物都具有哪些特征？四、小结。这堂课我们通过欣赏陈伯吹先生的极富情趣的童话， 让我们初步感受到骆驼寻宝成功的经历和成功经验。同时，通过与大家合作，共同探讨，掌握了童话的主要内容，明白了文章的结构特征。五、布置作业完成“思考与练习”二、四第二课时一、复习导入。上节课，我们已经对骆驼寻宝记这篇课文进行了整体感知，学习了文章的第二部分。这节课我们将继续来学习文章的第二部分，看看骆驼是怎样千辛万苦的寻到宝贝的。二、合作探究。学习本文第二部分内容1、整

5、体感知请大家自读课文，思考作者是怎样塑造骆驼的形象的？2、双边互动互动 1谁来说说骆驼是在怎样的情况下出场的？作者是怎样描写骆驼形象的？明确：骆驼是在众鸟兽都已回头，一场可笑的“闹剧”刚刚收场，“这条寻宝的大道上没有什么热闹可看了” 的情况下出场的， 而且走路是一瘸一拐的。 这一部分作者是以赞美的语言来歌颂它的，写它“身姿雄伟” ，经常身负重物，忍饥耐渴地在沙漠里行走，并连用三个比喻深情赞美。 （作者写骆驼出场这一情节与前面情节形成鲜明对比。）互动 2骆驼的寻宝历程都经历了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看出骆驼有哪些优秀的品质？互动 3课文在写骆驼经历这些艰难险阻时，没有写

6、骆驼在想些什么。如果你是这头骆驼的话，你会想些什么呢？互动 4骆驼还有哪些优秀的品质，请从他来到珍宝关后的表现体会一下。互动 5本部分除了写骆驼，还列举了鹦鹉，燕子这两个形象，作者的用意是什么呢？互动 6结合本文的写作背景，分析童话的现实意义。明确：这篇童话创作于 1982 年，写得很有时代特点，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。 二十世纪八十年代以来， 我国处于社会转型期， 许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁文中各种动物的表现就是这种情况的写照一心想发家致富却又不肯会出努力， 结果一事无成。 而骆驼凭着坚忍不拔的毅力、 百折不挠的精神、不懈的努力终于找到了自己的宝贝改造沙漠的植物。三、小结。本文着重叙写了一头骆驼凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神， 不懈的努力终于找到了自己的宝贝： 改造沙漠的植物。毫无疑问，骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向更是“无价之宝 “。这篇文章