《繁星》教学设计教案

1、繁 星 教 学 设 计（一）、新课标教学目标：知识与技能1、 学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。2、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与方法1、 体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。2、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。情感、态度、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。（二）、教学重点、难点：1、由景物引发的联想和不同感受。2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情（三）、课时安排：一课时（四）、自主学习：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供以

2、下资料：作者简介写作背景（见附一、二）教学内容及步骤：、导入语设计:繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星， 你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂， 当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星， 让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰 望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。三、朗读课文，整体感知课文。1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

3、用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；理清文章结构。2、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。学生活动，教师巡视指导。（参考答案）“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗 看，那个三人还在跑呢！”

4、 按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的 情景和感受。第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分（第三第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3, 4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）四、合作探究，研读课文。（师生互动）1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我

5、望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长， 对星空的观察和感知 逐步深入精微了。2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感， 觉 得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉 之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童 心、童趣不减。3、阅读第4段，思考并回答问题：“那个天上的巨人”指什么？指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。怎

6、样理解“ ？ ”是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其 表达效果。教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。五、总结全文并布置作业：1、熟读课文，背诵第3段；2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。附：一、作者简介巴金（ 1904），

7、原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联 主席，收获主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情 丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说寒夜 堪称杰作。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激 流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保 卫和平的人们，友谊集，随想录；散文、小说、特写集新声集， 赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。二、繁星的写作背景：这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破 封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加 了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一 步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行， 先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”， 进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源 地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。 2月18日，“昂热号”邮轮抵达马 赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行