第十章学习测评

1、第十章第十章 学习测评学习测评第一节第一节 学习测评概述学习测评概述 一、基本概念一、基本概念 （一）测量（一）测量 测量测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出即对事物作出量化描述量化描述。 教育测量的两个基本要素教育测量的两个基本要素： 一是参考系，它是度量的起点；一是参考系，它是度量的起点； 一是单位一是单位 （二）测验（二）测验 1、狭义：是测量中使用的量具；、狭义：是测量中使用的量具； 2、广义：对行为样本的客观和标准化的测量过程；、广义：对行为样本的客观和标准化的测量过程； （三）评价（三）评价 1、评价：指从、评价：指从

2、多角度以多种方法多角度以多种方法去评估一个人的知识或去评估一个人的知识或能力，以作为作业教学或辅导效果的证明或依据。能力，以作为作业教学或辅导效果的证明或依据。 2、学习测评学习测评：指采用：指采用测量手段测量手段收集对学生某种属性的收集对学生某种属性的定定量描述资料量描述资料，并作出评价的过程。，并作出评价的过程。二、测量与评价的功能二、测量与评价的功能功能功能提供提供反馈反馈提供提供信息信息激励激励学生学生衡量教衡量教学效果学效果三、教学测量与评价的分类三、教学测量与评价的分类分分 类类 依依 据据分分 类类从实施教学评价的时机分从实施教学评价的时机分诊断性评价诊断性评价形成性评价形成性评

3、价总结性评价总结性评价根据评价所参照的标准分根据评价所参照的标准分常模参照评价常模参照评价标准参照评价标准参照评价按测验编制标准化程度分按测验编制标准化程度分标准化测验标准化测验教师自编测验教师自编测验 （三）有效自编测验的特征（三）有效自编测验的特征 1、信度、信度 一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。一次测量所得结果的准确性程度。 2、效度、效度 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。 3、区区分度分度 测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力测验项

4、目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力 4、难、难度度-试题的难易程度试题的难易程度信度与效度的关系：信度与效度的关系：信度是效度的信度是效度的必要非充分条件必要非充分条件1、信度低，效度不可能高；、信度低，效度不可能高；2、信度高，效度未必高；、信度高，效度未必高；3、效度低，信度很可能高；、效度低，信度很可能高；4、效度高，信度也必然高；、效度高，信度也必然高；经典测验理论的信度系数有三类：经典测验理论的信度系数有三类：1、重测信度、重测信度2、复本信度、复本信度3、内部一致性系数、内部一致性系数一般而言，信度越高越好。一般而言，信度越高越好。效度有三类：效度有三类：内容效度内容效度构想

5、效度构想效度效标效度（实证效度）效标效度（实证效度）一般而言，项目难度要控制在一般而言，项目难度要控制在0.30.7之间。之间。第二节第二节 教师资本成就测验的技术教师资本成就测验的技术 一、教师自编成就测验的步骤一、教师自编成就测验的步骤 （一）含义（一）含义 教师自编测验教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。 （二）测验编制步骤（二）测验编制步骤 （三）测验的题型（三）测验的题型-主观题、客观题主观题、客观题 客观题客观题-选择题、是非题、匹配题

6、、填空题等选择题、是非题、匹配题、填空题等 主观题主观题-论文题及问题解决题论文题及问题解决题目标目标选材选材命题命题预测预测标准化标准化鉴定鉴定二、二、 常见题型的编制技术常见题型的编制技术 （一）选择题（一）选择题 （二）判断题（二）判断题 （三）填空题（三）填空题 （四）简答题（四）简答题 （五）论述题（五）论述题第三节第三节 标准化测验标准化测验 一、标准化测验的类型一、标准化测验的类型智力测验智力测验成就测验成就测验计算机化的适计算机化的适应性测验应性测验斯坦福斯坦福比纳量表比纳量表韦氏智力量表韦氏智力量表爱奥华基本技能测验爱奥华基本技能测验SRA系列成就测验系列成就测验加利福尼亚成

7、就测验加利福尼亚成就测验斯坦福成就测验斯坦福成就测验城市成就测验城市成就测验二、标准化成就测验的优点与劣势二、标准化成就测验的优点与劣势 优点优点 1、客观性、客观性 2、计划性、计划性 3、可比性、可比性 劣势劣势 1、不能促进学习、不能促进学习 2、使用条件严格，难以、使用条件严格，难以预测个体情况预测个体情况 3、未必真正公平、未必真正公平练练 习习 时时 间间 1、在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题（）。、在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题（）。 A、选择题、选择题 B、判断题、判断题 C、填空题、填空题 D、论述题、论述题 2、我们要测量学生的智力，可测量内容却是文化知识，、我们要测量学生的智力，可测量内容却是文化知识，要要 评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）能力，这些测验的问题在于（） A、难度、难度