五年级上册Unit1What'shelike教案

1、单元备课教案备课年级：Five 学科： English 备课人：LiuYanze 课 题Whats he like ? 单元整体分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。单元教学目标1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher

2、like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重难点重点：1

3、. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。难点：1. 单词“sometimes”的准确运用。2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。采取措施：1.巧用实物、头饰、卡片、chant 等帮助进行单词教学。2.利用午写等时间对学生进行单词

4、书写的指导。3.注意词汇的呈现方式。4.融会话教学与情景表演之中5.加强小组合作学习，形成监督机制，督促全体学生及时完成英语各类作业（尤其是朗读任务），全面提高全班的英语学习成绩；6.加强师生交流，及时了解学生心中所想，及时修正教学手段，为学生更好地学习提供条件；7.加强家校联系，形成家校合力，保证学生在家的英语学习时间；8.建立奖惩制度，激发学生的英语学习兴趣，规范英语学习行为。课时分配第一课时：A. Lets learn A. Ask and answer第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets learn B. Match and say第四课时

5、：B. Lets try B. Lets talk第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六课时：B. Read and write B. Lets check C. Story timeUnit 1 Whats he like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题Whats he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词b

6、e（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Whos your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师， 这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Lets learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个

7、性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Read and write，Read and match和Lets check均是巩固重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活

8、动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。二、 单元教学目标 1、知识目标（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。（2）能够听、说、认读本单元know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等8个单词。（3）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isnt. Whats she

9、 like? Shes kind. 2、能力目标（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。（3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。（5）能够表演情景对话和趣味故事。 3、情感目标通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。三、教学重难点 1、教学重点（1）能够听、说、读、

10、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。（2）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isnt. Whats she like? Shes kind. 2、教学难点（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。（2）能够表演情景对话和趣味故事。四、教学方法针对本单元的教学内容，准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用游戏巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分

11、应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。五、教学时间 本单元共分六个课时。 第一课时：A. Lets learn  A. Ask and answer 第二课时：A. Lets try  A. Lets talk 第三课时：B. Lets learn  B. Match and say 第四课时：B. Lets try  B. Lets talk 第五课时：A. Lets spell  B. Lets wrap it up 第六课时：B. Read and

12、 write  B. Lets check  C. Story time六、知识点拨 含有动词be动词的一般疑问句 及回答方式 1、以be动词开头的一般疑问句的结构为：be动词+主语+表语（名词、数词等）。  例如：Is this your crayon?  这是你的蜡笔吗？          Yes,  it is. / No,  it isnt

13、.          是的，是我的。/ 不，不是我的。  2、将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法：首先找到be动词，在be动词之后加上not就可以了，其他的不变。  例如：（肯定的陈述句）This is my book.  （否定的陈述句）This is  not  my book.- This isnt  my book.&

14、#160; 3、将陈述句变为一般疑问句时，应将be动词移到主语之前并大写其首字母，句末标点用问号，其他句子成分照搬。（注意，my变your，其他人称不变）。  例如：This is my ruler. 这是我的尺子。     Is this your ruler? 这是你的尺子吗？  4、 一般疑问句通常用yes或no来回答。  例如： Are you Amy?   

15、       你是艾米吗？        Yes,  I am. / No,  Im not.         是的，我是。 / 不，我不是。      有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如：  

16、0;   Is this Amys skirt？      这是艾米的裙子吗？      Sorry,  I dont know. 对不起，我不知道。第一课时一、课时内容 Page5： A. Lets learn Ask and answer 二、课时目标 1、能够听、说、读、写单词：old，young，funny，kind，strict五个描述人物年龄和性格特点的形容词。 2、能够听说读写重点句

17、型：Whos your teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 3、能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答关于人物性格急外貌特征的问题。 4、能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。三、课时重难点 1、重点 （1）掌握五个新单词：old，young，funny，kind，strict。 （2）掌握一个特殊疑问句及答语：Whos your teacher? Mr Jones. （3）掌握 一个一般疑问句及答语：Is he young? Yes, he is. （4）掌握三个

18、陈述句：Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict. 2、难点 （1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。 （2）能够对不同特征的人物进行正确的描述。四、教学准备 PPT五、教学过程Step1 Warm-up 1、Free talk T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Liu. T：What time is it now? Ss：Its ten twenty. T：Its time for our English class.Are you ready? Ss：Ye

19、s. 2、播放英语歌曲Whos your teacher?学生们跟唱英语歌曲，并加动作表演，播放两遍，随着对歌曲的逐渐熟悉，学生们的声音逐渐放开。 3、师生谈论任课老师的简单情况。 T：Whos your Chinese teacher? Ss：Miss Zhou. T：Is she tall? Ss：Yes, she is. T：Whos your PE teacher? Ss：Mr Li. T：Is he fat? Ss：No, he isnt. Hes thin. T：Whos your maths teacher? Ss：Miss Zou. T：Is she funny? Ss：No,

20、 she isnt. Shes quiet. T：Whos your computer teacher? Ss：Mr Huang. T：Is he short and thin? Ss：No, he isnt. Hes tall and thin. Step 2 Presentation 1、出示张鹏老师们的图片，T：Do you want to know Zhang Pengs teachers?Ss：Yes.T：OK. Lets look at these teachers. 2、创设情境，教学单词old, young,funny,kind,strict. 老师讲解Mr Young与Is

21、he young?中的young有什么区别。 Mr Young中的Young是人的姓，首字母必须大写，意为“姓杨”，Is he young?中的young是描述人物年龄特征的形容词，意为“年轻的”。 Mr（先生）与Miss（女士）只允许放在姓的前面，不允许放在名字前面，而且人的姓的首字母必须大写，称呼男士用Mr（先生），称呼女士用Miss（女士）。 3、教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。 4、T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their te

22、achers are like. (1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs art teacher old? Answer: Mr Jones. No, hes young. (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如： S1: Whos your maths teacher? S2: Hes Mr Li. S1: Is he strict? S2: Yes, he is.Step 3

23、Drill 1、 Ask and answer 学生跟读并翻译汉语，老师讲解head teacher的中文含义。 Oliver：Whos Mrs Smith? 史密斯夫人是谁？ Sarah：Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict. 她是校长。她很高。她很严厉。 老师点拨：Mrs是指已婚女士，放在姓氏的前面，意为“夫人”。head本意是“头”，在这里意为“首领”，故the head teacher意为“校长”。Sarah回答的三个句子都是陈述句中的肯定句，并且都是系动词be加表语名词the head teacher，或形容词tall，stric

24、t。 2、请同桌练习对话。 3、自制任课教师的明信片并练习对话。 请学生自画任课老师的图像，并标出任课老师的姓名、任教课程、外貌、性格特征。将全班分成四人一组，每位学生展示自制任课教师名片，并进行问答对话练习。Step 4 Practice 1、写出反义词。 2、单项选择。 3、根据提示填写单词，完成句子。Step 5 Consolidation 1、看图，判断句子与图片是否正确。 2、英译汉。 3、SummaryT：Boys and girls, what do you learn in this class? 4、Homework六、板书设计Unit 1 Whats he like? 重点

25、单词：old老的；年纪大的 young年轻的 funny滑稽的；可笑的 kind慈祥的；体贴的 strict严格的；严厉的 重点句型：Whos your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. Whos Mrs Smith? Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict.第二课时一、课时内容Page4： A. Lets try Lets talk 二、课时目标 1、能够听懂问句：Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he fun

26、ny? 2、能够正确听、说、朗读Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny? 等交际用语以及答语。 3、能够听说读写单词：old，young，funny，tall，friendly，kind，quiet，并能在上下文中理解其意思。 4、能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。三、课时重难点 1、重点 （1）掌握三个新单词：old，young，funny。 （2）掌握一个特殊疑问句及答语：Who is he? Mr Young. （3）掌握 两个一般疑问句及答语：I

27、s he young? No, he isnt. Hes old. Is he funny? Yes, he is. 2、难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。四、教学准备 PPT五、教学过程Step 1 warm-up 1、播放英语歌曲“Whos your teacher?”，请学生们练习跟唱。 2、Flash game 3、Lets sayStep 2 Presentation 1、 教学单词“know”和“our” (1) 教师用多媒体课件出示学生熟悉的卡通人物蜡笔小新和灰太狼，然后与学生进行对话，如： T: Whos he?

28、 Ss: Hes Xiao Xin/Hui Tai lang. T: We know him. He is Xiao Xin/Hui Tai lang. 帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。 (2) 教师用学生已经学过的代词学习单词“our”，如：I we  my our 2、介绍对话中的主要人物Mr Young 教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如： T: Look at the man in the picture. Is he young? Ss: No, he isnt. T: Is he old? Ss: Yes, he is.

29、T: Do you know his name? Ss: No, we dont T: He has an interesting name. Hes old, but his name is Mr Young. 3、介绍对话情景  T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young. 4、 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： 第三次播放教

30、学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 5、 Read with your partner.和你的搭档一起读，然后读给全班同学听。Step 3 Drill 1、Talk about your teachers. 2、Let's try.请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第4页的听力练习。Step 4 Practice 1、我会填。 2、选出不同类的单词。 3、单项选择。Step 5 Consolidation 1、看图回答问题。 2、选择正确答语。 3、Summary T：Boys and girls, Lets look back th

31、is class. what do you learn in this class? 4、Homework六、板书设计Unit 1 Whats he like? 词语：young old funny tall friendly kind quiet 问答句型：Who is he? Hes our music teacher. Is he young? No, he isnt. Hes old. Is he funny? Yes, he is.Unit 1 第三课时一、课时内容Page8：B. Lets learn Match and say二、课时目标 1、能够听、说、读、写五个重点单词：po

32、lite，helpful，shy，hard-working，clever；能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。 2、能够听、说、读、写重点问答句型：Whats Wu Yifan like? Hes hard-working. 能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。 3、能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。 4、能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。三、课时重难点 1、重点 （1）能够听、说、读、写五个重点单词：polite，helpful，shy，hard-working，clever； （2）能够听、说、读、写重点问

33、答句型：Whats Wu Yifan like? Hes hard-working. 2、难点 （1）能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。 （2）能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。 （3）能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。四、教学准备 PPT五、教学过程Step 1 warm-up 1、播放英语歌曲Whos your teacher?，熟悉英语环境。 2、出示图片，运用重点句型Whats like? Shes / Hes进行问答对话。 3、拓展练习，用Whos your best friend? Whats like? Shes

34、 / Hes进行问答对话。Step 2 Presentation 1、教学新单词 （1）逐一呈现图片，学习新单词：clever，polite，hard-working，helpful，shy. （2）学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。 Clever, clever. _ is clever. Shy, shy. _ is shy. Helpful, helpful. _ is helpful. Polite, polite. _ is polite. Hard-working, hard-working. _ is hard-working. 2、 学习新句型 T: Do you

35、 know her? Ss: Yes.She is Tian Yu cheng. T: Whats like? Ss:She's/ Hes 3、 教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever?”学生根据情景图回答问题。 4、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 5、同桌合作，用情景图的单词替换

36、对话中的关键词编写对话.Step 3 Drill 1、 Match and say (1) 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。 (2) 情景图，问：“Whats he / she like? / What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。 2、讲解am，is，are的用法 系动词be有三种形式：am，is，are，都译作“是”。 其中，am通常用在第一人称单数“我”的后面，即I am（我是），可以缩写为Im。is用作单数，经常跟在he，she，it等第三人称单数代词的后面，可以缩写为hes（他是），shes（她是），its（它是

37、）；are经常放在主语是复数名词或代词的后面，经常放在we，you，they等复数人称代词后面，可以缩写为were（我们是），youre（你们是），theyre（他们是）。 给学生们展示am，is，are的用法顺口溜：我用am，你用are，is连着他、她、它；单数is，复数are；若想变为疑问句，句首am，is，are。 请学生们自己朗读并记忆顺口溜。同桌相互背诵。 请学生们举例说出含有am，is，are的句子。Step 4 Practice 1、看图拼写单词。 2、选择正确的答案。 3、连词成句。Step 5 Consolidation 1、给图片搭配正确描述的句子。 2、Summary T

38、：Boys and girls, Lets look back this class. Which English Adjective do you remember? Ss：polite，helpful，shy，hard-working，clever T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Whats Wu Yifan like? Hes hard-working. Whats he like? Hes polite. 3、Homework六、板书设计Unit 1 Whats he like? 重点单词：polite，h

39、elpful， hard-working，clever，shy 重点句子：Whats Wu Yifan like? Hes hard-working.第四课时一、课时内容 Page7： B. Lets try Lets talk 二、课时目标 1、能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。 2、 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。 3、能完成“Lets try”部分的听力任务。 4、提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好

40、的英语学习氛围。三、课时重难点 1、重点 （1） 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。 （2）能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。 2、难点 （1）了解“will”表示一般将来时的用法。 （2）单词“sometimes”的理解和运用。 （3）物主代词的用法。四、教学准备 PPT 五、教学过程Step1 Warm-up 1、Free talk T：Good morning, boys and girls. Ss：Good mor

41、ning, Miss Liu. T：What time is it now? Ss：Its eight thirty. T：Its time for our English class.Are you ready? Ss：Yes. 2、做萝卜蹲小型游戏。 在新授课之前，先复习前面学过的重点词汇：old，young，funny，kind，strict。还可以再多加几个词：tall，friendly，quiet等等。举例如下： S1：old蹲，old蹲，old蹲完了strict蹲。 S2：strict蹲，strict蹲，strict蹲完了young蹲。 S3：young蹲，young蹲，young

42、蹲完了kind蹲。 S4：kind蹲，kind蹲，kind蹲完了funny蹲。 S5：funny蹲，funny蹲，funny蹲完了strict蹲。 S6：strict蹲，strict蹲，strict蹲完了old蹲。 S7：old蹲，old蹲，old蹲完了kind蹲。 Step 2 Presentation 1、教学新单词 (1) 教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如： T: Look at the woman in the picture. Whos she? Ss: We dont know. T: Is she married or not? Ss: We d

43、ont know. T: Her first name is Li. How can we call her? We can call her Ms Li. When we dont know if a woman is married, we can call her Ms (2)出示未来几天的天气预报，用句型“It will be ”介绍未来几天的天气。并介绍说：“Sometimes its Sometimes its ”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。 2、讲解物主代词的用法。 3、介绍对话情景 T: A new Chinese teacher will be in Ch

44、en Jies class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about. 4、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who will be the new Chinese teacher? Whats Ms Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang? Answer: Ms Wang. Shes kind.

45、 Yes, she does. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 5、同桌进行分角色、换角色朗读。Step 3 Drill 1、 What are your teachers / friends like? (1)用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。 (2) 请两三对学生呈现对话。 2、 Lets try (1) 明确听力任务   T: Ms Wang is a new teacher here. Whats she like? Please listen

46、and tick. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案Step 4 Practice 1、选出不同类的一项。 2、英汉连线。 3、根据提示完成句子。Step 5 Consolidation 1、连词成句。 2、读问句，选答语。 3、Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. what do you learn in this class? 4、Homework六、板书设计Unit 1 Whats he like?重点单词：will（将来；将要） sometimes

47、（有时候） strict（严格的；严肃的；严厉的）重点句型： Whats she like? 她什么样？ Shes kind. 她很和蔼。 Is she strict? 她要求很严厉吗？ Yes, sometimes. 是的，有时候。第五课时一、课时内容 Page 6，10页：A.Lets spell B.Lets wrap it up 二、课时目标 1、通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。 2、培养学生听音写词的能力。 3、完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

48、三、课时重难点 1、重点 （1）掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。 (2)知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。 2、难点 (1)知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。 (2)鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。四、教学准备 PPT 五、教学过程Step1 Warm-up 1、 Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine,

49、too. Whats your partner like, S1? S1: Hes / Shes T: Whats your partner like, S2? S2: Hes / Shes 2、Let's sing 3、Let's playStep 2 Presentation A、Lets spell 1、 Read, listen and chant (1)用多媒体课件创设情景，呈现单词baby，happy，windy，sunny，sorry。 (2) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。    baby  hap

50、py  windy  sunny  sorry (3) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 （4）Read and summary (5)展示歌谣，学生们跟着录音学唱歌谣。 2、Listen, number and say (1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。 (2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 3、Listen, write and say (1) 教师播

51、放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 B、Lets wrap it up. 用PPT课件展示一组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。 I am a teacher. Im tall and thin. （我是一位老师。我又高又瘦。） You are a student. You are polite.（你是一位学生。你很有礼貌。） You are our good friends. You are hard-working.（你们是我们的好朋友。你们学习很努力。） We are

52、 in the classroom now. We are having an English class.（我们现在在教室里。我们正在上一节英语课。） They are boys. They like playing football.（他们是男孩子们。 他们喜欢踢足球。） They are good girls. They are helpful. （它们是好女孩。她们很有用。） 引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别跟在哪些人称代词的后面。 am跟在主格I（我）的后面；is跟在主格he（他）、she（她）、it（它）的后面，这些人称代词都是单数。 are跟在主格you（你

53、们）、we（我们）、they（他们；她们；它们）的后面，这些人称代词都是复数形式。 用PPT课件展示另外一组句子，请学生们继续读一读，并翻译成汉语意思。 This is a dog. It is Toms. （这是一只狗。他是汤姆的。） The red bag is on the desk. The black one is under the chair.（红色的书包在课桌上面。黑色的那个在椅子的下面。） The three white ducks are swimming in the lake. （那三只白色的鸭子正在湖里游泳。） There are many monkeys and birds at the zoo.（在动物园里有很多的猴子和鸟。） 再次引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别用在什么情况下。 this（这个），the red bag（这个红色的书包），the black one（黑色的那一个），这些词语都是表示单数一个. the three white ducks（那三只白色的鸭子），many monkeys and birds（很多猴子和鸟）