五龙乡上学期六年级试卷分析

1、竹基镇中心学校2012-2013学年上学期期末六年级数学教学调研摸底测试质量分析 对学生进行学期末的水平素质测试，是检查和衡量一所学校的办学水平和检查教师在一个学期的教育教学中质量的重要依据，更是对学生进行所学学科知识能力的全面评估，便于每位教师分析自己的不足和教学中存在的问题，学生也可以此查缺补漏认识到自己的不足。全面实施素质教育，搞好教育教学工作，使学生能灵活运用知识进行实践并敢于创新是检测的最终目的。为了进一步掌握学生学习和运用知识的情况，找出还存在问题，理清今后教学的思路和方法，抓住时机管理好学生，特别是毕业班的教学质量更是一所学校的窗口质量，为此针对这次测试作了一个全面的分析。一，

2、试题的范围（试题各块内容所占分值统计） 题号学科一二三四五六数学填空判断选择计算（37分）按要求完成画图计算解决问题直接写出得数计算下面各题能简算要简算解方程列式计算分值24分5分5分6分12分6分6分8分28分题量14题5题5题12题4题2题2题2题7题 二、试题的特点。这次测试试题具有一定的科学性，做到依据大纲，紧扣课本，没有偏离课本的题出现，大部分题都是教材知识的简单呈现，抓住了教材中的实质性内容，做到难易适中，分量适当，注重考察学生的基础知识兼顾训练学生的逻辑思维能力，考察学生是否会思考和实践，检查了学生基础知识是否扎实。整套试题体现了数学与社会生活实际相联系，要求学生能够灵活地分析和

3、解决实际问题，改变以往数学要求死记硬背和题海战术训练的状态，体现新课程理念“数学来源于生活，生活中体现了数学。”从而使学生在日常生活能够轻松学到数学。试题也从不同方面让学生有创造性思维表现空间，培养了学生的创新意识和实践能力。题目虽然来自生活，并不是一眼就能直观得出结果，特别解决问题需要学生动脑转换思维来解决。这次测试试题最大的特点是知识来自教材反映的是实际生活，就如要求学生标出数对，画对称图形、求圆的面积等。试题具有针对性和全面性。此次试题主要针对课本上的主要基础知识和基本能力的考察，课本上每一章中都有知识涉及到，但也不是杂乱无章，而是针对课本上的难点，之后又作适当延伸但大部分的同学是力所能

4、及的。试题对各章的基础知识作了一定的比例分配，太难的知识只作简单考察，适合大部分同学完成。本次测试也存在一定的问题，试题的侧重点太突出，基本上都是围绕着教材中的八个单元中的四个单元来呈现知识来出题，重点又在分数乘除法、圆、百分数等占整张试卷的三分之二，在大题中还有许多重复的知识，另外还有出现许多对我们班学生较难的题，特别是应用题中出现。三、抽样数据分类统计竹基镇全镇897人参加六年级期末摸底考试，现抽取全镇好、中、差三种情况共103人作为抽样样本，抽样情况如下：1、 数学测试数据表。 项目科目人数总分平均分优秀率及格率后进面最高分最低分全距数学103人6947分67.45分34.9565.05

5、5.8399099 2、分数段分布情况分数段0293039404950596069707980899099100人数 6 7 518 12 19 2115 0百分比 5.83 6.774.8517.4811.6518.4520.3914.56 0 3、各题得分统计表科目题号题型应得分实得分得分率零分人数最高分最低分平均得分数学一填空（24）2472142357.56024013.72二判断（5）51538975.530503.74三选择（5）51537372.430503.59四计算（30）3090224172.52030021.62五按要求完成（8）82466680.830806.41六解决

6、问题（28）2884190065.88028 018.334、课本知识覆盖率（分值）填空判断选择计算按要求完成解决问题第一单元位置311040第二单元分数乘法4101508第三单元分数除法7021208第四单元圆610048第五单元百分数311304第六单元统计001000第七单元数学广角110000合计245530828四、抽样情况分析 从以上抽样统计情况可以看出：1、竹基镇2011-2012学年上学期期末教学质量检测六年级数学应考人数897人、实考人数895人2人缺考，参考率99.78%，抽样103份中总分6947分，平均分67.45分、及格人数67人、及格率为65.05%、峰值在80-8

7、9之间、80分以上有36人、优秀率为34.95%、30分以下6人，后进面为5.83%、最高分99分共两人、最低分0分没有参加考试、全距为99分。2、从各大题的得分情况来分析，得分率最高的是第五大题“按要求完成”为80.83% 接下来是“判断题”为75.53%，计算题为72.52%，该题30分最高分30分有15人，最低分0分；其次为“解决问题”得分率为65.88%，该题28分，最高分28分，有14人，最低分0分，有两人；得分率最低的是“填空题”为57.56%，该题24分，最高分24分，最低分0分，平均得分13.72分。3、判断题是学生对平日所学知识当中概念、学生易错的简单判断，是对概念的判断。这

8、一次学生大部分做对，可见学生对日常学习中的概念记得较为牢固，对容易混淆的题目已经能够分辨。只有部分学生不仔细分析从而错误较大。4、解决问题是一年考试的重点，今年试题有28分的分值。但从抽样分析的得分率来看，还不够理想，说明学生整体基础知识太差，有待在以后的教学中加强训练，提高学生的素质，再者，解决问题需要学生认真读题并做思考之后利用所学知识来解答的，从中还可以看出学生的分析能力较差，不会做全面，细致的思考，这是数学教学中最怕发生的事情，学生完全是利用题目中的数据进行简单的分数乘除法、有关圆的计算。5、从抽样的总体成绩来看，无论从概念的掌握、基础知识的训练，还是其他各方面的能力都显得不足，稍微好

9、一点的是计算题。特别这一学期的分数乘除法计算和四则混合运算、也是以后学习的基础和重点。五、考生答卷情况简述第一题“填空”共24分。得分最高的为24分，最低分为0分，平均得分13.72分，得分率57.56%。此题主要考查学生教材中简单的概念、基础知识的简单化能力的掌握程度。在此题中部分学生失分的主要原因：所学知识不能及时的正确迁移、但也有一部分学生并不是不会做而是由于粗心大意所制，但总的来说还不错，学生大部分错在分数的有关简单计算和转换不能正确计算。第二题“判断”共5分，该题的得分率75.53%，最高分5分、最低分0分，平均得分3.74分。该题主要考察学生的辨别能力，对基本概念的掌握程度，对易混

10、淆的知识进行判断。主要考察了第二、第三、四单元分数乘除法计算4分、第四单元圆1分。学生失分的原因是由于对基本概念掌握不清楚，模糊，学生对知识不能及时正确迁移；也有部分学生不认真听课马虎所致。第三题“选择”共5个小题5分。得分率为72.43%，得分最高为5分、最低分0分。选择题是考查学生对本册一些基础知识的掌握程度，考查学生的记忆能力，对简单知识的分辨能力，从答案中选择最优的答案。学生失分原因：1、对所学内容未能正确掌握，使概念之间发生混淆。2、一部分学生只掌握表面知识。3、有大部分学生没有认真读题目，没有选序号而是填数据进去，错误的学生大部分是比、和圆的计算这是本册课本教学中的重难点。第四题“

11、计算”是每次考试必考内容，考察学生的逻辑能力、计算能力、所学知识的应用能力，教材只涉及到分数乘除法、百分数、运算定律和简便计算、解方程几章的知识，并穿插了过去所学的加、减、乘、除计算。分值非常高30分，平均分21.62分，应得分3090分，实得分2241分，得分率为这次测试中间72.52%，最高分30分，最低分0分。虽然简单但最低分得分太低，学生失分是由于马虎所致，基本知识掌握不牢，乘法分配律用不来和应用不恰当，解不来方程等。更加吃亏的是第4小题列综合算式或解方程计算很多学生没有认真读题用分步计算。 第五题“按要求完成”也就是过去的操作题，这一次考了2题涉及到位置、圆的画法和周长面积计算知识，

12、都是教学中的重点知识。该题总分8分，最高分8分、最低分0分、平均得分6.41分，得分率80.83%是这一次考试得分率最高。从中看出大部分学生已经熟练掌握，只有平日教学中不愿听课和智力稍差的学生无法全做对，大部分错在用数对方式画图。第六题“解决问题”是本次考试的重点，其主要的目的是考查学生的知识迁移、应用能力和分析能力。总分28分、比计算题分值稍低，最高分28分、最低分0分，平均得分18.33分、得分率65.88%，主要考察分数乘除法的知识，还考察了圆的知识。从总体情况来看学生分析能力较差，知识、概念、公式不熟，并且一部分学生连题目都不读就开始做，缺少分析，理解能力太差也制约着学生的做题。还是学

13、生计算中不认真导致计算不佳。六、今后教学改进措施。从本次抽样检测分析情况中，让我在以后的教学中将作出以下改进措施。1、制定合理的教学计划，从各个方面来搞好教学工作。使学生不尽能从课内还能从课外学到知识，并把学生学到的知识应用到生活中去，真正体现“数学来源于生活，生活中处处有数学”的理念。2、加强教师之间学习教学数学方面知识的技巧，认真去听课，努力尝试新方法，改进传统的教学方法。3、认真落实教学目标，突破重难点，强化学生正确的辨别能力，在抓好学生理解知识的同时，发展学生的抽象思维能力。4、加强实验教学，使学生通过实践操作从而增强感性认识。以便在理解的基础上加深记忆，能够正确的练习和应用。培养学生

14、的学习兴趣，让学生乐于去学、主动去学。5、加强对学生写字基本功的训练，不污拉，不涂抹，让学生认真对待每一次作业。还要让学生学会对自己学习进行反思。6、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 7、通过测试我们发现看似简单的问题，不少学生做错，我们有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学上的能力，这是我们教学上的弱点，今后我们一定想办法克服这一毛病。还有部分学生由于粗心而导致简单的题被做错。8、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了