汽化和液化 (2)

1、汽化和液化说课人：黄静说教材说教材说学情说学情说教法说教法说学法说学法说教学结构说教学结构说板书设计说板书设计说教材说教材重难点教具作用和地位教学目标教材作用和地位教材作用和地位本节内容选择初中物理人教版八年级上册第本节内容选择初中物理人教版八年级上册第四章第五节，该节的两种物态变化是最贴近四章第五节，该节的两种物态变化是最贴近生活的物理知识之一。是我们后面学习热和生活的物理知识之一。是我们后面学习热和能的基础，是温度计，熔化和凝固的继续，能的基础，是温度计，熔化和凝固的继续，在科学探究实验中是很重要的。在科学探究实验中是很重要的。教学目标教学目标(1)知识与技能知识与技能 理解汽化和液化的概

2、念，知道液化是汽化的逆过程理解汽化和液化的概念，知道液化是汽化的逆过程;了解沸了解沸腾和蒸发现象特点，知道沸点和蒸发制冷以及影响蒸发快慢腾和蒸发现象特点，知道沸点和蒸发制冷以及影响蒸发快慢因素；了解汽化吸热，液化放热。因素；了解汽化吸热，液化放热。（2）过程与方法）过程与方法观察简单的蒸发现象以及沸腾现象，仔细观察沸腾是内部和观察简单的蒸发现象以及沸腾现象，仔细观察沸腾是内部和表面剧烈的汽化现象，通过日常生活现象探究影响蒸发快慢表面剧烈的汽化现象，通过日常生活现象探究影响蒸发快慢的因素。的因素。（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，是通过教学

3、活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，是学生乐于探究自然现象，善于用物理知识解释生活中的现象学生乐于探究自然现象，善于用物理知识解释生活中的现象。重难点重难点 教具教具教学重难点教学重难点重点：沸腾现象和特征重点：沸腾现象和特征难点：影响蒸发快慢因素难点：影响蒸发快慢因素解决方案：运用生活实例分析影响蒸发的因素，利用生活解决方案：运用生活实例分析影响蒸发的因素，利用生活经验判断经验判断教具：水槽，酒精，透明塑料袋，棉签，热水，多媒体教具：水槽，酒精，透明塑料袋，棉签，热水，多媒体说学情说学情说教法说教法此时学生对物态变化已有一定的了解，但是有此时学生对物态变化已有一定的了解，但是有意识的去

4、认识了解其它的物态变化的能力还不意识的去认识了解其它的物态变化的能力还不够，教师要注意引导和培养，让学生有理性的够，教师要注意引导和培养，让学生有理性的认识认识。教法突出以学为本因学论教，在教学过程中教法突出以学为本因学论教，在教学过程中创设情境，引导启发，分析讨论，归纳总结。创设情境，引导启发，分析讨论，归纳总结。运用讨论法，观察法，探究法运用讨论法，观察法，探究法。说学法说学法创设情境，学生感知课程的趣味，积极思考，主动创设情境，学生感知课程的趣味，积极思考，主动发言，认真配合老师实验并亲自感知实验结果，从发言，认真配合老师实验并亲自感知实验结果，从实验现象中深刻的记忆学习内容。学生以自主

5、学校实验现象中深刻的记忆学习内容。学生以自主学校为主，自己发现问题，提出问题，观察实验，运用为主，自己发现问题，提出问题，观察实验，运用所学知识以及实验现象解决问题，练习巩固，运用所学知识以及实验现象解决问题，练习巩固，运用创新。创新。说教学结构说教学结构 1新课引入（4分钟） 2新课讲授（18分钟） 3归纳总结（3分钟）引入：蒸发现象引入 首先用酒精在黑板上写出学习的标题“汽化和液化”，接着让学生简单的回顾熔化和凝固的内容，再由标题消失引出本堂课要学习的内容-汽化和液化（表明本节内容承上的作用）。讲授：做酒精汽化和液化实验，根据现象提出汽化和液讲授：做酒精汽化和液化实验，根据现象提出汽化和液

6、化的概念，并首先让学生回答他们说知道的汽化现象，化的概念，并首先让学生回答他们说知道的汽化现象，将学生的回答分为两类将学生的回答分为两类“蒸发蒸发”和和“沸腾沸腾”。先讲解蒸。先讲解蒸发的现象和特点并由蒸发随时都在进行这一特点发问发的现象和特点并由蒸发随时都在进行这一特点发问“沸腾是否也随时都在进行沸腾是否也随时都在进行”。观察水的沸腾现象，讲。观察水的沸腾现象，讲解沸腾特点和条件。总结汽化吸热。在次观察水的沸腾，解沸腾特点和条件。总结汽化吸热。在次观察水的沸腾，过渡到液化现象。师生共同枚举生活中的液化现象，实过渡到液化现象。师生共同枚举生活中的液化现象，实际感受，得出液化放热。际感受，得出液化放热。总结：强调汽化和液化是两个逆过程，发问总结：强调汽化和液化是两个逆过程，发问“既然固液既然固液和气液都可以相互转换，那么气固喃？和气液都可以相互转换，那么气固喃？”由此引出下堂由此引出下堂课的内容。（体现本节内容启下的作用）课的内容。（体现本节内容启下的作用）液液气气固固汽化液化？凝固熔化说板书设计说板书设计回顾引入 一 汽化（吸热） 1蒸发 特点：发生在液体表面，任