17课《猫》导学案附答案

1、17猫导学案导学目标1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2. 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3. 通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。导学重点：2、3导学过程：、识记积累1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。相称(chen) 一缕(成 娱(yii)乐 污 涩侯)婢(bi)女 怂恿(song yong) 蜷(quan)伏 惩(cheng)戒 怅(chang)然2、解释文中重点词语的意思。污涩：污涩指肮脏不光滑的事物。怂恿：从芳劝说鼓动蜷伏：弯曲身体卧着悲楚：悲哀痛苦惩戒：惩罚以示警戒妄下断语：乱下断定的话逞能：争强好胜不量力而行恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆

2、、听觉、视觉一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。井然，有条理的样子。3、作者链接本文作者 (1898-1958), 福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国 新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担 任中国科学院 考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958 年 10 月率中国文 化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因 飞机失事不幸遇 难。他的主要著作有中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记海燕山中杂记等。4 、 写作背景：猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢 “五四 ”青 年要求自由平等、个性解放等问题，

3、即使对不会说话的猫也 应 如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念； 表达 出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博 爱的思 想。二、整体感知学生自读课文、思考1 . 请用一句话概括文章主要内容。写"我"家三次养猫的经历。2. 跳读课文，找出三只猫的来历、外形、性情在家中的地 位 及各自的结局，完成下列表格。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来张婶捡来的的外形花白的毛，浑身黄色，毛色花白，并不好如带着泥土很可爱看，瘦，毛被烧脱了的白雪球几块，更觉难看。性情活泼较第一之更天生忧郁，不活泼，活泼，更有懒趣，会捉鼠惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死

4、亡丢失死亡3. 作者重点写了第几只猫？为什么？白骨铭第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明 自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻 心。三、深层探究1. 请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是 血犯罪嫌疑人：第三只猫。 犯罪嫌疑人作案的可能性1. 案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特 别 注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2. 案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详， 嘴 里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式：用木棒打。2. 我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 不正 确；是只

5、凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟 ”。3. 找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并 说 说这些句子饱含了作者怎么样的感情。"我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断 明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物 "，表现了 作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情 r 我永无改正我的 过失的机会了 !"" 自此，我家永不养猫。 "表现了作者强烈的痛 苦、深深的自责和遗憾之情。4. 第二只猫死后，作者写到： “自此，我家好久不养猫。 ” 第三只猫死后，作者又写道： “自此我家永不养猫。 ”体会

6、这两句话中包含的思想感情有什么不同第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐， 可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想 法。第 三只猫的死，责任在我。 “我" 没有判断明白，便妄 下断语， 而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。 由于负罪 感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤 痛，永远愧对 这类生命，于是才有永不养猫了的想法。5. 从这个冤案中，我们明白了什么道理？告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们 才能避 免看到生命之悲。同时也告述我们

7、，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的 严重过失。6. 阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇 于 承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖 析的 精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。四、语言品析请浏览课文，划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词用得好，用得妙，最有表现力1. 第一只猫是 “ 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的白净和 可 爱2. 常在廊前太阳光里滚来滚去。"滚来滚去 ”这一动词很有表

8、现力，形象地写出了猫的 活 泼、可爱和旺盛的生命力。3. 扑过来抢，又扑过去抢。作者运用 " 扑" 和“抢”两个动作来突出小猫的活泼可 爱。4. 它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到 墙 上，又跑到街上，在那里晒太阳。"跃"" 跑"" 晒"三个动词，传神形象地写出了猫的轻捷活泼五、写法探究 本课你收获了哪些值得借鉴的写作妙法？1 . 情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失 为 线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排 列组 成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫

9、一一养猫一 亡失再得猫 ' 再养猫 再亡失 复得猫 复养猫一一复亡失，永不养猫 情节三起三落，层层推进。2.首尾呼应和伏笔的设置。首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索， 总 领全文，末了以 " 我家永不养猫 " 收尾，开拓深意，呼应 开头。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二 只 猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预 示其 被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的 作用， 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整 体，浑然天 成，天衣无缝。3. 鲜明的对比。前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明

10、的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“ 我” 的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。4. 第一人称的叙述方式。作品中虚构的 " 我" ，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫 , 厌 恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三 只猫 的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用" 我 " 在 文章的地位，借 " 我"之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。六、拓展提升讨论、交流，按句式说话： “ 对于 , 我 想说：。 ”对于作品中的 "我"，对于 "我"妄下断语打死可怜猫 的事件， 我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的 是弄清事实； 对