高中语文答题模板

1、高中语文答题模板-CAL-FENGHAb(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN论述类题型答题技巧明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语 （复句的部分分句），从而改变句意。（1）设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句 意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从 而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错 误。仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词 语是否等值转换：偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概 念。尤要注意代词的指代。以偏概全：以部分

2、代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊 代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语 （凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微 等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚 未等混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等正话反说：即肯定和否定颠倒。因顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。田颠倒因果:“因"与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。（A）强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。无中

3、生有：即原文无此信息。出答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的 几层意思。另外，别让以下几点成为答题盲区：（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；（2）记 住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构 成因果关系；（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择；（4）记住：题 干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。【三】:简答题（07年新增题型）的解答整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入 手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证 结构有什么特点;阅读科技说明文:科技文一

4、般属消息一类，其结构一般为“倒金 字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍 它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什 么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。重点与难点：重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结 论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进 一步按常见的论证结构一一并列、对照、总分、层进一一作切分；说明文体， 紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构 成，或按事物发展，或按事

5、理逻辑来划分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、 前呼后应句（包括文中反复出现的文句）技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联 词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出 现的同义或近义的词语。技巧4：从形式方面分析重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言 标志；重视有区分层次作用的标点符号。掌握文章因文体不同而具有的不同 的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理； 说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。重难点二:归纳内容要点，概括中心意思归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将

6、文章的整体内容和文章的 主题中心用简明的语言表述出来。1 .分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： 要有文体特征意识:论述文，论题、论点（分论点）是主要信息,论据和论证是 次要信息;说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息，说明 的方法及运用到的材料是次要信息。 要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系. 同一关系取其一;相属关系取其“属“；相并关系取其“和“；主次关系（偏正关系） 取其“主”。 要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准 确。语言组织方法主要有:采用摘句法:抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩

7、；（2）采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容 的重点，选择主要内容；2 .分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：寻找中心句（段），概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心， 有的结尾揭示中心。3 2）合并各段内容，概括中心意思:寻找各段中心句，合并各段主要内容来提炼 概括。4 3）采用整体把握法，概括中心意思:有的文章（段）没有主旨句，须将全文各段 大意综合起来，加以提炼。重难点三:分析概括作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有 鲜明的个人主观色彩。其表述因

8、文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在 字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要 抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上 把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是： 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度； 从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。高考语文诗歌鉴赏的答题技巧第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 (即意象)综合起

9、来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答 题时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用 自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再仓IJ造，语言力求优美八苍概括%:物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情 调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答表达了作者感 伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。* 第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法

10、)。诗人是怎样抒 发自己的情感的有何效果答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。* 第三种模式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)川一两个词准确点明语言特色。A)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。* 第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙 处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在

11、句中，并结合全诗的意境情感来分 析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。* 第五种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生 对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。* 第六种模式情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣

12、？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(3)抒发什么情感* 第七种模式评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论 家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合 理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只 是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主 旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：(1)认真审题(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地

13、分析；阐明理由时.，紧扣评论关键 词* 第八种模式比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分 析评价。答题思路：Tn要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的 背景知识。'(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞 方法等)来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，乂有具体分析。表述时要注意条理 清楚，层次分明。高考攻坚：语文诗歌鉴赏题万能答题模式例说此外，对于鉴赏人物形象题的答题步骤，有以下三步：（1）用高度概 括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、 豪放洒脱、傲岸

14、不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田 园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友 人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习 时，应对这些形象做些积累。（2）结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的 特征，概括时应忠于原文，不可臆造。（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作 背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。诗歌鉴赏方法一、鉴赏手法诗歌艺术手法，乂叫表达技巧，包括表达方式、表现方法 （表现手法、写作技巧、写作手法）、修辞手法、篇章结构、语言特色等。表 达方式：记叙、描写（虚实、动静）、议论、抒情等）、议论（一）表达

15、方式：记叙、描写（虚实、动静）、议论、抒情等。（二）表现手法笔、逆笔、照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、 先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小 见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言 此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、 意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开 门见山、含蓄蕴希等。总论情与景关系：1总论情与景关系：情、志的区别：在诗歌里，情就是我们平时说 的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；志就 是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般

16、都是通过对物的描写表达出 来的。情、景关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要 表达的感情通过景物表达出来。借景抒情表达感情比较直接，读完诗歌后的 感受是见情不见景；寓情于景、情景交融，表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后的感受是见景不见情，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部 寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。抒情手法分为直接抒情（直抒胸 臆）和间接抒情间接抒情（分为借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于2、 抒情手法分为直接抒情间接抒情景（或物）、情景交融）两种。情景交融情 景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情情景交融写 景。注意乐景与哀景的关系：一般情况下

17、，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也 有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。（1）、直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物，而由作者直接 对有关人物、事1件等表明爱憎态度的一种抒情方式。（2）、间接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或 物）、情景交融。2借景抒情是借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒 发感情的抒情方式。借物抒情或托物言志（象征）就是作者在对某种客观事 物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此事物中，通过对事 物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。在我国古代诗 歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、

18、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言志的对象。寓情于景 （或物）、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。以景结情时无情胜有情，显得 意犹未尽。（3）、以乐景写哀情，属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐 的场景，而实际上借此来表达一以乐景写哀情，铺排：即诗经表现手法中 的赋，它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈4、渲染：渲染就是通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容 或烘托，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。5、烘托：烘托属侧面 描写，原是国画的一种画法，后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的特点 或特质更加突

19、出。此种手法常与渲染手法结合起来使用6、衬托：衬托是烘托的一种，指的是为了使事物的特色突出，用另一些事 物放在一起来陪衬或对照。衬托手法乂分两种：一种是正衬（陪衬）一种是 反衬。，正衬是用相同的东西来衬托7、化动为静：就是在诗中将动景化为静景来写。8、动静结合：指在诗中 诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法。9、抑扬，人的反驳，常 对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。10、白描与 工笔：白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，后用于文 学创作，指川最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手 法。工笔工笔是指对事物注重细部，工笔进行精雕

20、细刻、重彩浓墨的描绘。11、意象组合：意象组合类似于电影中的蒙太奇手法，蒙太奇是电影导演 为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾 完整的影片。诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要，将一些意象按照生活 的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。12、曲笔：曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法。13、重章 叠句：指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法14、以小见大：指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。15、铺垫：既以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前的气氛 酝酿。必要的铺垫可以制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待， 使

21、读者的注意力随情节的发展而延伸。16、虚实：实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写，虚写是指侧面 交代或烘托性的叙述和描写。虚实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形象更 加鲜明，并使作品增加容量。17、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达 作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿 望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使 人联想而寻意于言外。18、点化：点化也叫化用。它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的一 种创作方法。19、倒装：倒装是指故意颠倒顺序，以达到加强语势，错综句法等修辞效 果的一种修辞手法。20、联想

22、：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点 联系起来造成一个典型。21、想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综 合，创造出新的观念的思维过程。22、照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构 显得紧凑、严谨。23、正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围 的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。24、比兴：所谓比，就是比喻，比拟。所谓兴，就是在诗的开头先言他 物，以引出后面的正文。25、起兴：兴是先言他物以引起所咏之辞，26、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表 达同一样的情感。（三）修辞手法：比喻

23、、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、 对比、象征、通感、双关、修辞手法：手法用典、叠词、互文、列锦等。（四）诗歌结构形式：常见的术语有首尾照应、首句标目、开门见山、层 层深入，先总后分，先景诗歌结构形式：后情、浑然天成、卒章显志、曲笔入 题、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、浑然 天成等。二、鉴赏意象、意境（一）意象与意境的定义意象，意象，意是作者表达的中心，寄托 的思想、情感；象是具象，具体可感的事物。意象合指作家头脑中所形成 的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情 趣的具体形象。就是就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的

24、具体的 人、物、景等（物象）。就是意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与 作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这 意境是诗人的主观感受、 感情以及对生活的理解.、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融 合统一。意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意 象是落叶，意境就是冷萧的清秋川这样简单的关系式来表示：用这样简单的关 系式来表示：意象=物象x情思意境=意象+氛围常见的意象意象：1诗歌表达的思想感情主旨：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦 闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、建功报国、惜春 悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思别恨离

25、愁、蔑视权贵、怀才 不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀 旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世 嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、 寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写， 突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立 传则相反）。），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。人物传记类文本的阅

26、读方法理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。 一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地 方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影 响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键一详解传记的几个常考考点。阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且 可以显示有关的历史进程及特点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描 写，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确

27、传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合 具体文本加以辨别分析。人称：第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻 来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切 自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。笫三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能 比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自 由。了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、 叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。此外，引用是 传记常用的表现手法，如引用传主在书

28、信、日记中的表白，同事、同学、学 生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：它可以印证作 者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。传记写作充分使用传主 的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品 历史深度和情感力度的作用。增强文章的真实性和可读性。倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与 结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1分）。三、传记解题提示：1.筛选并整合文中的信息。即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨 迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作 用；把握作者对传主的

29、态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概 括传主的主要经历、重要事迹（事件）掌握归纳人物经历（事件）的基本方法1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示 （过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论 性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。（2）理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、 深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常

30、是指：结构复杂 难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句 以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的 含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。方法：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句 子关键词语的字面意思入手。2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索， 并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出 来。对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：A、开 头、中间、结尾段落的安排用意、某些特

31、定段落的作用都需要从内容与形式两 个角度分两个步骤进行分析。【传记中引用的作用】：直接采用大量原始材料一一引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物 的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富 撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文 章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。答题切入口：对传主、读者、文本、作者的作用（四方面入手）（4）领会把握结构安排：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应； 设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。3分析运用表现手法：分析

32、表现手法：A、选材的处理：一一详略得当传记的选材是与主题密切相关的。B.人物描写方法：它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描 写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突 出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文 章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事 件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作 者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主 的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方 面多角度地展现出

33、传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主 的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着 重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。4漫谈认识探究问题：结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年 代，结合现代社会的认识、需要。可见训练考生在筛选信息的基础上进行简要概括的能力是复习的一个重 点。探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时 代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在 探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值， 一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。探究题：答题思路可概括为：观点一一引据一一论述一一小结。观点：明白无误地 表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原 则，既要充分利用原文信息，乂要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观 点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作 为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得