古代诗歌鉴赏之思想感情导学案

1、高三语文 编写：薛佳 审核：高三语文 编写时间：20190113 使用时间：20190116 编号：035古代诗歌鉴赏之思想感情导学案【学习目标】1.了解古代诗词中常见的思想情感。2.掌握鉴赏古代诗歌思想情感的一般方法。3.熟悉高考思想情感类鉴赏题的常规思路。【导入学习】 诗人都是多愁善感的，他们望月怀远，伤春悲秋；见流水则思年华之易逝，闻鹧鸪则生家国之愁恨；梅兰竹菊则坚贞凛然，梧桐细雨则凄楚悲凉。他们在创作时往往缘情体物，写诗也就成了诗人们感情的倾注或寄托。理解诗歌的思想情感是高考诗歌鉴赏题考查的主要方向。课前预习案【目标分解】思想感情1.了解古代诗词中常见的思想情感忧国伤时: 揭露统治者的

2、昏庸腐朽 ，反映离乱的痛苦， 同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心 ，报国无门的悲伤， 山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友， 边关思乡 ，闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。长亭送别：依依不舍的留念， 情深意长的勉励，坦陈心志的告白。2.鉴赏古代诗歌思想情感的一般方法（1）关注题目，获取信息如：春夜喜雨、春日登楼怀归、芙蓉楼送辛渐、早梅王昌龄闺怨：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见

3、陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”从以上标题看，“喜”“怨”传达出诗歌情感方面的信息，“怀归”“送”“早”“闺怨”表示诗歌内容方面的信息。对情感的把握已经有了基本的方向。（2）知人论世，推知主旨“人”即作者的生平经历与思想，“世”即时代背景与创作背景。知人论世的方法是细读注解，比推作者状况；并注意朝代，寻找线索。平时应了解重要作者独特的人生经历与作品风格：如杜甫的忧国忧民的人生与沉郁顿挫的风格，李白愤世嫉俗的人生与清新飘逸的风格，辛弃疾抗金复宋的大志与报国无门的矛盾此外还应注意体察宏观的时代背景：一个时代有一个时代的特点和风貌。如唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，格调高亢，情

4、绪激荡。而宋代词人就不同，积贫积弱，国力衰微的大宋朝，已经没有了大唐气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。如：杜牧齐安郡中偶题：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”这首诗写景之时“随物以宛转”，刻画入微地曲尽风荷的形态、动态；又在感物之际“与心而徘徊”。结合时代背景看，作者杜牧是一个有政治抱负和主张的人，而不幸生在唐王朝的没落时期，平生志事，百无一酬，这时又受到排挤，出为外官，怀着壮志难酬的隐痛，所以在他的眼底、笔下，连眼前无情的绿荷，也仿佛充满哀愁了。同时代的李商隐笔下的枯荷“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”呈现的也

5、是一种末世的哀音。再如陆游与毛泽东都写过卜算子·咏梅，但因为时代、经历、性格等方面的不同，两者笔下的梅花形象与情感倾向也迥然不同。陆游笔下的梅花孤独、寂寞、忧伤，遭嫉妒，但依然执著地坚守节操。他借助“梅花”的形象抒发了自己虽惨遭嫉妒和排挤，但依然坚守高尚节操的志向。毛泽东的梅花凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚，表现出革命乐观主义精神与开阔的胸襟。（3）找情感词，抓关键词王安石菩萨蛮：“数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。”这首诗的情感词是“闲”，一个“闲”字渲染出淡泊宁静的生活环境，也点出了作者摆脱宦海远离风尘的村野情趣

6、。词中营造出清隽秀丽、悠闲恬静的意境，以此来抒发洒脱放达之情，以求得精神上的慰安和解脱，同时在安逸恬淡的生活情景中寄寓着政治家的襟怀心志。（4）品味语言，披文入情“披文入情”即披阅作品的文辞，以进入作者的感情世界，“文辞”指含义丰富的意象、精炼含蓄的语言。如元稹菊花：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” 此诗中的“陶家”“篱边”“菊”几个词引发我们的联想，值得品味，“此花开尽更无花”点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。黄巢不第后赋菊：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。” 盛开的菊花香透长安的情景容易联想到及第

7、后的得意洋洋，抒发了自己不甘失败的凌云壮志。（5）组合画面，想景悟情“组合画面，想景悟情”即运用读者自身的经验，对诗意加以阐发。如杜荀鹤溪兴“山雨溪风卷钓丝，瓦瓯篷底独酌时。醉来睡着无人唤，流到前溪也不知。”问题：有人说，这首诗表现了“溪上人”闲适的心情和隐逸的乐趣。你同意这种观点吗？请结合诗的内容作简要分析。我们组合这首诗的画面：一条寂静的深山小溪上，一只小船任意漂流，船上是一个垂钓之人。风雨迷茫，他卷起钓丝，走进篷底，取出盛酒的瓦罐，对着风雨自斟自饮；直饮到烂醉，钓者睡着了；小船仍在漂流，等孤零零的钓者醒来时，船儿已从后溪飘到前溪，钓者才发现醉前醒后非一地。想景之后再悟情：习惯地看，情景如

8、此暇逸，独钓无人戏风弄雨，自得其乐，是溪上隐居生活的乐趣。但细细分析，从“独”“无人唤”的情感词和瓦瓯、篷船等生活设置及雨中于船上漂流的行为来看，闲则闲矣，孤独凄苦之情似也难以言喻。3.高考思想情感类鉴赏题的常规思路（1）简要思路：内容+思想情感或态度愿望（2）较完整的表述：内容（诗歌各句分别写了什么）+手法+思想情感或态度愿望示例：晏殊浣溪沙：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”简要分析这首词所包含的情理。答：上阕寓情于景，抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。下阙“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句看似写实

9、，其实实中有虚，有情有理。写词人对“花落去”而终究无力挽回的叹惋，借“燕归来”抒写因美好事物归来而欣慰。所包含的哲理是：人事兴衰，无往不复。课堂互动案【目标分解】思想感情1怎么考？（有什么特点？） 2.怎么答？ 典例1 （2018天津）阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）东晋陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 （1）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪

10、些情感？答案：（1）A【考点】形象、意象、意境类题目，语言风格类题目，思想内容、观点态度、感情类题目，古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】不是否定孔子人生选择，而是更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。故选A。 （2）平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。【解析】题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，这是一种最常见的题型。描绘诗中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语

11、言力求优美。回答本题抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象，然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。 （3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。【解析】本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。诗歌对田园生活的细致描绘，“平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，既事多所欣。”“日入相与归，壶浆劳近邻。”可以看出诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。但是“行者无问津”“长吟掩柴门，聊为陇亩民。”又可以看出诗人济世与归隐相矛盾的复杂情感。典例2 （2018年江苏卷）阅读下面这首唐诗，完成小题。 寄和州刘使君张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客

12、特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?注刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。 （1）根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。 （2）尾联表达了作者什么样的情感？ 对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。 【考点】炼字、关键字类题目，思想内容、观点态度、感情类题目 【解析】两问，“闲的表现”“原因”。一定要看清题干要求。闲的表现：“倒酒瓶”“送客特过沙口堰”“看

13、花多上水心亭”，换成自己语言即可。原因：这个不好找到，只能结合古代诗人大多数人的经历来写原因。比如都会有的：怀才不遇、被贬他乡。或者就是滴美景的喜爱。“到此诗情应更远，醉中高咏有谁听”，“诗情更远”是刘禹锡文学成就的肯定钦佩，“有谁听”饱含同情。也有作为朋友的理解。课堂巩固练习【练习1】（2017年高考课标卷）阅读下面这首唐诗。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身

14、材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）答案 诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。【解析】试题分折：此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元” “矩李”“愉”“伏”都是朋友之间的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡

15、，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。【考点定位】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查诗歌的情感，对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。课后巩固案【巩固练习1】阅读下面这首唐诗，完成文后的题目岁暮（杜甫）岁暮远为

16、客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。问一：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请做简要的分析？问二：诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。参考答案一（常规答题格式）：诗人通过对自己岁末暮年，仍漂泊他乡，而边关战事不断，时局艰难朝中无人请缨的叙述，抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之情；也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情，也表达了自己空负报国愿望却无力为国分忧的无奈！参考答案二：岁末暮年，漂泊他乡，孤独寂寞；边境战事不断，时局艰难，朝中无人，而自己不被所用，无力为国分忧；国家兴亡，匹夫有责，诗人崇高的民族责任感与爱国之情同艰难的时局

17、和报国愿望难以实现形成强烈反差；故而寂寞心惊。 【巩固练习2】阅读宋词，完成下面的题目 摸鱼儿 辛弃疾淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。 更能消、几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道，天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤、画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。君莫舞，君不见玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。【注】这首词作于淳熙六年(1162)。当时词人调到离抗金前线更远的湖南路任转运副使，一腔恢复中原的抱负不能尽情施展，于是写下此词抒发胸中的郁闷与感慨。汉武帝时陈皇后因遭人妒忌而被打入冷宫。 （1）词的上片，以“春去”作为线索。请结合具体词句分析词人的情感变化过程?（4分）答：情感变化：由惜春到怨春。“惜春长怕花开早”等旬揭示作者害怕春去花落，甚至害怕春天花开得太早的心