5亲爱的爸爸妈妈导学案-张俊杰

1、八年级语文上第五课亲爱的爸爸妈妈第1课时导学案班级 组名 姓名 主备人: 授课老师： 【学习目标】1、 了解作家作品，识记文中“恍惚”、“荒谬”、“憧憬”等生字词。2、 理解文前引文，把握引文与正文之间的关系。（重点）3、整体感知课文，认识法西斯匪徒的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇，领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。（难点）【学法指导】 学习本文可从萨特的一段话入手，扣住“沉重”和“美丽”来把握课文的主要内容。文中引述死者的遗言是抒情的高潮，对控诉法西斯罪行起到了反衬的作用，可反复朗读体会。思考德国，日本作家对这场侵略战争的不同态度对我们的警示。 【知识链接】1、走近作家：聂华苓，

2、女，美国华裔作家。小说集失去的金铃子、桑青与桃红、千山外，水流长、台湾轶事；散文集三十年后、梦谷集。 2.背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。【预习导学】1默读课文，借助工具书，扫清字词障碍。杀戮（    ）  悼念（    ） 屹立（   ） 肃穆（    ）恍惚（   

3、; ）   荒谬（    ） 憧憬（     ）  执著（    ） 憧（    ）憬  蜿（    ）蜒     2形近字辨析。粹 憧 戮 簿猝 潼 谬 薄萃 幢 廖 礡碎 瞳 戳 蒲3.解释下列词语。 杀戮： 荒谬：  憧憬： 缭绕不绝： 恍惚： 肃穆： 响彻云霄： 3.作者简介。请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。 

4、  4.你认为需要识记的重点字词还有： 【整体感知】自由朗读课文，思考下列问题：1. 把握文章内容，并复述。2. 快速浏览课文，概括文章四部分的内容。3概括归纳文章的主题。自我评价 小组评价 老师评价 【合作探究】默读课文，合作探究课本40至41页“研讨与练习”第二题。【拓展延伸】和平是人类共同的心声，请你为人类和平事业设计二至三则公益广告。  【训练反馈】1根据拼音写汉字或给加点字注音。杀戮（ ） 荒谬（ ） 蜿蜒 （ ） 赤裸（ ）裸2本文作者是美国华裔女作家 ，萨特是 国哲学家作家评论家，著有哲学著作存在与虚无等。3震惊世界的南京大屠杀发生在 年 月，我遇难同胞达 人

5、.4认真朗读课文，找出你认为写得精彩的部分或者你比较喜欢的部分，大声朗读几遍，也可以读给你的同桌或周围的同学听。（根据不同问题，提出相应的朗读要求）【我的收获】自我评价 小组评价 老师评价 第二课时【学习目标】1.引导学生精读课文，全面深刻地理解文意。（重点）2.揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。（难点）3.珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍贵，增强维护和平的信心。【精读精练】（一）听读引言，析一析“沉重”与“美丽”  （二）寻读，析一析“历史”与“现实”。 1. 朗读课文第一部分，分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。2 . 第二部分开头为什么

6、说“历史、现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”? （三）圈读，析一析“引文”与“正文”1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?2. 结尾引述死者的遗言有什么作用? 3. 引文和正文有什么关系? 【拓展延伸】1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？ 2、大家如何评价这两位作家的行为？ 【能力提升】按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。  想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。  阅读课文

7、这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：开枪吧！我给孩子们上最后一刻！”想象课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。  想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的信扩展成300字左右的片断。 【达标检测】1填空。文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为_，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为_。文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是_，“美丽”指的是_，“真实”指的是_，“荒谬”又指的是_。文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”，“不能忘记”的是_，“不能忘记”的原因是_。2、阅读课文的第三部分，回答问题。文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说