烛之武退秦师教师导学案

1、朔城区一中敬德校区高一语文导学案班级姓名使用时间检查人检查时间课题主备人编号审核人使用教师编写时间教研室审批丿烛之武退秦师1王彩芳2015/9/9第一课时教学目标：1. 学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。2. 了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。3. 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4. 在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。教学重点：1. 理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。2. 归纳“若、说、辞、鄙、微、之、以、其”等词语的意义和用法。3. 烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。教学难点

2、：1借助语境推断文言词语的意义。2. 领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。3. 通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了解。教学用时：三课时。教学内容及步骤一、文言文该学些什么？1、认准字形字音字义。（自己利用工具书和注释完成）2、理解词语和句式：（1）掌握常见实词在文中的含义和用法.（2）了解常见的虚词（3）了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。3、正确把握句子在文中的意思，并能翻译成现代汉语。4、能从文中了解相关的古代文化常识和文学常识。5、能在通读全文的基础上分析文章的内容，并能分析概括作者在文中的观点态度。6能吸收其中的思想精华，借鉴其写法，并从中得到启发，应用

3、到自己的学习和 生活中。掌握常见的文言知识：1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。2、 异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。3、古今异义。有词义的扩大、缩小，词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的 变化和名称说法的改变。4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一 个语素的词义，另一个只作陪衬。5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西” “专指饭” 等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读， 认真分析，增强阅读能力。6词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，

4、临时改 变它的基本功能，在句中充当其它类词。二、基础知识梳理1. 关于左传（传注释或解释经书的文字。）左传原名为左氏春秋，汉代改名为春秋左氏传，简称左传。相 传是鲁国的史官左丘明所著,是我国第一部详细完整的编年体历史著作， 因为左 传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春 _ 三传”左传以春秋的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期 各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年），真实地反映了当时的社会面貌和政治状况，对研究我国先秦历史很有价值。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简 _ 而精，曲而达，婉而有致，

5、人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如 见其人，如闻其声，是历代散文的典范。朱彝尊经文考 ：“左氏之传，史之极 也。文采若云月，高深若山海。”作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒 贬和爱憎。2. 中国古代史书的体例你知道吗？ 编年体按年月日顺序编写的史书体裁。如春秋、左传、资治通鉴等。 国别体分不同的国家编写的史书体裁。如国语、战国策等。纪传体以人物传记为中心的史书体裁。如史记、汉书等。积累语文小知识春秋左转 资治通鉴«史记汉书论语630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事第一部编年体史书第一部叙事详细的编年体著作 最大的编年体史书 第一部纪传体通史 第一部纪传体

6、断代史 第一部诗歌总集 第一部词典 第一部神话集 第一部语录体著作3. 故事背景秦、晋围郑发生在公元前 得罪了晋国：一是重耳过郑（以其无礼于晋）。公元前637年，晋国公子重耳流亡 齐国，离开的时候，经曹、宋，路过郑国，郑文公没有以礼相待；二是郑楚结盟（且贰于楚也）。在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾 出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派 子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前 632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍” 但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了 这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为

7、，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、 秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋 国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好， 晋文公的姐姐是秦穆公的夫人，且晋文公是在秦穆公的帮助下才返回晋国为君的；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了4.播放录音，正音，断句，掌握节奏，并朗诵课文。秦军氾（f a n )南夫（fu）晋，何厌之有无能为（w e i）也矣失其所与,不知（zh i )共(gmg ）其乏困秦伯说（yu e)若

8、不阙（que )秦微夫（f u ）人之力不及此夜缒（zhu i ）而出佚之狐（y i )使杞（q i ）子逢( pa ng）孙戍（sh u）之多音字que (阙秦）bo （薄弱）阙薄bao （薄片）Q u e (宫阙）bo （薄荷）三、题解:“烛地，名叫武的人”“佚地，名叫狐的人”烛之武：烛表示地名，以邑名为氏, 佚之狐：佚表示地名，以邑名为氏。退：使动用法，使撤退 师：军队 问：题目引出了哪些问题?为什么退？如何退？结果怎么样?四、翻译分析课文第一段：（晋侯、秦伯）围郑，（以）其（无礼于晋），且（贰于楚）也。晋（军） （于）函陵，秦（军）（于）汜南。晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制：公

9、、侯、伯、子、男。春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。以：因为。于：对。无礼于晋：于晋无礼（状语后置）。贰于楚：从属于晋的同时又从属于楚，状语后置。贰：数一动，从属二主。古： 从属二主。今：“二”的大写。军：驻扎。名词一动词晋军函陵，秦军汜南：省略句。翻译：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国 结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。第二段：（佚之狐）（言于郑伯）曰：“国危矣，（若）（使）（烛之武）见秦君，（师） 必退。”公从（之）。烛之武、佚之狐：“之”为介于姓、名之间的语气助词。烛之武、佚之狐，都是 郑国大夫。言于郑伯：于郑伯言，

10、状后。若：如果。使：派。 师：军队。之：代词，他。翻译：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能 说服他们撤军。”郑伯同意了。（辞）曰：“臣（之）壮也，（犹）不如人；今老矣，（无能为也）已。”公曰：“吾 不能早用（子），今急（而）求子，（是）寡人之过也。（然）郑亡，子亦有不利焉！ ”（许）之。辞：推辞 （烛之武）辞曰：省略句。之：助词，主谓之间，取消句子的独立性， 不译。犹：尚且。无能为也已：不能干什么了。为：做（什么）已，同“矣”。 子：古代对男子的尊称。 子：成年男子的尊称；夫子：成年男子敬称，语气重于“子”； 父（三声）：对男子的美称或对老年人的尊称；父（四声）

11、：父亲或男性长辈的称 呼；甫：古代男子美称； 丈夫：成年男子，不专指女子配偶；匹夫：平民中年男 子或一般人；须眉：古代曾以男子须眉稠美为美， 故有此称。而：才，表顺承。是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。 也，判断句的标志。然：然而。（烛之武）许之：省略句。许，答应。翻译：烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭 亡了，对您也不利啊！ ”烛之武就答应了。五、随堂检测1. 下列加点字的读音全对的一组是（C）A. 秦军汜（si）南夜缒（zhu i ）而出 佚（y i）之狐B. 共（go n g）其乏困 若不阙（ju 0）秦 许君焦瑕（xi a）C. 秦伯说（yu e） 杞（q 丫）子 杨孙戍（sh u）之D. 逢（f e ng）孙微夫（f 口）人之力不及此 失其所与，不知（