杜甫诗三首教学案作者

1、杜甫诗三首主备人：钱国顺 时间：9月16日第一课时学习内容：望岳学习目标：1、朗读并且背诵全诗 2、反复诵读，体会诗歌的思想感情； 学习重点朗读并且背诵诗歌学习难点体会蕴含在诗作中的思想感情。 一、布置预习导学1、作家作品导入杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐王朝由盛转衰的历史过程，因此，他的诗被称为“ 诗史”。杜甫诗三首选取了杜甫不同时期的三首诗，通过这三首我们可以看到作者的感情变化。这节课我们学习杜甫青年时代的一首诗望岳，杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马

2、，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。2、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内岱宗（ ） 决眦（ ） 生曾（ ）云二、指导学习研讨1、学生听录音望岳，注意诗歌的韵律、节奏感。2、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感。 3、教师抽生读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 4、教师明确朗读节奏、重音，要求学生读出感情。 5、全班齐读整首诗，要求学生读出感情。6、分组赛读，理解诗歌的意境美。 7、探究赏析望岳、生结合课下注释说说诗歌大

3、意。、这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？、全诗中最让你感到心胸激荡的是哪两句？试对这两句进行赏析。 、作者当时为什么有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢？ 、体会作者在诗作中蕴含的思想感情。、合作探究：诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？  三、当堂检测（10分）1这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的      字展开，热情赞美了泰山的 气势和神奇秀丽的景色。(2分) &

4、#160;  2.“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情？（2分）  3、默写望岳四、板书略，见教材全解。第二课时学习内容：春望学习目标：1、朗读并且背诵全诗 2、反复诵读，体会诗歌的思想感情； 学习重点朗读并且背诵诗歌学习难点体会蕴含在诗作中的思想感情一、布置预习导学1、作品背景导入：大家知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是到了公元755年发生了'安史之乱'，叛军攻入长安城后烧杀抢掠，把繁华的都城糟蹋得几乎成了一片废墟。在第二年的春天杜甫来到长安街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了春望这首千古绝唱。这首诗集中

5、地表达了诗人忧国忧民、念家悲已的感情。2、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内搔（ ）更短 不胜簪（ ） 二、指导学习研讨1、学生听录音望岳，注意诗歌的韵律、节奏感。2、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感。 3、教师抽生读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 4、教师明确朗读节奏、重音，要求学生读出感情。 5、全班齐读整首诗，要求学生读出感情。6、分组赛读，理解诗歌的意境美。 7、探究赏析望岳、生结合课下注释说说诗歌大意。、生说说每联写的内容：首联：颔联：颈联：尾联：、试对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“烽火连三月，家书抵万金”做点赏析。、体会作者在诗作中蕴含的思想感情。三

6、、当堂检测。1、用诗中的句子填空。、采用移情于物的手法，写诗人对这个特殊春天的感受的诗句是“ ， ”。、“ ， ”表现诗人消息隔绝，久盼音讯不至的迫切心情。2、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“烽火连三月，家书抵万金”。 3、体会这首诗表达的思想感情。4、默写春望四、板书略（见教材全解）第三课时学习内容：石壕吏学习目标：1、朗读并且背诵全诗 2、反复诵读，体会诗歌的思想感情； 学习重点朗读并且背诵诗歌学习难点体会蕴含在诗作中的思想感情一、布置预习导学1、创设情景、导入新课1）、背景简介：导入新课：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上叫安史之乱它给人民带来了无比深重的灾难，这首诗

7、创作于唐肃宗乾元年(758)。当时唐军60万在邺城被叛军打败，唐王朝为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔走，这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇石壕吏2）、诗题解释：石壕：也叫石壕镇，现河南省三门峡市东南。吏：小官，这里指差役。2、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内逾（ ）墙走 邺城戍（ ） 老妪（ ） 泣幽咽（ ）二、指导学习研

8、讨1、学生听录音石壕吏，注意诗歌的韵律、节奏感。2、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感。 3、教师抽生读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 4、教师明确朗读节奏、重音，要求学生读出感情。 5、全班齐读整首诗，要求学生读出感情。6、分组赛读，理解诗歌的意境美7、探究赏析石壕吏、生结合课下注释说说诗歌大意。、边读边思考：整首诗叙述了一个什么样的故事？ 、研读欣赏：官差为什么要夜捉人呢？能不能把“有吏夜捉人”改为“有吏夜征兵”呢？（学生自由发言，师生共同点评）、深思明辨：有人认为老妇人的致词一段是老妇人一气呵成的抒情独白呢，有人认为老妇人的致词是在官差的步步紧逼下断断续续的说出

9、来的，你认为呢？（引导学生结合诗作的背景来谈，善于从诗作中找到依据）8、研读探究、情感熏陶：请用自己的语言概括一下老妪一家的状况，老妪一家的状况又反映当时怎样的社会现实（诗史特点）？如果你是那个官差，你还会把老妪抓走吗？为什么？、老妪是被迫还是自愿去应差服役？最终到底被抓走没有？、展开想象：老妪被抓走后，老翁回来了，一家人会怎么样？第二天告别时，老翁又会怎么做？、分组准备表演：教师提示注意分配好角色，注意揣摩人物说话的语气腔调、神态动作等。理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。三 当堂检测1、用诗中的原句填空。、表现老妇人丧子的悲痛和含悲度日的句子是：“ ， ”、诗中描写兵役之苛酷的句子是 ， ；描写战争之惨烈的诗句是 ， ；说明老妇已被官吏捉