部编版小学语文教材的编写理念和主要特点

1、“部编版”小学语文教材的编写理念和主要特点 编写背景 优秀传统文化 革命传统教育 教材编写的核心理念及特点编写背景为什么要编部编教材？（温教授） 所谓部编本，又叫统编本，是教育部按照中央的指示来编写的版本，现在各种教材都是这样编的。有课标。各个出版社组织力量编，教育部组织评审。一纲多本，优中选优。 存在问题：有市场的介入和行政的干预，很难做到优中选优。学校缺少真正的自由。本来是好东西，但是现在使用得不好。 意识形态，立德树人。这个中央要考虑。 现在媒体社会太关注这三科教材，其中最关注的是语文，怕出问题。 中央这么关心一套教材是前所未有的。编写背景 部编义务教育三科教材： 道德与法制、语文、历史

2、 编写理念： 突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。 教材内容： 强化中华传统文化教育，革命传统教育，国家主权教育和法制等重要内容。 课程：要落实党中央决策部署的要求，把好教育系统意识形态关的战略选择，提升义务教育质量奠基工程。 语文学科意识形态属性强。 朱部长的讲话中，多次提到意识形态。 意识形态是与一定社会的经济、政治联系的观念、观点、概念的总和。编写背景一、意识形态与教科书。体现在语文教材的选材上： 1.按照我们国家的社会政治制度和价值体系的客观要求，从为未来社会培养合格人才出发选编文章，重在落实政治思想教育任务。 2.教科书的编者依据语言文字，思想情感、伦理道德、社会导向意义等方

3、面的要求，对以政治思想教育为取向的文章进行筛选。编写背景 例如：教材要体现民主、法制教育，编者要选择这方面的文章，要兼顾语言文字、思想道德。 语文教科书和意识形态相关的选择，主要包括三个方面：爱国，政党和领袖，榜样。编写背景 不同时期的教科书都会根据政治制度、经济文化的发展需要，进行选文。语文教科书作为官方审查通过推荐使用的课本，其本身是一种价值立场和尺度的选择。 法国学者阿兰肖邦认为：意识形态和文化功能是教科书古老的职能。教科书是建构国家身份的一种工具，如同钱币和国旗意义，是国家主权的一种象征。 语文教科书受意识形态的影响和制约是必然的。 意识形态必须体现在语文教科书里。编写背景 教科书是依

4、据国家制定的课程标准（教学大纲）的要求编写的，是教育的主要载体，是教师教学和学生学习的主要凭借，也是培育中小学生民族精神的重要媒介。任何国家，母语教育都在体现国家意志。编写背景二、民国时期的语文课程标准。1932年小学课程标准国语根据本党的主义，尽量使教材富有牺牲及互助的精神。下列的党义教材，尤须积极采用：（1）孙中山先生的故事，诗歌（2）关于国民革命的故事诗歌（3）关于奋发民族精神的诗歌（4）关于启发民权思想的故事诗歌（5）关于养成民生观念的故事诗歌编写背景 民国教材里有很多关于孙中山的故事、诗歌。编者对课程的编写做了很多把握和选择。国民党对贯彻三民主义，实现目标有很好的落实。 叶圣陶先生和

5、丰子恺先生编写的国文百八课。第十八课国庆日，十九日国旗，二十课国歌 第一课：先生早，小朋友早。 第二十课：看啊，青天白日满地红，这是我们的国旗。 部编版一上，第十课升国旗：五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正，对着国旗，我们敬礼。编写背景 民国时期，教科书真的能体现儿童特色的是吴研因先生起草的新学制课程标准纲要小学国语课程纲要。从一年级开始，将童话、故事、儿歌、谜语作为重要的教学内容，随着年级的升高，增加传记、剧本、小说、民歌、诗等内容。 这与部编教材的编写方式不谋而合。 1932年，国民党颁布了课程标准后，吴研因先生编写的版本 第一课:党旗、国旗（

6、青天白日旗） 第二课:孙中山先生的革命故事编写背景三、国外的教材。新加坡小学华文课程标准总目标：培育语言能力、提高人文素养和培养通用能力。人文素养：培养积极的人生态度、正确的人生观，关爱家人，关心社会，热爱国家们热爱生活，感受美，欣赏美。一上第七课我们都爱新加坡；一上我爱阅读国旗国旗我爱你；中段的教材，四年级第二课认识新加坡语文的思想教育不要生硬灌输，要通过语言文字来浸润。就课文开发来说，可以编排新加坡的美食新加坡的旅行等等。可以看到，每一套教科书都有鲜明的时代烙印。语文教科书的编写受到意识形态的影响和制约是必然的。部编教材这套教材从六个方面体现了国家意志。1.社会主义核心价值观2.革命传统教

7、育3.中华优秀传统文化教育4.民族团结教育5.海洋与国家主权意识教育6.法制教育重点谈优秀文化传统和革命传统教育部编教材优秀传统文化一、一、 小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式 例：第一课：天地人 你我他 体现了优秀的中华传统文化，体现了核心的价值观。 老子：“人法地，地法天，天法道，道法自然。” 董仲舒：“天人之际，合二为一。” 教材把传统文化的思想精髓体现在这六个字中。六个字体现了人与自然合二为一，和谐统一的思想精髓。 用最简单的传统文化方式建立了自然界的构成。 教材的选文，注重的是传统文化的精神内核的延伸。（部编教材好教，但是教好

8、不容易。 陈）部编教材优秀传统文化 教材按照低中高不同的年龄特点，从六个方面选编优秀的传统文化教育内容。这套教材在传统文化上的分量比较重。a汉字文化b古代蒙学读物c古代文学作品d历史名人故事e文化艺术f文化常识和民风民俗部编教材优秀传统文化 1.汉字文化汉字文化 例：安排了象形字、形声字、会意字。日月水火、山石田土。“土”改成“禾”，是从构字角度考虑。 例：会意字，“贝”的故事（二下，赚 赔 贫 购 货）“赌”也是贝，没有进教材，因为赌钱是不好的行为。要对学生进行正确价值观的引导。教材是编者、作者、读者的对话。 培养孩子热爱祖国的语言、文字，是老师重要的责任。 有些语文老师经常用一些英语来应答

9、，不鼓励，不提倡，语文老师要为自己的语言做贡献，不要带头把洋文搬到课堂上。部编教材优秀传统文化2.古代蒙学读物古代蒙学读物 千字文千家诗三字经弟子规不是要孩子都背，要“去粗取精、去伪存真”。内容要符合时代特点，要让孩子好好吸收、积累和运用。 教材从传统的蒙学教材中选取的很多内容都经过了改选。就是希望我们的孩子在读的时候能做到朗朗上口，在朗朗上口中背诵、积累，能潜移默化地受到熏陶和感染。这套语文教材，编写组有一个共识，要把传统蒙学教材编到里面。部编教材优秀传统文化 例：课文三字经（一下）。“人之初，性本善。性相近，习相远。” 日积月累弟子规（二下），选择一些行为习惯，让孩子们背诵和积累。 日积月

10、累不强调对意思的理解，不统一要求，不作为考试的内容，不作为评价的要求。 书法欣赏。天地玄黄，宇宙洪荒。部编教材优秀传统文化3.古代文学作品古代文学作品古代诗词古代诗词。一到六年级的教材，达到129篇。古代寓言、古代神话传说古代寓言、古代神话传说及及其他古代文学作品其他古代文学作品 二年级上册的大禹治水，很多老师把它当作历史故事。 编写组请教了很多专家认为是神话故事。三年级要开始学习文言文，老师们要有一个思想准备。守株待兔司马光砸缸，全套教材中的文言文有15篇左右。红楼梦三国演义西游记都采用了原著的原文。从三年级开始，编写了寓言故事单元，用散文体、现代诗歌来反应和表达寓言。如选用了克雷洛夫寓言。

11、选文的形式丰富了，内容广泛了，语言形式多样了。古代的传说和神话故事。如精卫填海。部编教材优秀传统文化老师们一定要有文体意识，散文怎么教，寓言怎么教，民间故事怎么教？民间故事是什么？老百姓智慧的，口耳相传的方式。老百姓的讲述不需要文学化的语言。民间故事还带有方言的色彩。教科书不能有方言，不能有繁体，老师们在教学中，可以用一些方言来进行教学。我们强调的是人物的形象，强调的民间故事表达的意思，不要在字词上下功夫。教材主编把古代的文言文改成白话文，是教材文学作品的一部分。全套教科书，古代文学作品的选文涉及了论语孟子庄子列子晏子春秋韩非子吕氏春秋山海经史记汉书世说新语晋书部编教材优秀传统文化4.历史名人

12、故事历史名人故事古代的英雄、科学家、历史名人等。例：四年级有一个历史人物的单元。这个单元中，每个故事承担的功能都是不一样的。5.文化艺术文化艺术清明上河图京剧6.文化常识和民风民俗文化常识和民风民俗教材特别在园地里安排了名言警句、谚语、俗语等。例：一叶落而知天下秋。立了秋，把扇丢。楹联白马西风塞上，杏花烟雨江南。比如，五行、五谷、五音、五彩比如，年龄部编教材优秀传统文化二、二、小学语文教科书中传统文化教育的呈现方式小学语文教科书中传统文化教育的呈现方式识字课、课文、园地中的日积月累栏目提出一个问题，小学语文教科书要不要有国学的概念。不出现国学的概念更好。季羡林教授曾经提倡大国学的概念：要提出国

13、学是要有勇气的，它既与过去有密切的联系，又与将来有密切的联系。我们学习国学，是为了还中华民族历史的全貌。季先生进一步提出，融入到中华文化中的外来文化也属于国学的范畴。教科书编排了这么多类传统文化，语文老师怎么办？要如何让孩子理解和吸收，化为孩子们的言行。需要我们认真研究。要引导学生读一些课外的书籍，鼓励学生走出校门到外面看看。2016年，推广了关于中小学生研学的建议。整天闷在家里读书是不行的。必须要走出去看看。 部编教材革命传统教育 家长的一封信，请刘胡兰离我的孩子远一点 老师的回信：每个时代都有一定的背景。你孩子的这个年纪不但需要童话，还需要英雄。一、一、编排革命传统题材课文的必要性编排革命

14、传统题材课文的必要性 学校教育不仅仅是单纯的传授知识，还有育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养，信仰的培养渗透到各个学科的教育里，尤其像道德与法治、语文、历史意识形态较强的学科。部编教材革命传统教育 二二、对革命传统题材课文要有正确的认识、对革命传统题材课文要有正确的认识 很多革命者都把个人的利益放在一边，让老百姓过上幸福的生活。教材通过革命题材课文的编排，让学生对共产党，对社会主义国家，对政府要增强认同感。这也是核心价值观体系的重要方面。所以，我们要对课文有一个正确的认识。 第一、编排一些革命传统题材课文，丰富了教科书的内容。 比如，教材中有培养学生爱好和平，保护环境、关注人与自然

15、的和谐。 比如，诚实守信，团结合作，民主、法治的意识，是我们现代公民的意识。 第二、不能与守旧、落后，过时，缺乏时代感划等号。我们现在也需要时代的英雄。部编教材革命传统教育第三，教科书的选文不能一味以学生的喜好为标准。作家创造作品的时候，没有一个是为了教材创编的。教材编者根据语言文字，思想内涵等创造了教育的价值。周作人先生在谈到儿童文学的时候，有这样的观点：儿童的想象如被压迫，他将失去一切的兴味，变成枯燥的唯物的人；但如被放纵，又将变成梦想家。所以小学校里的正当的儿童文学有三种作用：一是顺应满足儿童的本能的兴趣和趣味；二是培养指导哪些趣味三是唤起以前没有的新的兴趣与趣味。要在教材的选文和符合学

16、生的特点，语文自身的规律之间寻求一个平衡点，努力寻求三者的统一。这套教材，大部分革命传统教材，语言规范，便教易学。第四，语文教师应具备积极态度，不能一提到革命传统题材课文，内心就产生反感、抵触的情绪。部编教材革命传统教育 三三、教学中要注意的问题、教学中要注意的问题 1.语文教师要加强学习、端正态度。增强政治敏感性。要成为孩子幸福人生的指导者和引路人。我们在选择一些内容的时候，一定要仔细考虑。 2.坚持“文道统一”，体现语文学科特点。文-语言形式，道-思想内容。文道统一，主要关注的是文章语言形式和思想内容的关系问题。狭义的说就是要处理好语言文字训练目标与政治思想教育目标的关系。不要上成了思想品

17、德和道德法制课。革命传统题材的课文，一般来说都有很强的思想教育性。有时候，感情用过了头。要做到语言文字与美好品德融为一体。要注重人物形象的感受，这一点很不容易做到。部编教材革命传统教育 3.立足文本语言文字，实现多重对话。 4.抓住课文关键的词语或句段，“难课文巧教”。 老师可以介绍必要的时代背景，当时的环境。如果有条件，可以让学生阅读搜集相关的资料，为学习作铺垫。 在引导学生查阅材料的时候，一定要提出具体的要求。比如在百度搜索的关键词，自己一定要先搜集一下，看看有没有负面的信息。 阅读教学要遵循基本的模式：整体部分整体。引导学生从整体入手，在对课文内容有一定了解的基础上，深入到重点或难点内容

18、的学习。不能忽略整体。部编教材革命传统教育 5.尊重文本的价值取向， 不提倡作随意的多元解读。 革命传统题材课文有着明确的价值取向，不能因为时代感的要求，随意改变教科书编排意图，随意解读革命传统题材课文。不允许多元解读。一是内容的多元解读；二是目标上的多元定位。 例如，狼牙山五壮士，不要忘记那些为民族解放牺牲的英雄。核心理念及特点 语文教科书要符合语文学科的基本规律，文质兼美是教科书选文的标准。 叶圣陶：所选为语文教材，务求其文质兼美，堪为模式，于学生阅读能力和写作能力。 文质兼美的语文教育思想简要的说就是文字要好，思想内容要好，要有正能量。 语文表达形式易于学生模仿，即叶圣陶说的要“文从字顺

19、，可资讽诵，宜必当之无愧。”他还强调：“绝不宜问其问出自何人，流行何若，而唯以文字兼美为准。”核心理念及特点比如，冰心作品，并没有反映出她的语言特色。或者说并没有选出冰心作为女性眼光的文章。叶老当时就因为冰心先生的文章没有文从字顺而未选。冰心：我极愿意为祖国的孩子写些有益于他们学习的东西。但是内容不能太空泛，我想请你组的同志有空来谈一谈，以便写得切实一些，也亲切一些。例：三年级的文章20肥皂泡描写吹肥皂泡，她用了玲珑娇柔，浮光等词语，她好像把肥皂泡当作有生命的东西来看待。冰心51岁才回国，她的语言风格很大程度上受到了外国语言文学的影响。如果从语言文字的规范上来看，有些词都没有的。浮光掠影中拆出

20、了浮光。这次编写有个观点，作家作品，能不改的就不改，让孩子看到原汁原味的文章。小学阶段不以文学作品的学习为重点，但应该给孩子做文学作品的启蒙教育，初步感受文学语言的表达形式。有时候，文学的语言不一定就是规范的语言。在指导教学的时候，老师要注意引导，不要挑刺。核心理念及特点换一个角度思考语文教学中的问题。比如，我们现在学生的语言文字都是干巴巴的，越是高年级，越严重。我们都希望学生的语言生动、形象。那么孩子写出这样的词语，我们应该怎么评价？部编教材把选材作为重点，不但选编了一些语言鲜活，有新鲜感的文章，还选编了少量内容有意思的文章，体现了有意义与有意思相结合，语文性与趣味性相结合。比如，泪水茶（二

21、下）。编写组翻译的、诺贝尔文学作品。文章表达的是猫头鹰通过泪水茶关注了生活中的细节，让生活更有乐趣。这是自我管理的情绪的一种学习。现在成年人都很难管理自己的情绪，更别说儿童。新词，“小确幸”（村上春树随笔）“小确丧”。语文老师要关心新鲜词语，新鲜事物。有意思不等于没有教育价值，有意思的文章同样蕴含着不同的价值取向，学生爱读了，读懂了，教育价值自然也就在阅读的过程中体现了。能将一些值得咀嚼、涵咏、可读性强，可以激发学生阅读兴趣的文章选编进教科书，不仅是编者思想的一次解放，是全社会对“文质兼美”选文标准再认识的结果，也是对“文质兼美”选文标准内涵的丰富和发展。核心理念及特点五四运动前后，有一次语文

22、教育的变革，出现了文白之争。上世纪二三十年代，引发了“读经论争”及“禽言兽语”的争议；上世纪五六十年代，围绕语文学科的性质和任务出现了两次“文道之争”每个编者的课程观，一定程度上影响着我国小学语文教科书的编排。新时代，各个国家都曾尝试着对这些内容进行修改。欧洲曾出现了这三种：一是以儿童的兴趣和个性为出发点的儿童中心论教科书；二是以适应社会集体生活为目标的社会需要论教科书三是以学科内容为考虑基点的至少中心论教科书核心理念及特点我国主要有两种：一是工具观，注重体系，强调逻辑顺序。二是人文观，主要体现儿童中心的课程观，强调心理顺序。新中国成立后，我们的思想主要是叶圣陶先生的思想。切实研究，得到训练学

23、生读作能力之纲目与次第，据以编撰教材，此恐是切要之事。过去的读写训练的最重要特点在目录中体现。本世纪初，各个版本的教材基本上看不到读写结合的明显安排。核心理念及特点 部编教科书，努力构建符合语文学习基本规律，适合学生身心发展特点的语文能力发展体系。将语文训练的基本要素，包括必备的语文知识、基本的语文能力，适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在每个年级的相关内容中，努力体现语言文字训练的系统性。这是这套教材的精髓。核心理念及特点 第一、努力遵循语文学科的本体，解决语文教学教什么的问题，让语文教科书更加能够“便教利学”。 课程

24、是教学目标与教学内容的统整，其本质在教学内容。教学内容的选择直接影响到教学目标的定位，而教学目标定位是否恰当、准确，又关系到教学效率与质量。评价一节好课的标准之一，是看教学目标的精准定位与达成度。教学目标如何定位，很大程度上取决于选择的教学内容。 第二，两大系列或两条主线：阅读与表达系列（书面语、口语）的知识与能力、方法与习惯，情感与价值观。核心理念及特点 语文是文学学科，没有稳定的体系。大家对这个体系的内容都是争议不断。叶老说：语文课到底包含哪些具体的内容，要训练学生到底有哪些项目，又怎么的次序，反复和交叉又该怎么样，学生每个学期要学到什么程度，毕业的时候要达到什么样的本领，诸如这样的问题，

25、现在都还不明确。因此，任教的老师只能各自以意为之。 一百多年来没有解决的问题，此次编写也没有办法解决，只希望让老师们好操作。核心理念及特点明确几个概念：第一，明确一个核心概念：语文要素。教材以双线组织单元内容，强化语文学习的综合性和实践性。双线组元的结构设计，每一个单元都有“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线，均衡递进。注意，宽泛的人文主题。例：四上第一单元 导语：江流天地外，山色有无中。 阅读：边读边想象画面，感受自然之美。 写作：向同学推荐一个好地方，写清楚这个地方的特点。教材力争用文学化的语言来写导语。核心理念及特点 第二，训练目标的系统性和发展性。 如：纵向的发展。 学习了语文训练要

26、素（包括前面学过的册次和本册前面的单元），在以后的语文实践中国反复运用，不断提升。 纵向上，从语文知识与能力、方法与习惯等方面，统筹规划训练目标序列，力求做到目标精准，体现语文要素安排的系统性和发展性。核心理念及特点 比如把握文章主要内容的能力，是衡量学生阅读能力的重要标准之一，长期以来，一直是学生的薄弱点。 1980年，联合国教科研组织对我国8个省的孩子进行测试。 从这个测试可以看出的问题：一是学生不会从句子入手去理解自然段；二是不会分析句子与句子之间的联系。 教材为了培养学生的概括能力，有两条明线： 一是复述故事，侧重口语的发展；二是安排相应的训练要素。核心理念及特点 关于复述，二年级安排

27、借助图片等讲故事，三年级安排详细复述，四年级安排简要复述，五年级安排创造性的复述。 讲故事与复述不是一回事儿。 二年级教材提供了一些让学生讲故事方法。借助图片、关键句子、关键词语、示意图或者根据表格内容讲故事，提供给学生讲故事的抓手和方法，为中年级开始的复述故事打好基础和做好铺垫。核心理念及特点 比如，小蝌蚪找妈妈出示五幅图，培养学生的观察、想象能力来讲故事。 大禹治水，根据提示讲故事。这是自然段的段意。 从现在开始课文中的关键句。 小马过河词语。 蜘蛛开店采用思维导图的方式。 把语言文字的训练和思想情感的教育统一到一起了。 羿射九日表格：起因、经过、结果 讲故事一定要了解这些方法才能讲得清楚。核心理念及特点 三年级安排详细复述。 三年级上册