《秋天的怀念》导学案的答案

1、秋天的怀念导学案的答案【篇一：秋天的怀念导学案及答案】>写在前面的诗：妈妈是春天的暖阳，她给我们无限的温暖， 妈妈是夏天的烈日， 她给我们强烈的震撼， 妈妈是秋天的夕阳， 她给我们彩色的人生， 妈妈是冬天的日出， 她给我们无限的希望。央求 恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。翻来覆去 来回翻身。一次又一次；多次重复诀别 多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。喜出望外 望：希望，意料。由于发生了没有想到的好事而非常高兴。一、 展示预习成果（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义）1 .给下列字注音组词，认读35 遍，再巩固几遍，会

2、写为止。瘫（）痪（）雁（）侍（）捶（）絮（）豌（）2 .联系上下文理解下列词语。喜怒无常 形容态度忽好忽坏，十分多变敏感 感觉敏锐 ;对外界事物反应很快 皮肤或神经上比较敏感的部分 絮絮叨叨 释义：形容说话连续不断且啰嗦。 侍弄 (1). 整治；料理； (2).喂养； (3). 搞，摆弄。 淡雅 雅致简单。烂漫 颜色绚丽多彩，十分美丽3释题：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？二、整体把握文章结构：你理清了文章的脉络了吗？梳理总结一下课文当中写了几次看花，并写出看花的起因、结果。第一次:第次：第次：明确：第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次 北海的菊花开了，我推你去看看

3、吧。什么时候？第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活?语文科学习小组长签字并打等级（abc ）一、导入新课、明确目标二、自主、合作、探究：1、读读文章，关注文中写母亲的表情动作语言的句子，体会母亲的心情，并把体会批注在书旁。（ 1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。明确：动作描写。 “悄悄 ”出去是为了让 “我”尽情发泄心中的苦痛，期待 “我 ”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心； “偷偷 ”表现了母亲不放心 “我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。（ 2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿

4、俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ?” 明确：动作、语言描写。 “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我 ”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气； “忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活 ”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。（ 3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：神情描写。 “憔悴 ”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好； “央求 ”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。（ 4）还记得那

5、回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ? 明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对 “我”的爱之深。 （ 5）她忽然不说了。对于 “跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。2、通览全文，你觉得课文中的我是一个怎样的人，母亲是一个怎样的人 ? 和小组的同学交流一下。因病脾气暴怒无常，后来受母亲的感染又变得很乐观坚强关心体贴儿子 ,坚强乐观 ,非常爱我，这真是一位怎样的母亲（宽容、慈爱、无私、坚强、体贴、心思细腻的母亲）！【当堂检测】1抄写词语。瘫痪

6、雁阵 侍弄捶打絮絮叨叨 豌豆 2背诵最后一个自然段。3用 “喜出望外 ”写一句话。 我的疑惑或收获有： 1 、 2 、 3、第二课时一 . 下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，试分析句中加点字在文中的作用。1、母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2 、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活 ” 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。4、 她忽然不说了。对于 “跑”和“踩 ”一类的字眼，她比我还敏感。（ 1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。明确：动作描写。 “悄悄 ”出去是为了让 “我”尽情发泄心中的苦痛，期待

7、 “我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心； “偷偷 ”表现了母亲不放心 “我 ”，关注着 “我 ”，表现了母亲的慈爱和细心。（ 2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?”明确：动作、语言描写。 “扑 ”、 “抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气； “忍 ”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活 ”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下

8、去的勇气。（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：神情描写。 “憔悴 ”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好； “央求 ”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个?明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我 ”的爱之深。 （5）她忽然不说了。对于 “跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。1、联系全文，你明白母亲为什么要带 “我 ”去看菊花的原因了吗？你理解了母

9、亲未说完的话吗？因为母亲想让他好好活下去，出去散散心，找到活下去的希望。2、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在 “在秋风中正开得烂漫”？作者有什么用意？师生对话：（师）在这个秋天，我圆了母亲生前那个小小的心愿 -（生）到北海去看菊花，（师）没想到菊花却如此的灿烂，生读文中描写菊花的语句。（师）也就在此时我懂得了（），妹妹也懂得了（），我更懂得了母亲多次要我看菊花的用意，是什么呢？师引导生交流：像菊花那样- ，像菊花那样 - ，像菊花那样 - （像菊花那样好好地活着）通过教师的小结过渡，让生明白母亲多次要“我 ”看花的真正用意：像菊花那样坚强，像菊花那样高洁，像菊花那样烂漫，像菊花那样好好地

10、活着 .对菊花的描写，写出了菊花的蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了 “我 ”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。结尾重复母亲 “好好儿活 ”的话，表现了 “我 ”从母亲这句话中体会到了生命的意义，懂得了要像菊花一样顽强，表现了 “我”对未来生活的乐观、希望。3、（小组讨论）从 “我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 ?”这句话里，我们可以体会到什么？这是讲在看菊花时 “我”和妹妹真正懂得了母亲没讲完的那句话。儿女能不能 “好好儿活 ”，是母亲最惦记的，记住了母亲的话就是对母亲最大的安慰，最深切的怀念。教师寄语 :1、当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的

11、是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索 当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办？2、面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好的，要好好珍惜，好好儿活才是！生命对每个人都只有一次，命运是可以通过个人努力，奋斗来改变的！1结合文章内容，体会第段中加点的“忍 ”字，说一说母亲忍受的是什么。（ 4 分）2 第段中，写 “我 ”答应去看菊花，母亲喜出望外，这是为什么？说说你的理解。（4 分）3文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈母亲给你留下的最深的印象。（ 5 分） 4 第段说 “我懂得母亲没有说完

12、的话。”你认为文中的 “我”懂了吗？请结合文段中的描写内容简要说明。（5 分）答案：1母亲忍受自己病体和儿子不幸遭遇的双重折磨。2母亲觉得儿子对生活中美好的事物终于又有了兴趣，因此她喜出望外。3示例：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。/从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、乐观的性格。 4从文段中写我和妹妹赏菊的内容看， “我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和 “妹妹 ”一起相互扶持着好好地生活了。1、阅读史铁生我与地坛中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文有什么不同？（语文书第8 页第四题）2、作者在我与地坛中还写到：在

13、我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年 ? 为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了 ? 莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐 ? 她匆匆离我去时才只有四十九呀 ! 有那么一会，我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶。后来我在一篇题为 “合欢树 ” 的文章中写道： “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了

14、，上帝看她受不住了，就召她回去。 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”想一想：联系作者的这段话结合 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ”你有何体会？1、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。（必做题）2 、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。（挑战题）板书： 秋天的怀念我 母亲 暴怒无常愧疚 坚强 耐心抚慰 浑然不知热爱 爱无私 重病缠身 同意开花怀念 伟大 喜出望外 懂得母亲 临终嘱咐【篇二：秋天的怀念导学案】秀山实验中学：晏斌主备人：晏斌审定人：执教者：2秋天的怀念史铁生第一课时一学习目标：1学会本课生字新词，理解

15、课文内容；2学会梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心含义，提高阅读能力。3有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。二重点：读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着丰富情感，学会抓住细节描写感悟平常的母爱。难点：领会句子的深刻含义。三学法指导：通过查资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。抓住 “神态、语言和动作”等细节描写，多读多悟。四问题导引：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起

16、来欣赏课文- 秋天的怀念。五自主学习：资料整合：作者信息史铁生（ 1951-2010 ）， 1951 年生于北京，清华大学附中毕业后，于 1969 年插队延安， 1972 年因病致瘫，转回京。 1971-1981 在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，后为北京作家协会合同制作家。 1979 年开始创作， 1983 年和 1984 年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星空荣获全国优秀短篇小说奖。1996 年 11月，史铁生的短篇小说老屋子记获得浙江东海文学月刊 “三十万东海文学巨奖 ”金奖（五万元）。人们评价他的作品 “怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。 ”1997年当选北京市作协副主席。因脑溢

17、血故于 2010 年 12 月 31 日。1背景回放秋天的怀念，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。选自史铁生散文自选集。秋天的怀念是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对 “子欲养而亲不在 ”的悔恨。 痛苦是创作的源泉，史铁生是用生命在写作，用他的生命体验，写下他对母亲的忏悔和感恩，写下对人生、死亡的思考。比起那些无病呻吟，矫揉造作的作品，史铁生的文章更具有打动人心的力量。没有生命体验的人，没有经历过疾病痛苦的人，没有经历过生死考验的人，永远无法写出这样真挚的作品。设问导学：1看拼音写词语：2读句子回答问题：（ 1）我的回答已经让她喜出望外， “好

18、吧，就明天。 ” 喜“出望外 ” 是什么意思？母亲为什么会喜出望外？由于没有想到的好事而显得非常高兴。为儿子愿意出去看花而产生的难以抑制的喜悦之情。（ 2）可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。我没想到她已经病成这样。 病成什么样了？ “我”为什么会没想到？我们从这两句话里读到了作者无限的后悔。“我却一直都不知道 ”，“那步田地 ”是多么严重。当 “我”陷入自我痛苦的时候， “我”完全忽略了母亲，她的病痛不会比 “我 ”少一分。身体上的病痛、儿子的病痛、精神上的痛，我真的不知道这个母亲是如何承受着这一切，真的不知道这个母亲是如何在儿子面前隐瞒这一切。在被肝癌折磨的睡不着的夜里，在她疼得整宿

19、整宿翻来覆去地睡不了觉的夜里，她在想些什么呢？她在担心儿子吗？她在担心女儿吗？她不需要安慰吗？她是不是因为太担心孩子而忽略自己也是一个需要照顾的病人？她不想再增加儿子的痛苦，不想让儿子绝望，于是选择不说。是这样吗？这样伟大而沉重的母爱，让史铁生一辈子都承受着这份亏欠。3既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。4看了文章，你觉得那是怎样一个母亲？冰心曾经说过： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？ ”作者母亲用

20、无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。2六合作探究：1标出母亲关心我的几件事，通过这几件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？文章通过生活中的几件小事，通过在 “我”发脾气时，母亲 “悄悄的躲出去 ”、 “偷偷地注意 ”、 “又悄悄的进来 ”，在 “我 ”同意去北海公园看菊花时，母亲又 “喜出望外 ”、“一会儿坐下，一会儿站起 ”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。2细读课文第一、二自然段，通过 “暴怒无常 ”“砸 ”“摔”“捶”等体会史铁生的内心；从“躲”“忍 ”“挡 ”等细节描写分析

21、母亲的形象。3史铁生：痛苦与绝望母亲：平凡、坚强、宽容和无私3母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气，突出了母爱的细腻与伟大。4“好好儿活 ”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会 ”为史铁生撰写的颁奖词，会帮助我们理解。颁奖词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生活的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。母爱的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这

22、种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现 正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任 就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好儿活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。第二课时一学习目标1. 感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2. 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。3 联系课文内容，具体分析含义深刻的句子。二重点： 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。难点： 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。三学法指导应以反复

23、朗读为基本立足点，抓住关键词句，认真读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起 3自己真切的情感体验。深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。四自主学习1“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲为什么 “总是这么说 ”？ . “看花 ”是全文围绕的中心事件。是情节发展的线索。2课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫3写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我 ”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。淡雅高洁 母亲的写照，热烈而深沉 母爱的写照3如果你是课文中的“我 ”，你会有什么感受

24、？请你带着这种感受再”？一次朗读课文。认真体会作者的情感去尝试朗读。4读完课文，你想对文中的母亲，“我”和妹妹说点什么？自由谈。四合作探究1下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。（ 1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲悄悄出去是为了让 “我 ”尽情地发泄心中的苦痛，期待 “我”能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，对儿子的理解，为儿子伤心。偷偷的表现了母亲不放心“我 ”，关注着 “我 ”，母亲的慈爱和细心。眼边红红的表现了母亲强忍着内心的悲伤，

25、母亲无私的关爱，呵护儿子。（ 2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ?” “扑 ”、“抓”、“忍”三个动词表现出母爱的坚定、执着和深沉。（ 3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写表现出母亲的执着。（ 4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ?表现母亲要我对生活永远充满信心，充满美好的回忆。（ 5）她忽然不说了。对于 “跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。4表现出母亲的细心，生怕触痛我的内心。2. 本文在内容上主要表达对 “母亲 ”的怀念，但作者却不以 “怀念我的母亲 ”为题，而以 “秋天的怀念 ”为题，好在哪

26、里？母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分， 秋天的怀念并不是说故事都发生在秋天，而是我对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念。3作家史铁生的三段话：a“幸福是要自己去寻找的 ? 哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”b“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可

27、以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”c“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。 ” 想一想：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他很爱自己的得癌症去世的母亲。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的 “写作之夜 ”， 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。史铁生居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们

28、对自身所处境遇的警醒和关怀。4阅读史铁生我与地坛中的一段文字。（见课本 p9 页）比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？答案见教参。5【篇三： 3秋天的怀念导学案附答案】位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从21 岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。他曾经在我与地坛中说： ? 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。?今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！1.正确、流利、有感情地朗读课文。

29、2. 学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。3. 理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。 (板书课题、作者 )二、自学指导（一） 预习与交流1. 给加点的字注音。2. 解释下列词语的意思。瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。憔悴：

30、形容人脸色不好看。诀别：不再相见的分别。翻来覆去：来回翻身。3. 作者简介史铁生（ 1951 2010 ），原籍河北涿县，中国作家协会会员。 1979 年发表第一篇小说法学教授及其夫人。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜 ”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有：我的遥远的清平湾奶奶的星星命若琴弦我与地坛等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。三、自学指导（二） 合作与探究（一）朗读课文1. 教师范读，

31、学生听读，欣赏。2. 学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。（二）整体感知1. 请概括文章的主要内容。【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。【交流点拨】主要体现在四件小事上：（ 1） ?我 ?发脾气时，母亲抚慰 ?我?。（ 2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。（ 3）母亲央求 ? 我? 去看花。（ 4）母亲的临终嘱托。4. 作者的生活态度前后有什么改变？【交流点拨】 “我活着有什么劲 ? （绝望） ? 我俩在一块儿，要好好儿活 ? （再生希望）（三）语言品味1. 品味细节

32、描写的魅力。（ 1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。（ 3） “看着窗外的树叶 唰唰啦啦 地飘落。母亲进来了，挡在窗前 ”，母亲为什么 “挡”在窗前？【交流点拨】不想让多愁善感的 ? 我? 看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。（ 4） “她忽然不说了。对于 跑 和踩一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。