(浙江专版)中考语文总复习 第六讲 人物与主题课件(经典回放点拔考点解读回放考点跟踪突破13中考真题) 课件

1、聚焦中考语文第六讲第六讲人物与主题人物与主题（2013上海）阅读下文，完成练习。和老妈过招老妈89岁，正在人生的第二个童年时期，又活泼又率真。我正当中年，精力充沛。可是别以为在耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算几何呢？老妈住在我家朝阳的大南屋，家庭公共电视在她的屋里。晚上老妈总是很早吃饭，很早睡下。老妈说：“丫头啊，我睡我的，你看你的，我听不见电视的声音，一点儿也不影响我。”为着诚恳的缘故吧，老妈又说：“听话啊，我的老丫头，你看吧，愿意看到什么时候就看到什么时候。”老妈真好，事儿真少，不像我有些同学或朋友的老妈，事儿多。我于是服侍老妈睡下，然后回到沙发上看电视。没看上半小时，老妈高亢的

2、声音从我身后传来：“丫头啊，别看了，这灯光晃得我心里闹腾得不行了。”因为声音太过突然，我打个哆嗦，手中的遥控器跌落在沙发上。打完哆嗦，我赶紧关电视，关灯，关门，乖乖地退出老妈房间。我另有两个房间，每间里都有电脑，坐在电脑前琢磨：老妈l 害呀，不受委屈。我心里很安慰，这个回合我输掉了，但是高兴。老妈每天都要问我一个问题：“百合有电话吗？”百合是我女儿，在北京念大二。老妈耳朵背，我附耳回答：“有电话。”过不了多久，老妈又问：“百合有电话吗？”有时我忙着别的事情，有时心里被问得厌烦，就不到她的身边附耳回答了，而是先在脸上堆出笑来，口型做得大大的，表示“有”。耶！老妈居然看懂了，高高兴兴的样子。这样一

3、天下来老妈对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍。可能问到第九遍时，我趋近附耳向她质疑：“妈，您都问了我一千遍了呀。”老妈眼都不眨一下说：“哪有呢，我也就问了八百遍罢了。”我哈哈大笑，老妈真调皮啊。这个回合我输得甘心。一天，老妈左侧髋骨突然疼痛，自言快疼哭了。推老妈去医院拍片子，医生说骨质疏松。按照医嘱，系统补钙，喝奶，吃药，静养。为了防止出现意外骨折，我买了坐便椅，不许老妈再去卫生间。这样过了几天，老妈的腿依然疼痛难忍，面部常有痛苦不堪的表情。又过了些日子，老妈平时端坐还好，稍微运动时，表情依然痛苦，躺下歇息的时候，连毛毯都不能自己盖了。我真的很急啊，可是灵感在此刻也出现了。我躲

4、在屋外，偷窥老妈，有巨大收获。老妈独自一人的时候，居然能够比较自如地坐到坐便椅上解决问题，也能自己很轻松地盖好又轻又暖的毛毯。做这些的时候，老妈十分平静安详。这一次，老妈当我面微微行动时，又说疼啊疼啊，表情显得很痛苦不堪。我俯身贴耳揭她老底：“老妈，没有那么疼吧，你其实不怎么疼啊！”老妈仰脸看着我，脸上换上一种如孩童般被揭穿真相的纳罕和羞赧，说：“你怎么知道的啊？” 这个回合我赢了，可是呆呆地想了想，又何必揭穿老妈呢？老妈够可怜的啦，她心里不知道有多害怕和无助呢。我把老妈搂在怀里，很是羞愧，于是这个回合我还是输掉了。其实，我知道母女之间哪有输赢呢，或者换句话说，我输了，也就是我赢了。 【注】纳

5、罕：诧异，惊奇。 根据拼音写汉字。老妈l 害呀 答案厉点拨注意与“历”区分开。 第段画线句在结构上的作用是（1）、（2）。 答案（1）照应标题（2）引出下文“过招”的内容点拨分析第一段画线句在结构上的作用，从照应标题、引出下文、总领全文、开篇点题等角度来回答，结合内容，得出答案即可。联系上下文，第段画线句运用的人物描写方法是描写，作用是 。n答案肖像委婉地写出了“我”对老妈多次问话的厌烦，体现了“我”对老妈的尊重 根据文章内容，完成下表。 答案（1）前后矛盾（2）高兴（3）哈哈大笑（4）甘心（5）夸大病情（6）搂、呆想点拨按叙述顺序，第一次过招在两段，第三次在段，在对应的段落里筛选确定答案。对

6、本文主旨理解最恰当的一项是（） A抒写了人世间亲情的美好。 B.提醒我们做人要诚实守信。C启发我们要尊重和关心老人。 D.告诉我们要理解老人的心理需求。答案D点拨最佳答案是D，理解老人的心理需求。请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写“百合”与外婆见面时的情景。（80字左右）“百合”知道了外婆对她的思念。放假了，“百合”回家见到了外婆。 答案要点：语言、内容点拨开放性试题，情景要符合二人的年龄和身份。考点解读考点解读 1.辨析文章所用的人称。 2.辨析人物描写的方法。 3.分析描写方法的作用。 4.分析人物形象的特征。 5.概括文章的主题。知识拓展 1.人称。 文章常用的人称有三类：

7、第一人称、第二人称、第三人称。各种人称的作用：第一人称亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称便于面对面地交流，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了，读时令人倍感亲切。第三人称不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，而没有第一人称写法所受的限制。知识拓展 2.描写方法 人物描写方法从大的方面分为正面描写和侧面描写，正面描写又分为外貌、动作、语言、心理、神态等，侧面描写又称为间接描写，通过他人的言辞举止、心理活动来突出主人公的形象。环境描写，主要交代故事发生的背景

8、或描写故事发生的特定环境。知识拓展 各种描写的作用： 正面描写：刻画或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇，等等。 侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简练；手法富于变化，感染力强。 环境描写：渲染气氛、烘托形象、烘托心情、暗示社会环境、推动情节、暗示情节、暗示主题、深化主题，交代时间、地点等要素。知识拓展 3.人物形象 人物的思想性格是通过其言行举止、心理活动表现出来的。通过分析人物的描写手法如外貌描写、语言描写等句子归纳概括人物形象。有时也通过侧面描写和环境描写来烘托人物。 4.主题概括 对文章主题的理解要从整体上把握，但可重点从以下几个方面感知：抓

9、文章的标题，有的标题是对主题的精练概括，可根据文章内容将其丰富。抓文章的结尾，有的文章卒章显志。抓文章中的抒情、议论句，有的文章通过抒情、议论揭示主题。抓文章中的人物形象，赞美或批评了什么样的人。抓文章的故事情节等。名题强化（2013江西）阅读下文，完成练习。两 角 钱肖复兴有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她

10、没有伸手接，望了望我，面色不太好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。名题强化我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点

11、没吵起来。这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。名题强化 寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在。我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民

12、工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。名题强化走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干吗要打破孩子这样美好的感觉呢？一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧？我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀？”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”

13、他的脸上再次绽放出笑容。以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。 名题强化 用自己的话简要概括文章的主要内容。 答案“我”在邮局遇到两角钱的难题时，一个男孩子主动帮助了“我”，令“我”感动难忘。（大意相同即可）点拨按“人+事+结果”的公式概括文章主要内容。名题强化试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子进行具体分析。 答案示例：“他穿着一身尘土仆仆的工装个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的

14、善良。“他的眼光里流露着犹豫的眼神冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。 “他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。（任选其中两种进行分析即可给分）点拨指出运用了神态、动作、外貌描写（选其中两项即可）的句子，分析描写的作用。如“他身穿着一身尘土仆仆的工装瘦小得像个豆芽菜”，外貌描写可看出男孩子生活艰辛，下文拿两角钱帮助更突出其善良的内心。名题强化结合具体语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。 答案“干净透明”是指男孩子内心纯洁，待人真挚

15、。（大意相同即可）点拨结合语境，他的笑容是在帮助了“我”，“我”谢他时露出的，“干净透明”表面上写笑容，实则写他的纯洁透明的内心。名题强化 “我”原想把钱还给男孩子，后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么？ 答案男孩子在帮助了“我”之后非常开心，“我”不愿意打破他这种美好的感觉。点拨结合倒数第二段中的文字回答即可。名题强化 文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”，请写出男孩子此刻的心理活动。 答案帮助别人并得到别人的肯定与尊重是快乐和自豪的。点拨“笑容”是一种快乐和自信，结合文章内容，这种快乐是在帮助别人并得到肯定和感谢时的一种快乐和自豪。名题强化 男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，请结合

16、全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”？ 答案男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”；男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”；男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。点拨男孩子的“两角钱”是在“我”最需要的时候帮助“我”的，所以令“我”难忘。意对即可。指点迷津 【精典题型】指出人物描写的方法，并分析其作用。【思路点拨】（1）明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像（外貌）描写、语言描写、行动（动作）描写、心理描写、神态描写等。而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。（2）掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格，语言

17、描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。指点迷津 【精典题型】根据语境，合理想象，补写人物的心理、神态等。 【思路点拨】（1）找出描写入物动作、语言的句子，据此推断人物的心理；（2）根据人物的性格特点进行揣测；（3）结合当时的语境，进行揣测；（4）换位体验，有利于把人物心理、神态写得更为逼真，【精典题型】概括或评价人物的思想性格。指点迷津 【思路点拨】（1）从人物描写的五种方法（肖像、行动、语言、心理、神态）入手。（2）从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。（3）从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人

18、物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物主司的关系。（4）从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。（5）从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。 【精典题型】评价、鉴赏人物、文章主旨或谈谈自己对人物、主题的认识。指点迷津【思路点拨】（1）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质、性格、思想、个性）。（2）一般地说，答案由三部分组成，a.前半部分简要概括文章内容,可以这样表述：文章通过的叙述； 本文由（某件事）写起，运用了。b.第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了、揭示了、批判了、赞美了、劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必需的内容。c.陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。【精典题型】阅读后的体会、体验、启示、见解。指点迷津【思路点拨】要注意观点正确、健康，注意言之有理。然后按总分总的顺序答题：（1）你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的