中考语文古诗词鉴赏复习

1、 初中语文古诗词鉴赏 专题专项复习 中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容 1 初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。2 点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。 前提都是前提都是“读懂读懂” 读懂“古诗词”的八大关注点1、关注题目，读懂题眼，辨析题材、关注题目，读懂题眼，辨析题材(包含：时间、地点、题材、情感等）包含：时间、地点、题材、情感等）如王维的如王维的山居秋暝山居秋暝，“山居山居”明示了诗明示了诗的题材属归隐一类；的题材属归隐一类；“秋秋”点明季节；点明季节；“暝暝”点明具体的时间。点明具体的时间。“秋秋”与与“暝暝”在古人的在古人的笔下往往流淌着悲愁，如笔下往往流淌着悲愁，如“万里

2、悲秋常作万里悲秋常作客客”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人日暮乡关何处是，烟波江上使人愁愁”，但，但“山居山居”那欲隐而难藏的惬意与满那欲隐而难藏的惬意与满足就使足就使“秋暝秋暝”的感情亮丽畅快起来了。的感情亮丽畅快起来了。如李白的如李白的行路难行路难，其题眼为，其题眼为“难难”，由此可推知作者是写人生，由此可推知作者是写人生路难行之意；陈子昂的路难行之意；陈子昂的登幽州台登幽州台歌歌，其题眼为，其题眼为“登登”，由此可推，由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。之情。 【怀古诗怀古诗】：形式标志形式标志：标题中有古迹、：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名

3、前冠以古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏咏”，或在古迹、古人名后加或在古迹、古人名后加“怀古怀古”“咏怀咏怀”等。等。 如：杜甫如：杜甫咏怀古迹五首咏怀古迹五首 内容特点内容特点： 表达像古人那样建立功业的表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；志向，抒发对古人的缅怀之情； 抒发昔抒发昔盛今衰的感慨，多借古讽今；盛今衰的感慨，多借古讽今； 忧国伤时，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦；疾苦； 悲叹年华消逝，壮志难酬。悲叹年华消逝，壮志难酬。常见题材的常见主题常见题材的常见主题【写景咏物诗写景咏物诗】 1.形式特点：形式特点：（1）

4、以物象为题；（）以物象为题；（2）咏（题、赠、赞）咏（题、赠、赞）+物象。物象。 如：于谦如：于谦 杜荀鹤杜荀鹤湘江秋湘江秋夕夕 常用比喻、象征、拟人、对比等修辞。常用比喻、象征、拟人、对比等修辞。 2.内容特点：内容特点： 托物言志，借所咏之物托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；表达自己的志向或品质； 借景抒情，借景抒情，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格；的高洁品格； 表达怀才不遇，报国无表达怀才不遇，报国无门的伤感；描绘山川美景，抒发热爱门的伤感；描绘山川美景，抒发热爱自然，热爱生活，热爱祖国河山之情。自然，热爱生活，热爱祖国河山之情。【

5、山水田园诗山水田园诗】 内容特点：内容特点： 大多以自然风光、农村的景大多以自然风光、农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动生活为题物和农民、牧人、渔父等的劳动生活为题材；材； 表达对自然风光和田园生活的喜爱。表达对自然风光和田园生活的喜爱。 表达对现实的不满；表达对现实的不满；4、表达对宁静平和、表达对宁静平和及隐逸生活的向往。及隐逸生活的向往。 如：如： 渭川田家渭川田家春中田园春中田园注意：与写景诗的区别注意：与写景诗的区别【送别诗送别诗】 形式标志：形式标志：标题中有标题中有“送送”或或“别别”等字眼等字眼 如：王昌龄如：王昌龄 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 基本主题：基本主题： 依依不舍的

6、留恋；依依不舍的留恋； 情深情深意长的勉励；意长的勉励； 离别时的伤感、凄切悲离别时的伤感、凄切悲苦；苦；4、别后情境的想象、担忧与对友人、别后情境的想象、担忧与对友人的思念。的思念。【边塞诗边塞诗】 1、形式标志：、形式标志：题目中常出现题目中常出现“塞塞”“征征”“军军”等字眼；等字眼；也有用乐府旧题也有用乐府旧题的的 如如凉州词凉州词从军行从军行少年行少年行 2、基本主题、基本主题： 建立功业的渴望，保建立功业的渴望，保卫国家的决心；卫国家的决心； 对山河沦丧的痛苦，对山河沦丧的痛苦，对战争罪恶的厌倦；对战争罪恶的厌倦； 久居边关的乡愁，久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；塞

7、外生活的艰辛和连年征战的惨烈； 报国无门的怨愤和无家可望的哀痛。报国无门的怨愤和无家可望的哀痛。【行旅诗行旅诗】 主要表现：行旅之人旅途的艰辛、主要表现：行旅之人旅途的艰辛、寂寞；寂寞；羁旅在外羁旅在外对家乡、亲人的思对家乡、亲人的思念；念； 对温馨家庭的憧憬；对温馨家庭的憧憬； 春山行旅图春山行旅图旅望旅望【闺怨诗闺怨诗】 内容特点：内容特点： 表现妇女与丈夫的分离表现妇女与丈夫的分离的痛苦，忧愁，伤感。和对远方丈夫的痛苦，忧愁，伤感。和对远方丈夫的思念的思念表达对战争的厌恶或鼓励丈表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；夫建功立业的情怀； 表现女子对自表现女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境

8、的怨恨，由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往；表达对自由和幸福生活的向往； 叹叹年华早逝，美人迟暮。年华早逝，美人迟暮。内容特点：内容特点：1、多写因直谏或受小人排挤而被皇帝疏远、多写因直谏或受小人排挤而被皇帝疏远、流放的痛苦经历，流放的痛苦经历，2、对尔虞我诈的官场丑恶现象的不满，、对尔虞我诈的官场丑恶现象的不满，3、对君主亲贤臣远小人重振朝邦的厚望，、对君主亲贤臣远小人重振朝邦的厚望，4、对自己怀才不遇壮志难酬的悲叹，、对自己怀才不遇壮志难酬的悲叹，5、对最终能一展抱负为国尽忠的希冀，或、对最终能一展抱负为国尽忠的希冀，或对归隐生活的向往。对归隐生活的向往。迁谪诗迁谪

9、诗即事感怀诗：即事感怀诗：就是针对某件事情或某个场景生发感慨，就是针对某件事情或某个场景生发感慨，常见的有怀亲、送友、思乡、赠别、人生常见的有怀亲、送友、思乡、赠别、人生感悟、闲情逸趣等。感悟、闲情逸趣等。例如杜甫的例如杜甫的望岳望岳、茅屋为秋风所破茅屋为秋风所破歌歌，朱熹的，朱熹的观书有感观书有感。2、关注首尾句（联）、关注首尾句（联）首句（联）经常开篇扣题、奠定情感基调，首句（联）经常开篇扣题、奠定情感基调，而尾句（联）则经常会隐含或点化主题。而尾句（联）则经常会隐含或点化主题。如李白的如李白的峨眉山月歌峨眉山月歌，首句，首句“峨眉山月峨眉山月半轮秋半轮秋”是对题目的具体描述和和延展，月是

10、对题目的具体描述和和延展，月是秋之月，月半轮喻人之别，秋半轮指秋未是秋之月，月半轮喻人之别，秋半轮指秋未深，月与秋给人深，月与秋给人“多情自古伤别离，更那堪多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节冷落清秋节”的寒意。尾句的寒意。尾句“思君不见下渝思君不见下渝州州”是对主题的点化，君即月，月即故里和是对主题的点化，君即月，月即故里和亲人，因别而思，思而不见更显其情深意切。亲人，因别而思，思而不见更显其情深意切。3、关注表情、表意的关键词、关注表情、表意的关键词古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄，但作者经常有意无意地将之于景因而含蓄，但作者经常有意无

11、意地将景的一角撩起，让情显出山形水貌。景的一角撩起，让情显出山形水貌。如李煜的如李煜的浪淘沙浪淘沙中的中的“帘外雨潺潺，春帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。意阑珊，罗衾不耐五更寒。”着一着一“寒寒”字，字，亡国之悲痛尽从心底泛起。亡国之悲痛尽从心底泛起。古诗词最讲究的是炼字，炼出了情、炼出了古诗词最讲究的是炼字，炼出了情、炼出了意，字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的意，字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的菩萨蛮菩萨蛮中的中的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。迟。”“”“懒懒”表慵懒哀怨，表慵懒哀怨，“弄弄”表心绪不表心绪不宁，宁，“迟迟”表迟缓惆怅。表迟缓惆怅。4、关注意象、关注

12、意象意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意愁思，琴瑟寓切切情意。当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子规的常意为孤寂哀愁，而在规的常意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。信东风唤不回。”（王令（王令送春送春）中，子）中，子规却是一个对美好事物留恋、热爱和执

13、著不规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。懈地追求的形象。5 5、关注文题间的注释、关注文题间的注释注释有对写作背景的必要交代，有注释有对写作背景的必要交代，有对典故逸事的阐述，有对难于理解对典故逸事的阐述，有对难于理解或易于误解的词语的解释，在理解或易于误解的词语的解释，在理解时能起拨云见月的作用。时能起拨云见月的作用。如读如读“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”（元稹（元稹离思离思）时，骤观题目即知本诗写的是离别之思，但）时，骤观题目即知本诗写的是离别之思，但细看诗文却又似云遮雾

14、盖，难明其意。于是命题细看诗文却又似云遮雾盖，难明其意。于是命题者在诗后题前附加两点注释：此诗为悼念亡妻者在诗后题前附加两点注释：此诗为悼念亡妻韦丛而作；取次：任意，随便。注释直言韦丛而作；取次：任意，随便。注释直言“取次取次”之意，使原本隐晦的诗意顿然明白晓畅；之意，使原本隐晦的诗意顿然明白晓畅；而注释则如萤般轻掠过全诗的每一个字，使每而注释则如萤般轻掠过全诗的每一个字，使每一处暗喻都影影绰绰地明出情意，我们终于因注一处暗喻都影影绰绰地明出情意，我们终于因注而释了：原来而释了：原来“离思离思”为夫妻的生离死别之思，为夫妻的生离死别之思，字里行间满溢着恩爱、忠贞与怀念之情，温情脉字里行间满溢着

15、恩爱、忠贞与怀念之情，温情脉脉、盟山誓海，感人至深。脉、盟山誓海，感人至深。6、关注题干提供的信息、关注题干提供的信息题干多是直截了当地提出具体的问题，但有时也题干多是直截了当地提出具体的问题，但有时也会在提问之前有所提示。这些提示既是对诗文的会在提问之前有所提示。这些提示既是对诗文的注释，也是对答题的导向。注释，也是对答题的导向。如如“江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖，自江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖，自有岁寒心。有岁寒心。”（节选自张九龄（节选自张九龄感遇感遇）的题干）的题干是这样的：是这样的：“论语论语岁寒，然后知松柏之后凋岁寒，然后知松柏之后凋也。也。请联系这句话，说一说你对请联

16、系这句话，说一说你对岂伊地气暖，岂伊地气暖，自有岁寒心。自有岁寒心。一句的理解。一句的理解。”本来初读时对本来初读时对“自有岁寒心自有岁寒心”一句颇费躇踌，但一句颇费躇踌，但论语论语之语之语让我们恍然顿悟：丹橘之所以经冬犹绿，并非缘让我们恍然顿悟：丹橘之所以经冬犹绿，并非缘于气候暖和，而是因为它具有像松柏一样耐寒的于气候暖和，而是因为它具有像松柏一样耐寒的节操。节操。7 7、关注常用典故的特定含义、关注常用典故的特定含义如读苏轼的如读苏轼的江城子江城子密州出猎密州出猎“老夫聊老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙

17、骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。西北望，射天狼。”如果不了解如果不了解“遣冯唐遣冯唐”、“ “ 射天狼射天狼”这两个典故的意思，就无法理解这两个典故的意思，就无法理解作者渴望自己被朝廷重用，为国杀敌，希望作者渴望自己被朝廷重用，为国杀敌，希望能够建功立业的决心。因此，积累典故，对能够建功立业的决心。因此，积累典故，对正确理解诗人所抒发的情感，是很有帮助的。正确理解诗人所抒发的情感，是很有帮助的。典故归纳典故归纳 古诗词很讲究

18、用典，因为援引史实、古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。古诗词中的典故和所要简意丰的效果。古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。表达的思想常常是紧密联系在一起的。所以，熟记典故是我们理解古诗词的重所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。现将七要途径之一。现将七九年级含典故九年级含典故的诗句归纳如下的诗句归纳如下 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡典

19、故：典故：闻笛赋闻笛赋向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作思思旧赋旧赋。烂柯人烂柯人王质上山砍柴，看见两个童子下王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年了。了。在诗中的意思和作用：在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老

20、朋友都已去世，只能徒然如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵地吟诵“闻笛赋闻笛赋”表示悼念而已。此番回来表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。丰富。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（渔渔家傲家傲秋思秋思范仲淹）范仲淹）典故：典故：勒石燕然勒石燕然用的是用的是后汉书

21、后汉书窦融列传窦融列传中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。追击到燕然山，刻石纪功而还。在词中的意思和作用：在词中的意思和作用： 词人在这里正面揭示了自己和征人们的词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。词人借用典故把自己功、勒石燕然的目的。词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。的思乡与忧国、报国之情交织在一起。八百里分麾下炙八百里分麾下炙,马作的卢飞

22、快马作的卢飞快 （破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾）辛弃疾）典故：典故：八百里八百里指牛。据指牛。据世说新语世说新语汰侈汰侈载：晋王载：晋王恺有良牛，名恺有良牛，名“八百里驳八百里驳”后世诗词多以后世诗词多以“八百八百里里”指牛。指牛。的卢的卢良马名。据良马名。据三国志三国志蜀志蜀志先主传先主传载，载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一跃三丈一跃三丈”驮他脱险。驮他脱险。在词中的意思和作用：在词中的意思和作用： 形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的英雄气概。英雄气概。意象归纳意象归纳 意象是诗歌

23、艺术的精灵。简单地意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。想的物象（事物或独特的艺术形象）。 意意象象情感情感 / / 思想思想例句及出处例句及出处酒，酒，饮饮酒酒多表达多表达豪情、豪情、悲愁、悲愁、苦闷和苦闷和郁郁不郁郁不得志的得志的情感。情感。1 1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（宣州谢脁楼饯别校书叔云宣州谢脁楼饯别校书叔云李白）李白）2 2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。（醉花阴醉花阴李清照）李清照）3 3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱

24、。、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。（行路难行路难李白）李白）4 4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（渔家傲渔家傲范仲淹）范仲淹）5 5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（江城子江城子密州出猎密州出猎苏轼）苏轼）6 6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。（浣溪沙浣溪沙晏殊）晏殊）羌羌笛笛多传达离别之多传达离别之苦、相思之情苦、相思之情和内心的孤寂。和内心的孤寂。唐代边塞诗中唐代边塞诗中经常提到。经常提到。1.1.中军置酒饮归客，胡琴琵琶中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。与羌笛。 （白雪歌送武判官

25、归京白雪歌送武判官归京岑参）岑参）2.2.羌管悠悠霜满地，人不寐，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。将军白发征夫泪。（渔家傲渔家傲范仲淹）范仲淹）3.3.羌笛何须怨杨柳，春风不度羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。玉门关。（凉州词凉州词王之涣）王之涣）柳，柳，折折柳柳“柳柳”与与“留留”谐音，谐音，因此因此“柳柳”带有伤离别带有伤离别的意味。而的意味。而“折柳折柳”就就有相留之意。有相留之意。1.1.此夜曲中闻折柳，何此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。人不起故园情。（春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李李白）白） 2 2、渭城朝雨浥轻尘，、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。 （送元二使安西

26、送元二使安西王维）王维）月月（残（残月、月、明月明月、新、新月、月、玉盘玉盘）在许多诗人笔在许多诗人笔下都是思乡、下都是思乡、念亲的标志，念亲的标志，多传达离愁别多传达离愁别恨、寂寞思归恨、寂寞思归之情。之情。1 1、我寄愁心与明月，随君直到、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（夜郎西。（闻王昌龄左迁龙闻王昌龄左迁龙标遥有此寄标遥有此寄李白）李白）2 2、明月几时有，把酒问青天。、明月几时有，把酒问青天。（水调歌头水调歌头明月几时明月几时有有苏轼）苏轼）3 3、月落乌啼霜满天，江枫渔火、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。对愁眠。枫桥夜泊枫桥夜泊张继）张继）4 4、月下飞天镜，云生结海楼。、月下飞天

27、镜，云生结海楼。（渡荆门送别渡荆门送别李白）李白）5 5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（月光寒。（无题无题李商隐）李商隐）流流水水多传达人生苦多传达人生苦短、命运无常短、命运无常的感伤与哀愁。的感伤与哀愁。1 1、抽刀断水水更流，举杯消、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。愁愁更愁。（宣州谢脁楼饯别校书宣州谢脁楼饯别校书叔云叔云李白）李白）2 2、水何澹澹，山岛竦峙。、水何澹澹，山岛竦峙。（短歌行短歌行曹操）曹操）斜斜阳阳（夕夕阳阳、落落日日）多传达凄凉失多传达凄凉失落、苍茫沉郁、落、苍茫沉郁、怀古幽情。怀古幽情。1.1.大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆

28、。（使至塞上使至塞上王维）王维）2.2.四面边声连角起，千嶂里四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。，长烟落日孤城闭。（渔家傲渔家傲范仲淹）范仲淹）3.3.过尽千帆皆不是，斜晖脉过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。脉水悠悠。肠断白蘋洲。（望江南望江南温庭筠）温庭筠）4.4.夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远）浮云浮云 比喻在外漂泊比喻在外漂泊的游子。的游子。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。（送友人送友人李白）李白）风、风、霜、霜、烟烟多传达哀怨、多传达哀怨、惆怅、凄苦、惆怅、凄苦、苍凉等情思。苍凉等情思。1.1.日暮乡关何

29、处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。2.2.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（黄鹤楼黄鹤楼崔颢）崔颢）（雁门太守行雁门太守行李贺）李贺）3.3.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。（武陵春武陵春李清照）李清照）4.4.城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。（送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃）王勃）落落花花（落落红红、残残红红）多传达青春易多传达青春易逝、人生无常逝、人生无常的深沉喟叹和的深沉喟叹和哀愁。哀愁。1.1.风住尘香花已尽，日晚风住尘香花已尽，日晚倦梳头。倦梳头。武陵春武陵春李清照李清照）2.2.无可奈

30、何花落去，似曾无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独相识燕归来，小园香径独徘徊。（徘徊。（浣溪沙浣溪沙晏晏殊）殊）3.3.落红不是无情物，化作落红不是无情物，化作春泥更护花。春泥更护花。（己亥杂诗己亥杂诗龚自珍龚自珍）松松坚贞高洁坚贞高洁岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。（赠从弟赠从弟刘桢）刘桢）梅梅傲霜斗雪，不怕傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净打击挫折，纯净洁白。洁白。零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。（卜算子卜算子咏梅咏梅陆游）陆游）菊菊坚贞高洁坚贞高洁采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。（饮酒（其五）饮酒（其五）陶渊明）陶渊明）萍萍多传达惆

31、怅和哀多传达惆怅和哀愁愁山河破碎风飘絮，身世浮沉雨山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。打萍。（过零丁洋过零丁洋文天祥）文天祥）梧梧桐桐凄凉悲伤的象凄凉悲伤的象征征无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。（相见欢相见欢李煜）李煜）草草木木多以草木繁盛多以草木繁盛反衬荒凉，以反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡抒发盛衰兴亡的感慨。的感慨。1.1.国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。（春望春望杜甫）杜甫）2 2、树木丛生，百草丰茂。、树木丛生，百草丰茂。（短歌行短歌行曹操）曹操）杜杜鹃鹃（子子规规）凄凉哀伤的象征凄凉哀伤的象征杨花落尽子规啼，闻道龙标过杨花落尽

32、子规啼，闻道龙标过五溪。五溪。（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白）李白）鸿鸿雁、雁、青青鸟鸟多传达相思相爱、多传达相思相爱、离愁、孤寂的情离愁、孤寂的情思。思。1 1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。为探看。（无题无题李商隐）李商隐）2 2、乡书何处达？、乡书何处达？ 归雁洛阳边。归雁洛阳边。（次北固山下次北固山下王湾）王湾）舟舟 表达离情别绪、表达离情别绪、思乡、愁苦之思乡、愁苦之情。情。1.1.只恐双溪舴艋舟，载不动只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。许多愁。（武陵春武陵春李清照）李清照）2.2.仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟。（渡荆门

33、送别渡荆门送别李白）李白）3.3.客路青山外，行舟绿水前客路青山外，行舟绿水前。 （次北固山下次北固山下王湾）王湾）如何读懂一首古诗？如何读懂一首古诗？1、总体上：从形象入手，找出意象，感受、总体上：从形象入手，找出意象，感受意境，体会感情。意境，体会感情。如：如：过香积寺过香积寺王维王维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 形象：深山古寺环境景色形象：深山古寺环境景色意象：古木、云峰、渺无人迹的山径、被危意象：古木、云峰、渺无人迹的山径、

34、被危石阻遏的幽咽泉声、照在苍苍松柏上的凄冷石阻遏的幽咽泉声、照在苍苍松柏上的凄冷月色、空寂曲折的潭岸。月色、空寂曲折的潭岸。意境：萧瑟暗淡、幽冷阒寂。意境：萧瑟暗淡、幽冷阒寂。感情：是作者本身禅寂心境的写照。感情：是作者本身禅寂心境的写照。2、具体步骤：看题目和作者、具体步骤：看题目和作者默读两遍默读两遍诗歌，整体感知诗歌，整体感知找出写景、写物、写找出写景、写物、写人的名词（有时还得注意名词前的修饰人的名词（有时还得注意名词前的修饰语）弄清它写了什么语）弄清它写了什么找出反映诗人感找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人所表达的情的动词或形容词，弄清诗人所表达的感情感情看注解并反观诗歌题目，

35、作总体看注解并反观诗歌题目，作总体思考。思考。3、理清诗歌中纪事、写景、写人的句子，、理清诗歌中纪事、写景、写人的句子，（1）弄清记得什么事，写了几方面的景，）弄清记得什么事，写了几方面的景，它们的特点是什么；它们的特点是什么；（2）写了什么样的人，身份，衣着，神情，）写了什么样的人，身份，衣着，神情，动作，语言分别是怎样的，反映了什么性格、动作，语言分别是怎样的，反映了什么性格、思想。思想。（3）理清哪几句是抒情点睛的句子。）理清哪几句是抒情点睛的句子。怎样做到怎样做到“会答会答”？诗歌鉴赏主观表述题得分情况不理想的原因，一诗歌鉴赏主观表述题得分情况不理想的原因，一方面是考生对诗歌的理解有偏

36、差，不能准确把握方面是考生对诗歌的理解有偏差，不能准确把握其意蕴；另一方面是很多考生理解了诗歌的内涵，其意蕴；另一方面是很多考生理解了诗歌的内涵，但不知道如何表述或表述不规范，不符合答题的但不知道如何表述或表述不规范，不符合答题的基本要求。因此，基本要求。因此，“回答回答”成为检验鉴赏能力和成为检验鉴赏能力和得分的关键一环，切不可小视。怎样做到得分的关键一环，切不可小视。怎样做到“会答会答”呢？呢？认真读提干，一般情况下问什么，答什么。但有认真读提干，一般情况下问什么，答什么。但有时问的较概括，如：鉴赏本诗中的形象、这首诗时问的较概括，如：鉴赏本诗中的形象、这首诗创设了怎样的意境、这首诗运用了

37、怎样的艺术手创设了怎样的意境、这首诗运用了怎样的艺术手法、谈谈本诗的语言风格、比较两首诗的异同等，法、谈谈本诗的语言风格、比较两首诗的异同等，答题时就要全面考虑。答题时就要全面考虑。一般用一般用“三步定位法三步定位法”。例如。例如（1）鉴赏诗歌形象的表述思路是：）鉴赏诗歌形象的表述思路是：形象特征形象特征分析形象分析形象表达的思想感情表达的思想感情（2）鉴赏诗歌意境的表述思路是：）鉴赏诗歌意境的表述思路是：画面描述画面描述意境特点意境特点表达的思想感情表达的思想感情（3）鉴赏诗歌表达技巧的表述思路：）鉴赏诗歌表达技巧的表述思路：表达技巧表达技巧具体分析具体分析表达效果表达效果(思想感思想感情和

38、篇章结构情和篇章结构)（4）评价诗歌思想内容的表述思路：）评价诗歌思想内容的表述思路：思想内容思想内容诗句例证诗句例证再次强调思想内再次强调思想内容容(5)鉴赏语言风格的表述思路是：鉴赏语言风格的表述思路是：用一两个词准确点明语言特色用一两个词准确点明语言特色用诗中有用诗中有关语句具体分析这种特色关语句具体分析这种特色指出表现了作指出表现了作者怎样的感情。者怎样的感情。(6)如果是两首诗对照阅读，一般可以从以下如果是两首诗对照阅读，一般可以从以下几方面去比较：几方面去比较：A所写内容的同与异；所写内容的同与异；B所抒感情的同与异；所抒感情的同与异；C所用手法的同与异；所用手法的同与异；D语言风

39、格的同与异。语言风格的同与异。鉴赏形象题鉴赏形象题 提问方式：提问方式：“整首诗（或某一句）勾勒（或刻画整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了怎样的人物形象）了怎样的人物形象?” 例一例一 江城子江城子 密州出猎密州出猎 （宋）苏轼（宋）苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨! !持节云中，何持节云中，何日遣冯唐？日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。画线的句子勾勒了

40、怎样的人物形象？画线的句子勾勒了怎样的人物形象？ 例二例二 春春 望望 （唐）杜甫（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。簪。尾联刻画了诗人怎样的形象？尾联刻画了诗人怎样的形象？ 例一例一 画线的句子勾勒了英武豪迈、气概非画线的句子勾勒了英武豪迈、气概非凡的英雄形象凡的英雄形象 。 例二例二 尾联刻画了诗人忧愁焦虑、憔悴不堪尾联刻画了诗人忧愁焦虑、憔悴不堪的形象。的形象。 提问方式：提问方式：“写了哪些景物写了哪些景物”“”“描绘了怎描

41、绘了怎样的美丽景色样的美丽景色? ?” ” 。 例一春例一春 日日 （宋）晁冲之（宋）晁冲之阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。【注释注释】 阴阴：草木阴阴（谓草木繁盛阴阴：草木阴阴（谓草木繁盛编者注）。趁：追逐。编者注）。趁：追逐。这首诗通过描绘这首诗通过描绘 、细雨翻萍、细雨翻萍、的春日景象，构成了一幅优美而完整的画的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。面。例二春日偶成例二春日偶成 （宋）程颢（宋）程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

42、时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。春日里诗人被什么景色所感染？春日里诗人被什么景色所感染？例三城例三城 南南 （宋）曾巩（宋）曾巩雨过横塘水满堤，乱山高下路东西雨过横塘水满堤，乱山高下路东西注注 。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。【注释注释】路东西：分东西两路奔流而去。路东西：分东西两路奔流而去。 一、二句写出了一、二句写出了“雨雨”怎样的特点？怎样的特点？ 1 1、确定景物的时空特点，即写的是何时、确定景物的时空特点，即写的是何时、何地的景色。何地的景色。 2 2、检索所写景象、检索所写景象 ，即看诗中写了哪些景，即看诗中写了哪些景象。象。 3 3、理清各景象之

43、间的关系：动静、虚实、理清各景象之间的关系：动静、虚实、远近、声色远近、声色 。 4 4、揣摩景象跟情感的关联性、揣摩景象跟情感的关联性 。 例一例一 这首诗通过描绘这首诗通过描绘小溪阴阴小溪阴阴 、细雨翻萍、细雨翻萍、鹅鹅鸭戏水鸭戏水的春日景象，构成了一幅优美而完的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。整的画面。 例二例二 春日里诗人被云淡风轻、春花烂漫、柳枝春日里诗人被云淡风轻、春花烂漫、柳枝舞动的景色所感染。舞动的景色所感染。 例三例三 一、二两句写出了雨量之大，雨势之猛。一、二两句写出了雨量之大，雨势之猛。 早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 韩韩 愈愈 天街小雨润如酥，草色遥看

44、近却天街小雨润如酥，草色遥看近却无。无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。都。 这首诗用这首诗用“草色遥看近却无草色遥看近却无”来描写来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。句所呈现的景象描绘出来。 分析：分析：这首诗歌的第一题考查的就是对这首诗歌的第一题考查的就是对“草草色遥看近却无色遥看近却无”的画面形象的鉴赏，答题时的画面形象的鉴赏，答题时可以先从题目入手，抓住可以先从题目入手，抓住“早春早春”字眼进行字眼进行想像；然后结合关键词语想像；然后结合关键词语“近却无近却无”进行分进行分析，最后用通顺的语

45、言把这一画面描绘出来。析，最后用通顺的语言把这一画面描绘出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，例如直接引用；二是要描摹出主要的景物，例如“草色草色”，语言力求优美。在组织语言的时，语言力求优美。在组织语言的时候，关键在于能够紧扣重点词语进行赏析，候，关键在于能够紧扣重点词语进行赏析，语句通顺，其次才是语句有文采。语句通顺，其次才是语句有文采。参考答案：参考答案：在细雨的滋润下，小草偷偷在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走片极淡极

46、淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。让你看不清什么颜色了。情感、思想内容题情感、思想内容题 【题目形式题目形式】 这首诗写出了诗人怎样的思想情感这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情。或心情。【提问变式提问变式】 这首诗反映了怎样的内容？表现了这首诗反映了怎样的内容？表现了怎样的情趣？怎样的情趣？【答题格式答题格式】：1 1、描写了（或刻画了）什么的景色（或人物、描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等形象等），），2 2、抒发了什么的思想感情。、抒发了什么的思想感情。【题型示例题型示例】“采菊东篱下，悠然见南

47、山采菊东篱下，悠然见南山”二句诗描绘了一幅什么样的画面？刻画了诗二句诗描绘了一幅什么样的画面？刻画了诗人自己的怎样的形象？人自己的怎样的形象？“采菊采菊”这一动作中这一动作中包含着诗人怎样的志趣？包含着诗人怎样的志趣？【参考答案参考答案】“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”二句二句诗刻画了诗人在竹篱笆边上采摘菊花，无意中抬诗刻画了诗人在竹篱笆边上采摘菊花，无意中抬头看见南山的宁静优美的景色头看见南山的宁静优美的景色（步骤一）（步骤一）。刻画。刻画了一个悠闲自得的诗人形象。了一个悠闲自得的诗人形象。 “采菊采菊”的动作包的动作包含着诗人超俗尘世，热爱自然的志趣含着诗人超俗尘世，热爱自

48、然的志趣（步骤二）（步骤二）。体会意境题体会意境题兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩【注释注释】兰溪，在今浙江兰西县西南棹兰溪，在今浙江兰西县西南棹（zho）歌：船歌）歌：船歌【题目形式题目形式】1、这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？2、这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？怎样的思想感情？提问方式提问方式: 这首诗营造了一种怎样的意境氛这首诗营造了一种怎样的意境氛围围? 表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的

49、思想感情？提问变体：提问变体：1。这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？。这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？表达了诗人什么样的思想？2这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？人怎样的情怀？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画

50、面，抓住诗中的主描绘诗中展现的图景画面，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。要景物，用自己的语言再现画面。描述时一描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个一般用两个双音节词即可，例如孤寂、冷清，恬静、优双音节词即可，例如孤寂、冷清，恬静、优美，雄浑、壮阔，萧瑟、凄凉等，注意要能美，雄浑、壮阔，萧瑟、凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具切忌空洞

51、，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。常见错误：常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点，学生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；翻译；二是学生往往着重于二是学生往往着重于“情景相融情景相融”的正衬模的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或在这种情况下，应多从诗人的生

52、平、抱负或标题来思考，避免出错。标题来思考，避免出错。答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一) 杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨普照，四野

53、青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明。这是一幅明净绚丽的春景图净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)鉴赏表达技巧题鉴赏表达技巧题提问方式：提问方式： 这首诗采用了怎样的表现手法？这首诗采用了怎样的表现手法？ 提问变体：提问变体：1。这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？。这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？2。诗人是怎样抒发自己的情感的？有

54、何效。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？果？答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。解答分析：这类提问，着重的是诗歌整体的解答分析：这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解释。答案一般诗歌整体的艺术技巧方面来解释。答案一般应从下列词语中选择：直接抒情、间接抒情应从下列词语中选择：直接抒情、间接抒情（又分为借景抒情、托物言志）、

55、映衬（又（又分为借景抒情、托物言志）、映衬（又分为正衬和反衬）、象征、联想和想象、用分为正衬和反衬）、象征、联想和想象、用典、对比、动静结合等。除了这些常见的手典、对比、动静结合等。除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、渲染等。法外，还有诸如变换抒情角度、渲染等。常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。时，是可以谈及修辞手法的运用的。江南春江南春杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水

56、村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1.诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问：这种效果，是通过哪些请问：这种效果，是通过哪些写作写作手法产生手法产生的的? 2.明朝杨慎在明朝杨慎在升庵诗话升庵诗话中谈到这首诗。中谈到这首诗。认为认为“千里千里”的的“千千”字应改为字应改为“十十”。理。理由是：由是：“千里莺啼，谁人听得千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，千里绿映红，谁人见得谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处杨慎的观点错在何处?【参考答

57、案参考答案】： 1.动静结合，视觉听觉多角度描写（动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合），点面结合等多种方法。或声色结合），点面结合等多种方法。2.错在不懂得错在不懂得“千里千里”是虚写而非实写是虚写而非实写。既然写江南春景，以。既然写江南春景，以“千里千里”概之亦概之亦扣题目。扣题目。早行陈与义早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，

58、星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草草虫鸣虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞的孤独寂寞(步骤三步骤三) 巧用修辞巧用修辞 一、一、 比喻比喻除使诗歌所描绘的意象除使诗歌所描绘的意象更加形象生更加形象生动动外，还可体现出意象的外，还可体现出意象的情态特征情态特征。如：如： 兰溪棹歌兰溪棹歌 （戴叔伦）（戴叔伦） 凉月凉月如眉如眉挂柳湾，越中山色挂柳湾，越中山色镜镜中看。中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

59、 析：析：“如眉如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。状并体现出了它的清秀。“镜镜”：以镜喻兰：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。出月光的明洁。 二、隐语（谐音）、双关二、隐语（谐音）、双关 在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如：手法，如： 竹枝词竹枝词 （刘禹锡）（刘禹锡） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨

60、，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 析：析：“晴晴”与与“情情”同音同音，是，是双关双关隐语。这是作隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是的印象是“道是无情却有情道是无情却有情”。表现手法之象征象征 是诗歌惯用手法，主要作用是用物是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人