体育组教学案例及反思

1、教学案例金水区金燕小学王秀云跳跃教材的教学， 可以发展学生的跳跃能力， 提高身体的灵活性和协调性；发展时间与空间的感觉；还能培养学生不畏困难、积极进取，勇敢果断的意志品质。低年级学生活泼好动，喜欢模仿，但是他们有意注意时间短，对单一重复多次的活动容易失去兴趣。在“健康第一”的思想指导下，我坚持以人为本的原则，从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，在进行“正面助跑，一脚蹬地起跳，屈腿越过厘米横杆”的教学时，我为激发学生的学习兴趣，通过渔翁钓鱼和鲤鱼跳龙门的童话故事情节为主线，创设轻松愉快的教学环境与氛围，激发学生的学习兴趣， 让学生在探究的过程中讨论并掌握运动的技巧。

2、使学生们兴致勃勃，气氛活跃，收到了较好的效果。片段一：我首先领着学生在音乐伴奏下进入活动场地，我先出示鱼的头饰，然后问，这是什么 ?学生回答，是“鱼”。我接着简单介绍鱼的形态，然后又说，今天老师和你们玩游戏好吗 ?我戴上了“大鱼”，头饰。学生戴上“小鱼”的头饰。“大鱼”说，好！现在请“小鱼学会鱼儿游水的动作。“小鱼”自然地散开后学习模仿鱼游的动作：、一手在前，一手在后作左右摆动，表示鱼的头和尾巴、上体前倾，两手在体前作前后摆动，表示鱼在慢游时的动作。、上体前倾，两手在体后，手腕在抖动，表示鱼在快速游动时的动作。、原地依次屈膝跳起，作鱼跳起的练习。【我一开始就进入主题，抓住学生的心理，使学生自觉

3、、自愿、积极、主动地参与到体育活动中来，引导学生学习。】1 / 6接着“大鱼”问“小鱼”：那边有个大鱼塘，大家跟我游过去吧 ! 于是，“小鱼”们在音乐伴奏和“大鱼”的带领下，成一路纵队，两臂一前一后碎步走，作鱼游的动作，按曲线游到“鱼塘”里 ( 鱼塘是用四条竖起的短木绑着四条中间扎上花草的橡筋围成的 ) 。在进入“鱼塘后，“小鱼”四散地游看，我边带领边提示“小鱼”：游时要注意，不要互相碰撞，要轻快地游。接下来，我在鱼塘边扮演一位捕鱼的渔翁老人，腰里扎着一个小篓，手里拿罕，鱼竿上绑着一个用绳吊着的圆套。这时老鱼翁在喊：“要快点游，要注意躲闪，不要被我套上”。 “渔翁”在鱼塘唐周围来回套鱼。 “小

4、鱼”如果被套住了就要上岸。接着，“大鱼”又说，如果你们不想被捉住，就要学会小鲤鱼跳龙门的本领。那边就是龙门 （把橡皮筋围收窄，作为龙门） ，都去练吧！“小鱼”先看“大鱼”怎样跳，然后“小鱼”就分散地自由地在各个龙门上练习，十分活跃。跳了几次之后，学生纷纷告诉我，有的说：“单脚起跳要用力蹬地才能跳起来” 。有的说：“我跳的时候，是吸了口气（即收腹）才觉得跳得轻松” 。有的说：“跳起来后要屈膝上提紧靠胸口才好过龙门”。有的说：“落地时要屈膝缓冲才能轻巧落地” 。【我及时表扬了学生们能发现问题，改进动作的学习精神，号召学生们互相学习，把动作学好，我给学生们留下自由讨论、探究学习的空间，让他们通过自身

5、的体验来感受每一个动作要领，在学生感悟的基础上我加以纠正、总结，增强了学习的针对性和实效性。 】同学们边讨论边练习红红的脸上渗出滴滴的汗珠。这时， “大鱼”说：好！大家学了本领，现在你们来比一比，看哪一个队跳得好游得快。这节课虽然结束了，但留给我的是更多的是思考。随着国家课程改革的不断深入，我对“以人为本”的理念有更深层的认识，以往的体育强调的是2 / 6技能技巧，忽略了个性，而现在更多关注的是学生参与学习的兴趣。兴趣是最好的老师。学生如果有兴趣，就会全身心投入到学习中去，也就会产生事半功倍的效果。就这节课而言，我从改变课堂结构入手，创设轻松愉快的教学环境与氛围。以情节丰富的故事激发调动学生参

6、与的积极性，再学练过程中讨论并掌握运动的技巧。师生共同扮演角色，学生在丰富的想象中身临其境，通过教师不断引导，使他们积极地去看、学、练、比，去展示自我，学生始终处于想学、乐意去练的状态中，寓教于乐，课中学生不仅掌握所学的运动技能，还培养学生在活动中与他人共同探究的能力，和自信、勇敢、积极向上的健康品质，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。让学生在探究的过程中讨论并掌握运动的技巧。并让学生享受到体育运动的快乐与成功的喜悦。3 / 6共同的秘密金水区金燕小学王玲玲天气，一天天热了起来，在上体育课的时候，六年级一班的一些女生还是穿着厚厚的外套，而且跑步的时候把双臂交叉放在胸部，刚

7、开始的时候我没有太在意，但是同样的动作又发生在别的班上，直到这时我才恍然大悟，原来这些可爱的女生有了一个共同的秘密。对于这个秘密，不能在健康课上讲，怎么办？于是我利用体育课上自由活动的时间，把她们聚在一起，就用谈话的形势问她们，了解自己的乳房吗？知道自己该戴胸罩了吗？刚开始，她们都不好意思，于是我就告诉她们，少女在乳房发育过程中就要适时佩戴文胸。因为乳房没有肌肉组织，只有腺组织和脂肪，支撑它们的是结缔组织。这种结缔组织像一张绷紧的纤维网，起着支撑的作用。但是，它和肌肉组织不同，没有弹性。乳房由乳腺、输轧管、脂肪以及有一定弹性的结缔组织构成，其内部既无坚硬的骨骼支撑，又无强劲的肌肉牵拉，因而缺乏

8、有力的支托。平时，人坐着或站着，乳房处于低垂状态，并无不适的感觉。但是一旦参加剧烈活动，如奔跑、跳跃或打球等，乳房就会产生较大幅度震动，不仅使人感到不适，还可以使乳腺受伤，严重时会导致血液循环障碍而引起乳房疾病。因此，女孩子乳房发育日渐成熟时，如不用文胸支持乳房，会使乳腺负担不均匀，妨碍乳腺内正常的血液流通，造成部分血液淤滞，引起乳房病。剧烈运动时如不戴文胸，容易使乳房受到创伤，而任何一种创伤又可能引起乳腺炎。听完这些话，同学们七嘴八舌的开始问我，那么如何佩戴和选购适合4 / 6自己的胸罩呢？于是我告诉她们首先要知道文胸（乳罩）能保护乳房。戴上文胸磕碰或活动时，使乳房不致受磨受损；更主要的，文

9、胸能托起乳房，使里面的血液能通畅地流动，避免瘀血；而且，增大的乳房，如果没有东西把它托住容易下垂，使人活动不便。合适的文胸具有兜托的作用，是少女乳房的好朋友。其次是女孩子什么时候可以配带文胸，一般讲，乳腺上下增大到十六厘米，这时就可以使用文胸。随着乳腺的增大，文胸的尺寸也应逐渐加宽。不然，就起了束胸的坏作用了，只要戴上后，没有胸部发紧受压的感觉就行；文胸过松，不起兜托的作用，当然也不行。另外，不管天冷天热，要养成长年戴文胸的习惯。晚间入睡，可以摘下；运动或劳动时，文胸应适当收紧，过后再放松。在选购时，文胸应首选棉布做的比较好，它可以吸汗，化纤不吸湿，不宜选用。另外文胸应勤洗勤换。讲完这些，我还给她们留了家庭作业，星期天由妈妈陪同去买胸罩。并要求，在下节体育课上跑步的时候，不再把双臂交叉放在胸部。同学们都高兴的答应了。每个人都拥有一个身体。身体是我们的快乐之源，但很多时候也是痛苦之本。我们的文化很少鼓励人们去真正认识自己的身体，不少人穷其一生都不敢审视自己的身体。本来应该是自己最熟悉的身体却成了很多人最陌生的东西，成了我们“最熟悉的陌生人”。长久以来，也有许多落后的