五年级下语文教学实录丰碑_

1、.丰碑 课堂教学实录人教版五年级下册 师：我们继续学习第22课?丰碑?板书课题。请同学们回忆一下,?丰碑?这篇课文主要写了一件什么事？分几段？第一段告诉我们什么？生：指名答复，略。师：故录像，老师随音乐和画面有表情地讲述。这就是那支装备极差的红军队伍，在冰天雪地里困难地前进着。云中山早已被严寒冻成了一个大冰地。战士们冒着刺骨的寒风，顶着鹅毛般的大雪，一步一步困难地跋涉着。他们能不能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢?他们还将遇到怎样的困难呢?我们接着来学习课文的后三段。评：导语设疑激趣，调动了学生学习积极性。电教媒体的运用，把学生带到艰辛的长征路上，对教学目的的完成起到启发诱手的作用。师：通过理

2、解课文后三段，我们要理解军需处长在严寒中的感人事迹，学习他舍己为人、勇于献身的崇高精神，弄懂课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简单；还要学会有感情地朗读课文，背诵第7自然段。我们先来学习课文的第2段。请一名同学读课文第2段，大家考虑：这一段主要写什么?生：这段主要讲红军队伍在前进中可能遇到很多困难。师：书中只简单地为我们列举了4个可能出现的困难。但我们知道还将有许许多多的困难在等待着这支队伍。同学们想像一下，他们还将遇到哪些困难呢?生：分别答复，想橡出很多困难评：引导学生想象，培养学生创新思维。师：同学们想象得很合理。红军所面临的困难是非常严峻的。那么，在困难面前我们的将军是怎样做的呢?生：将

3、军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开拓了一条道路。师：这说明什么?生；这说明将军很保护、关心战士。生：说明将军非常英勇。师：在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏。这支队伍还在前进。前进的过程中又会发生怎样的事情呢?请同学们默读课文第3段。考虑：这一段主要写了一件什么事?投影：书中插图结合画面想想：这件事最令你感动的是什么?生：这段讲一个军需处长冻死在严寒中的事。师：板书：军需处长谁来结合画面说一说这件事中哪个细节最令你感动?生：最令我感动的是军需处长那镇定安详的神态。生：最令我感动的是军需处长的穿着薄弱破旧。师：老师和同学们一样，都觉得军需处长这个人

4、物是最令我们感动的。那么，作者是怎样详细描写军需处长的呢?请大家看课文的第7自然段，边读边动笔画出描写军需处长神态的语句。考虑：他为什么会有那样的神态?生：军需处长的神态非常镇定，非常安详。呢?生：从他的动作可以看出来。他的右手中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟。左手微微向前伸着，好似在向战友借火。师：板书：夹烟前伸军需处长已经被冻僵了，为什么他的神态还是那样镇定安详呢?生：因为他相信自己会走出雪山，革命会获得成功，所以他的神态才那样镇定安详。师：同学们再读读这一段的最后一句话。谈谈你有什么感想?生：军需处长就是发棉衣的，他把棉衣都发给了战士，自己却穿得薄弱破旧。板书：薄弱破旧说明军需处长是处处

5、为别人着想的人。生：此时此刻我觉得军需处长很高大。生：我非常敬仰这位军需处长：师：同学们产生这样的感情是对的。通过这段描写放录像，指投影我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着薄弱破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面困难地、一步一步地走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。评：创设情境，情感导读，使学生与作者之间产生情感上的共鸣。从而更深地理解了课文内容，理解了作者的写作意图。师：下面请同学们带着对军需处长崇敬、思念的心情，以消沉、舒缓的语调，练习有感情地朗读这一自然段。生：反复练读，师详细指导，最后生配乐赏读和背诵。评；以读书、训练为特点，在朗读中

6、记诵课文，读懂词句，培养语感，这是本节教学根本的语言训练方式。师；请同学们看黑板。第三段中，作者通过神态、动作、穿着三个方面详细地描写了军需处长这个人物。作者同时还详细地描写了另外一个人物，谁呢？生：齐答将军！师：板书：将军请同学们回忆一下，我们是怎样学习课文第七自然段的？生：回忆学习方法师：这种学习方法可以总结为“读、画、思。请同学们运用这种方法自学第三段。出示“学法提示投影读：轻声自由地读第三段；画：画出描写将军三次神态变化及动作语言的句子；思：他每次神态变化都因为什么？评：确定学生的主体地位，教给学生学习方法，并使学生创造性地运用方法去理论。培养学生的自学才能。生：生自学第三段后，进展汇

7、报，师同时板书：“愣一下、“发怒、“愣住了师：将军为什么愣住了呢？生：因为将军没有想到冻死的人是军需处长。师：是的，将军怎么也想不到被冻死的人就是军需处长。因为军需处长最有时机第一个穿上棉衣，可他却把棉衣发给了战士们。这是一种什么精神？生：这是舍已为人、勇于献身的精神！板书：舍已为人，勇于献身师：漫天的大雪还在不停地下着，板画：大雪将军眼看着自己这位亲爱的战友将永远地长眠在雪山中板画：雪山，同那高高的云中山化为了一体。将军的眼睛潮湿了。他向这位军需处长庄严地敬一个军礼。板书：敬礼将军为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？评：教者注重板画与语言的渲染，对课文内容的理解起到画龙点睛的作用。师：当将军

8、向这位军需处长敬礼的时候，军需处长怎样了？生：他已被雪覆盖，成了一个晶莹的丰碑。师：“丰碑、“晶莹这两个词该怎样理解？生：“丰碑指高大的石碑，也指不朽的功绩。“晶莹是光亮透明的意思。师：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？请大家分组讨论。生：分组讨论并汇报，略师：军需处长那冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑，他那舍已为人、勇于献身的不朽精神在我们的心目中更是一座晶莹的丰碑。板画：丰碑图评：教者再次板画，既是对课文内容的形象概括，又是对学生心灵的启迪与熏陶。师：指丰碑图这位军需处长为了他的战友们将永远地长眠在雪山中。他的战友们会走出雪山，走向成功吗？我们接着学习课文的第四段，谁愿意给

9、大家读一下第四段？考虑：这一段主要写了什么？生：这一段主要讲红军队伍一定会获得成功。师：请同学们看投影出示投影默读这两句话。考虑：“那声音指的是什么？怎样理解“成功不属于这样的队伍还会属于谁呢？生：答复略师：下面就让我们带着战士们那坚决的、必胜的信念来齐读课文最后一段。生：齐读课文最后一段师：请同学们看黑板。结合板书说说课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简单？生：答复，略师：作者为什么这样有评有略地写呢？生：是为了突出军需处长那舍已为人、勇于献身的精神。师：是的。作者是为了突出中心。这篇课文写得有详有略，中心突出。在今后的作文中，同学们要学习这种写作方法。评：抓住单元训练重点，做到读写结合。师：战士们都走过了雪山，红军的长征也获得了成功。但是我们这位军需处长却永远长眠在雪山中了。尽管没有人知