小学生潜能生转化计划(精编文档).doc

1、【最新整理，下载后即可编辑】潜能生转化计划一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理 解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。” “这节课我听不懂。” “我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去， 势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据潜 能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现 在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问 题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的 差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形 成原因特制定计划如

2、下：二、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结 合。3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。4、和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。（一）、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发 现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好， 老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等 的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思 想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单

3、的问题，让他们有机会体会 成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑 选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先 对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处 处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动, 要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。（三）、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方 法去做。例如：自我复习一、二年级的字词及课文，定时到老师处进行信 息反馈，检查

4、复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学 或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写 写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得 起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师， 而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来， 可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学 好。（四）、结对帮助，齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。 另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对 一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。（五）、持之

5、以恒，巩冏习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定 四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一 种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循 教育规律，”反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循 教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会 有所收获。充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。 另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对 一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。（五）、持之以

6、恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定 四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一 种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循 教育规律，”反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循 教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会 有所收获。潜能生转化计划一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理 解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。” “这节课我听不懂。” “我比别人

7、笨，怎么也学不会。”长期发展下去， 势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据潜 能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现 在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问 题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的 差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形 成原因特制定计划如下：二、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结 合。3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。4、和潜能生

8、谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。（一）、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发 现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好， 老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等 的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思 想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会 成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑 选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生，理

9、解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先 对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处 处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动, 要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。（三）、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方 法去做。例如：自我复习一、二年级的字词及课文，定时到老师处进行信 息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学 或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写 写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得 起他们，没有遗弃他们。他们的心

10、里总会有小小感激。正所谓“亲其师， 而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来， 可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学 好。（四）、结对帮助，齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。 另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对 一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。（五）、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定 四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一 种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循 教育规律

11、，”反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循 教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会 有所收获。充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。 另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对 一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。（五）、持之以恒，巩固习惯太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反 应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。 就是一

12、对一教学，提高也不是太明显。三、潜能生转化措施针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的潜能生（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽 力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意 见，探讨、商量教育该生的具体办法；（3）搜集资料，请教专家，跟踪研 究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大 喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵 守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。 教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教 学秩序良好。2、对第二种类型的潜能生，教师应

13、有耐心，加大督促力度，经常提醒, 家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位, 发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促， 多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视 反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数 字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师 应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一” 的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。四、潜能生转化具体工作（一）发现闪光点，创造成功的机会

14、对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发 现闪光点。个别孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。 我就会鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句 句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础 上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转 化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的 喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。（二）培养学习习惯，教给学习方法。潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先 每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让

15、他们在两 天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。 其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优 先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们 的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督促他们认 真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。（三）认真做好补差工作。由于数学知识比较抽象，这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识, 所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课, 如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识 当天消化并吸收。我分类给他们补课，出好

16、一些小练习，以简单点的为好。 希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强 自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。（四）结对帮助，齐抓共管。充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。 与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育 方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。现在我 每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩 子辅导。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生 和他们结对，进行一对一的帮助。（五）持之以恒，巩固习惯潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能

17、生学 习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反 复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出 现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补 差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。潜能生转化计划一、目标：让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美好愿 望。二、情况分析从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克 制自己的言行(似乎类似多动症)，干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。 学习成绩基本能合格。2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常

18、心不在焉，注意 力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不 太喜欢动脑，家境环境不好(宠惯型家庭)。适应于一对一教学。3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反 应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。 就是一对一教学，提高也不是太明显。三、潜能生转化措施针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的潜能生(1)用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或 影响他人学习；(2)与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；(3)搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前 能做

19、到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习， 强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊” 的学生在学习方面只能顺其自然，也只能在有限的时间内，力争照顾整体, 控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。2、对第二种类型的潜能生，应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家 校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位， 发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促， 多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。3、对第三种类型的潜能生，不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应 迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类

20、学生对学习重 点不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应 多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的 辅导，要求其掌握简单的知识，学习成绩力争达到合格。四、潜能生转化具体工作（一）发现闪光点，创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引 导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。有的孩子孩子，除了学 习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓励她们，学习应该 和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句句简单的话语来加强师生问 的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关 系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的

21、自信心。多 问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己 的才能，充分展示自己的长处。（二）培养学习习惯，教给学习方法。潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先 每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一小时能完成的作业让他们在 两个小时里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习 的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在 课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答， 增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督 促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄 懂

22、为止。（三）认真做好补差工作。潜能生在一节课中无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要 的。我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就 利用放学以后时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促, 多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。3、对第三种类型的潜能生，不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应 迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对学习重 点不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应 多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的 辅导，要求其掌握简单的知识，学习成绩力争达到合格。四、潜能生转化具体工作（一）发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发 现闪光点。有的孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。 我就会鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句 句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础 上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转 化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的 喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。（二）培养学习习惯，教给学习方法。潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯