学案五分析概括

1、学案五 分析概括 筛选信息题近年来浙江卷没有单独设题，因考查频率低，本节不再讲解。 分析概括题浙江卷近年来是以客观选择题的形式来考查。 纵观浙江卷近五年 的分析概括题可见，考查重点不在对文章的“赏析”方面，而在对文意的理解、 分析、概括方面。核心考点 从“ 个角度 ”比对、 “ 个设误点 ”判断命题“3大特点 ”“5个角度”比对、 “10 个设误点 ”判断四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。按顺序设置， 有利于快速找到信息区间进行文 题比对。每个选项均是先用一个或两个 四字格式短语对人物进行概括， 然后举事例印证分析。四个选项中只有一项错误，且 该项错误也非全错

2、， 而是错一点， 往往是“概括”无错，“分析” 有瑕。故在比对时可重点关注分析印证 的部分文字。比对法就是把选项与原文进行细致的比对、 分 析，从中发现选项与原文意思不一致的地方， 参照下面 5 个比对角度和 10 个常设误点，找 出选项的干扰之处。角度一：比对人物误解形象 张冠李戴角度二：比对时间、地点时序颠倒 空间错位角度三：比对关键词语曲解文意 归纳 不全角度四：比对添加或删减内容无中生有 以偏 概全角度五：比对关系改变因果 事件杂糅命题设误张冠李戴即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙 事件结果。误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象 的错误

3、理解。比对方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。 即学 即练 1. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文 （2016 ·全国卷 ）契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之 校，且生事。公亮言： “萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。 使谕以指意，边害讫息。 选项 C 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为 萌芽不禁终将酿成大祸， 派使者偕同雄州赵滋前往调解， 边地双方得以相安无事。 答： 分析 从张冠李戴的角度设误， 根据原文介绍契丹人的

4、做法， 官吏们怕生事， 曾 公亮认为赵滋有勇有谋， 并举荐给朝廷， 派遣使者下达旨意， 应该是皇上派遣赵 滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往” 。故 C 项与原文内 容不符。【参考译文】 契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较 量，将要生事。曾公亮说： “刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢 有计谋，能够胜任。 ”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。2. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文 敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或 讦而过直。敞进读史记 ，至尧授舜以天下，拱而言曰： “舜至

5、侧微也，尧禅之 以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。 ”帝竦体改 容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。选项 D 当皇帝不听其他大臣进谏时， 刘敞犯颜直谏， 用一身正气折服了皇帝。 答： 分析 从误解形象角度设误， “刘敞犯颜直谏”对人物性格的概括与原文不符， 原文为“敞进读史记 ，至尧授舜以天下，拱而言曰： 舜至侧微也，尧禅之以 位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳' ”，也就是说， 刘敞是用典籍和历史故事来 “讽谏”，讽谏后“帝竦体改容”，并非是“犯颜直谏”参考译文】刘敞侍奉英宗担任讲读， 常常依据经书谈论事情， 借此来讽谏。 当时两宫

6、正 有小人说离间的话，进谏的人有揭发的却过于直率。 刘敞在皇帝面前讲读 史记， 讲到尧把天下交给舜时，刘敞拱手进言说： “舜， （出身）极其低微，尧把帝位禅 让给了他，天地享有他，百姓爱戴他，不是有别的办法， 只是因为舜有孝敬父母、 友爱兄弟的品德，光耀于天地罢了。 ”皇帝恭敬地站起身子表情严肃起来，知道 刘敞是用道理来讽喻。皇太后听说了这件事，也非常高兴。命题时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。设误空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置 关系。比对方法分析时特别注意选项中人物行为、 事件发生的时间、 地点的词语， 并与原 文比对，理清人

7、物在何时、何地做了何事。 即学 即练 3. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文 （2016 ·天津卷 ）宗质乾道庚寅为洪 倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其 母子间也。明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云： “李台州，曾觌姻 家也。觌无子，子台州之子。 ”予一见不敢再也，亦未知其孝。后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子 事。予生八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。 选项 B 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写 作此文，并在士大夫中传颂其事迹。答：分析 从时序颠倒的角度设误， “

8、作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错， 根 据原文可知， 作者最初并不知道李台州与其母亲的事， 直到李台州死后， 在与丞 相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事，才了解李台州至孝之名。【参考译文】宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守，当时我做奉新县的县令，多次拜谒他， 不知道他们母子间的事情。 第二年，我到京师做官， 宗质入朝，被授予台州知府。 朝中人士说： “李台州，是曾觌的姻亲。曾觌没有儿子，把台州的儿子当作自己 的儿子。 ”我见他一次， （从此 ）不敢再去见他，也不知道他的孝顺。十七年后，台州已经去世，我与丞相京公一同为宰相属官。谈论间，京公给 我说了李台州母子的事。我出生八年，母亲去世，终身

9、遗憾。听说了李台州母子 的事，哭泣不止，被感动并为他作传。4. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文 陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第， 历魏县、中牟尉，为海 喻一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请 下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以 地寒民贫，仰石炭以生，奏除其税。 又减泽州大广冶铁课数十万。 天禧中，河决， 起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为 “陈公堤 ”。徙并州，每汾水暴 涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大 夫，为翰林学士，遂拜枢密副使。选项 B

10、陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患， 他建议用“下薪实土” 法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长 堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。答：分析 从空间错位角度设误，“并沿汾水筑堤植柳， 消除水灾”的地点不是在 “滑 州”，而是在“并州”。【参考译文】陈尧佐，字希元，他的先辈是河朔人。 尧佐进士及第， 历任魏县、 中牟县尉， 撰写海喻一篇，人们惊奇他的志向。担任两浙转运副使。钱塘江用竹笼装石 筑堤，堤第二年就损坏了。 陈尧佐请求放进柴薪装满泥土才坚固耐久， 丁谓不以 为然，陈尧佐移任京西转运使后，钱塘江的筑堤工程最终按陈尧佐的建议实行。 陈尧佐移任河东路转运使

11、，因为河东土地贫瘠，百姓贫困，依靠石炭为生，陈尧 佐奏请朝廷免除他们的赋税。 又减少泽州大广冶铁税几十万。 天禧年间， 黄河决 口，起用陈尧佐任滑州知州，制造木龙来减轻水浪冲击，又修筑长堤，人们称作 “陈公堤”。移任并州，每次汾水暴涨，并州百姓往往忧虑不安，陈尧佐为他们 修筑堤防，栽植柳树几万株， 修造柳溪，百姓靠此受益。多次升官至右谏议大夫， 为翰林学士，于是授官枢密副使。命题设误曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生， 这种方式是命题的主要陷阱。归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的 内容。比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、 文本道理的

12、阐述等有无夸大、 歪曲或偷 换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词 语。 即学 即练 5. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文 （2016 ·全国卷 ）（陈登云 ）出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民 啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。 选项 D 陈登云关心百姓， 奏请救助灾区。 在他巡视河南期间， 当地年成歉收， 百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。 答：分析 从曲解词义角度设误， “皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”与 原文不符， 原文说的是皇上立即派遣寺丞

13、锺化民携带国库钱财赈恤百姓。 赍：携 带，帑金：国库的钱财。【参考译文】（陈登云 ）出朝巡察河南。当地发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟见到百 姓吃湖泽中的雁粪， 便装入袋中给陈登云看， 登云随即送至朝廷。 皇上立即派遣 寺丞锺化民携带国库钱财赈恤百姓。6. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。原文 先生（指传主朱筠 ）为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。 选项 D 朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒 门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。答：分析 归纳不完整。原文是“遇教官诸生贤者 （遇到那些贤能的教官和诸

14、生 ），亲 若同辈”，并非选项中的只“待门下学子”。【参考译文】（先生）当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一 样，劝别人为学要先从识字开始， 语气神情诚恳殷切， 离开之后别人喜欢回想他 说的话。命题设误无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项 的分析概括于文无据。以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对， 检查是否有故意添加的而原材料 中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词 （尤其是表 范围或程度的副词 ）的情况。 即学 即练

15、7. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文 （2017·全国卷）其年，迁 憙平原太守。时平原多盗贼， 憙与诸郡讨捕， 斩其渠帅，余党当坐者数千人。 憙 上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。 ”帝 从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原 界辄死，岁屡有年，百姓歌之。 选项 C 赵憙制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领， 但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。 答：分析 从无中生有的角度设误。 “但对待余党却能区别处理， 只是将他们迁往异 地，并教导他们应该弃恶从善”有误。 原文说的

16、是“余党当坐者数千人”“乃悉 移置颍川、陈留”，并没有说“教导他们应该弃恶从善”。选项无中生有。 【参考译文】这一年， 赵憙 升迁为平原太守。 当时平原有许多盗贼， 赵憙 与各郡一起声讨 追捕，斩杀他们的头领，余党应判罪的有几千人。赵 憙上书说： “惩罚坏人应只 限于他本人，可将这些人全部搬迁到京城附近的郡。 ”皇帝听从了他的建议，于 是将这些人都转移安置在颍川、 陈留。于是提拔荐举有义行的人， 诛杀铲除奸恶 的人。后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。8. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。原文 （2015 ·重庆卷 ）楚俗信巫不信医

17、，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久 近浅深，药一入口不效， 即屏去。至于巫，反覆十数不效， 不悔，且引咎痛自责， 殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不 一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。效不效，巫恒受上赏而医辄后焉。 故医之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑。甚而沅湘 之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣。 医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或 旷数郡求一良医不可致。 选项 A 楚地的风俗是信巫不信医。长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很 少受到谴责，医生要取信于民不

18、得不装神弄鬼， 学者不愿行医， 所以求一良医而 不可得。答：分析 从以偏概全的角度设误。 选项“学者不愿行医， 所以求一良医而不可得” 错，该句对应原文“而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致”有两个限制词 语“或”“数”，对时间和范围进行了限制，而选项中去掉了这两个限制，变得绝 对化了，故 A 项与原文不符。【参考译文】楚国的风俗是相信巫术不相信医学， 从三代以来就是这样， 现在更为严重了 一切疾病不考虑病的时间长短轻重， 药一旦入口不奏效， 立即就摒弃不用。 至于 巫术，反复试验十几次没有效果， 也不悔改，并且把过失归在自己身上沉痛自责， 用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死

19、了，反而相互指责说， 这是医生的失误， 而找巫师太晚了。 最终没有一句话是归罪于巫师的。 所以功劳 永远归于巫师， 而失败永远归于医生。 奏效不奏效， 巫师总是受到上等的赏赐而 医生总是在他之后。 所以医生稍稍想要急于求利、 取信于人， 就一定要借助邪气 魅惑的征兆来作为表象 （迷惑人 ），即使是大智之人也很少不被迷惑。更严重的是 沅湘之地是用人来祭祀不该祭拜的鬼， 求取好处， 遭受严重的刑罚却不怨恨， 因 而巫术的祸害已盘根错节、 根深蒂固不能解决了。 从医的风尚已经很久不能胜过 巫术了，即使有好的医生也不能施展他的才能， 来成就他的威名， 而且学医的人 一天天地懈怠，所以有时在几个郡的广大

20、地区求取一个好医生都不能得到。命题改变因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果 关系，或将因果关系改变成了其他关系。设误事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人 做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态。比对方法辨析时理清人物与事件的关系， 事件产生的原因、 结果及其内在的逻辑关 系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。 即学 即练 9. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文 （2015 ·山东卷 ）将已受命，拜而报君曰： “臣闻国不可从外治，军不可从 中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威

21、，臣不敢生还， 愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将。 ”君许之，乃辞而行。军中之事， 不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气 厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。 选项 B 将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还 需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。答： 分析 从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。原文中将军接受任命后， 将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士 都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系， B 项变 成了并列关系。【参考译文】主将已经接受任命，参拜并向国君报告说： “

22、我听说国事不可受外部的干预， 军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥； 臣子有异心就不能忠心侍奉君主， 疑虑重 重，意志不坚定就不能迎敌应战。 我既已奉命执掌军事大权， 不获胜不敢活着回 来，希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。 国君如果不答应我的要求， 我不敢 接受担任主将的任命。 ” 国君应允之后， 主将就辞别国君率军出征。 从此军中一 切事务，不听命于国君而全部听命于主将，临敌作战，专心一意。这样，就能使 智谋之士都愿出谋划策， 勇武之人都愿殊死战斗， 士气昂扬直冲霄汉， 行动迅速 如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。10. 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文 洪武改

23、元，闽中法令严核，绳吏之法尤峻。惮应役者邀祖斩右大指以自 黜。祖疑之，入白母。母曰： “法可避也，指斩不可复续，盍去诸？ ”遂避匿。 未几，斩指事觉，诏逮捕戍边。犯者言张某始与某辈约如此。逮久弗获。会天变 肆赦，乃归。室中空虚，至系马槛牛，毁斗桶为薪。念非力学无以树门户，于是 决意习儒业。 选项 A 张祖为逃避服役而断指出走，遇赦后见家境衰败，于是决定发愤读书 以振兴家门。答：分析 从事件混乱的角度设误。选项中“张祖为逃避服役而断指出走”说法混 乱，原文中的“惮应役者邀祖斩右大指以自黜” ，意思是“害怕服劳役的人邀张 祖斩断右手大拇指来消除自己的徭役” ，回家告诉母亲后，张祖才逃避躲藏了起 来

24、，内容涉及多个事件，说法混乱。故 A 项与原文不符。【参考译文】洪武帝元年， 闽中一带的法令严厉， 约束官吏的法令尤其严刻。 害怕服劳役 的人邀张祖斩断右手大拇指来消除自己的徭役。 张祖对此感到疑惑， 回家告诉母 亲。母亲说： “法令可以规避，手指断了不能再接，为什么不离开这里呢？ ”于 是逃避躲藏了起来。没过多久，斩指事件被发觉，朝廷下诏逮捕 （这些人 ）戍守边 疆。犯事者说张某刚开始时也和某人有此约定。 追捕了许久没有抓获。 恰逢天显异象，朝廷大赦天下， （张祖 ）才回到家中。家中空无一物，到了拴马拦牛，砸毁斗与木桶当柴烧的地步。儒家经典。考虑到若不用功学习就无以树立门户， 于是下决心学习

25、课时作业 分析概括（时间： 45 分钟 分值： 35 分 ）题组一 对点练（一）比对人物，看是否误解形象或张冠李戴1. 比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“张冠李戴或颠倒事实”的错 误。 （3 分 ） 原文：危稹，字逢吉，抚州临川人，淳熙十四年举进士。时洪迈得稹文，为之赏 激。调南康军教授。转运使杨万里按部，骤见叹奖，偕游庐山，相与酬倡。调广 东帐司，未上，服父丧，免，调临安府教授。倪思荐之，且语人曰： “吾得此一 士，可以报国矣。”丁母忧，免，干办京西安抚司公事。入为武学谕，改太学录。 选项：危稹文采高妙，受到高官赞叹。危稹有很高的文学才华，洪迈看到他的文 章时十分赞赏， 杨万里也对他

26、夸赞不已， 倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定 能够报效国家。比对： 答案 张冠李戴。“倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定能够报效国家”错， 倪思的意思是能够得到危稹这样的人，自己就可以报效国家了。【参考译文】危稹，字逢吉，抚州临川人。淳熙十四年 （1187）中举为进士。当时洪迈得到 危稹的文章， 为之赞赏激动不已。 调至南康军担任教授。 转运使杨万里到南康军 巡视，与他相见聚会，对他夸奖、叹服不已，同他一起游览庐山， 互相酬唱应对。 调至广南东路担任帐司， 没有到任， 因为父亲去世免去职务， 调至临安府担任教 授。倪思推荐他， 又对别人说：“我得到这样的一个儒学之士， 可以报效国家了。” 危

27、稹因服母丧而免职， （不久， ）又主管办京西安抚司公事。入朝为武学谕，改任 太学录。（二）比对时间地点，看有无时序颠倒或空间错位2. 比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无时序颠倒或空间错位的错误。（3分）（1）原文：高睿幼孤，聪慧夙成，特为神武所爱， 养于宫中。 睿读孝经，至“资 于事父 ”，辄流涕嘘欷。十岁丧母，神武亲送至领军府。为发哀，举声殒绝，三 日水浆不入口。居丧长斋，骨立，杖而后起。神武崩，哭泣呕血。选项：高睿自幼教人抚养，为人十分孝顺。读孝经思念父亲泪流满面，母亲 病逝数次哭晕，为神武帝守孝期间长斋念佛，以致骨瘦如柴。比对： 答案 从时序颠倒角度设误， “长斋念佛，以致骨瘦如柴

28、”指的是为母亲守孝期 间的事。【参考译文】高睿从小丧父， 聪慧早熟，特别受到北齐神武帝的钟爱， 将他抚养在后宫中。 高睿阅读孝经，每当读到 “帮助并侍奉父亲 ” 时，就会流泪感慨。高睿十岁 时母亲去世， 神武帝亲自把他送到领军府， 高睿为此而深哀痛绝， 三天不吃不喝。 高睿在居丧期间长期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撑才能起身。神武帝去世后，高 睿哭得吐血。（2）原文： （孙长卿 ）通判河南府。秋，大雨，军营坏，或言某众将叛，洛中哗然。 长卿驰谕之曰：“天雨败屋庐，未能葺，汝辈岂有欲叛意，得无有乘此动吾军者 邪？ ”推首恶一人诛之，留宿其所，众遂定。知和州，民诉人杀弟，长卿察所言 无理，问其资，曰：

29、“上等也。”“家几人？ ”曰：“惟此弟尔。”曰：“然则汝杀弟 也。”鞫之，服，郡人神明之。选项：孙长卿临危不乱，又善于断案。担任河南府通判期间，孙长卿果断制止了 一场兵变，并审理了一桩命案，最终将黑心哥哥捉拿归案，他因此而名响一方。 比对：答案 从空间错位的角度设题。 审理案件是在担任和州知州时， 非任“河南府通 判”时。【参考译文】（孙长卿 ）担任河南府通判。秋天，下大雨，军营房屋被毁坏，有人说某些士 兵要叛乱，洛阳城中一片哗然。孙长卿赶去晓谕他们说： “下雨毁坏房屋，还没 有来得及修葺， 你们怎么就有想反叛的意思， 恐怕是有人想趁机动摇我们的军心 吧？ ”（孙长卿）将一个首恶分子正法，并且

30、当夜留宿在军营中，众人的心才安定 下来。任和州知州 （时），有个平民上诉说别人杀了他弟弟，孙长卿考虑这个人所 讲的不合情理，问他家产情况，回答说： “ 家产属上等。”问：“家中几人？ ”回 答说：“仅有这个弟弟而已。”孙长卿说：“那么是你杀了弟弟。”经审问，此人服 了罪，郡中的人把孙长卿视若神明。（三）比对关键词语，看有无曲解文意或归纳不全3. 比对下面的原文与选项， 看选项分析概括有无曲解文意或归纳不全之处。 （3 分） 原文：后所生长乐公主，太宗特所钟爱，及将出降，敕所司资送倍于长公主。魏 征谏曰： “昔汉明帝时，将封皇子，帝曰： 朕子安得同于先帝子乎！ '然谓长 主者，良以尊于公

31、主也，情虽有差，义无等别。若令公主之礼有过长主，理恐不 可，愿陛下思之。 ”太宗以其言退而告后，后叹曰： “尝闻陛下重魏征，殊未知 其故。今闻其谏，实乃能以义制主之情，可谓正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利 于行，纳之则俗宁，杜之则政乱。诚愿陛下详之，则天下幸甚。 ” 后因请遣中使 赍帛五百匹，诣征宅以赐之。选项：长孙皇后为人大度， 赞赏爱护正直的大臣。 魏征建议减少皇后女儿的嫁妆， 皇后不仅不生气，还私下派遣使者赏赐给魏征财物，表彰他的正直。比对：答案 曲解文意。“还私下派遣使者赏赐给魏征财物”表述不正确， 原文为：“后 因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之。 ”皇后请示过皇帝，才派人送礼物给魏征

32、，并不是“私下派遣”【参考译文】皇后所生的长乐公主是太宗特别喜爱的， 到公主将要出嫁时， 太宗下令有关 部门置办的财物嫁妆比长公主 （太宗妹妹 ）的嫁妆翻倍。魏征进谏说： “昔日汉明 帝时，将要封赏皇子，汉明帝说： 我的儿子怎能和先帝的儿子一样呢！ '（自 己的儿子应少一些 ）称为长公主，确实是因为长公主比公主尊荣，感情虽有差别 远近，但义理上不能有差别。如果让公主的嫁妆超过长公主，恐怕不合礼制，希 望陛下 （慎重）考虑这件事。”太宗退朝后把魏征的话告诉皇后，皇后感叹说： “曾 经听闻陛下看重魏征， 一点也不知道其中的缘故。 现在听了他的劝谏， 实在是个 能通过义限制主上的私情的大臣，

33、 他可以称得上是正直社稷之臣。 忠言逆于耳而 利于行，如果皇帝采纳忠言，那么世间百姓就会安宁，如果皇帝拒绝忠言，那么 国家政事就会变得紊乱。 衷心希望陛下好好思考这句话， 那么对于整个天下来讲， 都是一件很幸运的事儿。 ”皇后因此请求派遣中使带帛五百匹，送到魏征家来赏 赐给他。（四）比对添加或删减内容，看是否无中生有或以偏概全4. 比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“无中生有或以偏概全”的错 误。 （3 分 ）原文：初，为济阴主簿时， 令与簿分掌县印。 令畜嬖妾，与其室争宠， 令弗能禁。 嬖欲陷其主，窃取其印藏之， 封识如故，以授仲宣。翌日署事，发匣，则无其印， 因逮捕县吏数辈及令、簿家

34、人，下狱鞫问，果得之于令舍灶突中。令闻之，仓皇 失措，仲宣处之晏然，人服其量。 选项：许仲宣处变不惊，颇有器量。在他掌管县印时，发现县印丢失，他从容处 置，不仅逮捕县府所有小吏， 而且把县令及自己的家人也投入狱中审问， 最终找 到了县印。比对： 答案 以偏概全。 “逮捕县府所有小吏”错， 文中只有“逮捕县府的几个小吏以 及县令、主簿的家人”的说法。【参考译文】当初，任济阴主簿时，县令与主簿轮流掌管县印。 县令养宠妾， 与妻室争宠， 县令不能禁止。 宠妾想陷害她的主人， 私下盗取他的县印藏起来， 封存的标记和 原来一样，把它 （印匣 ）交给许仲宣。第二天办理公事，打开印匣，则没有县印， 于是逮捕

35、县府的几个小吏以及县令、 主簿的家人， 投入监狱审问， 果然在县令住 房的烟囱中找到。县令听到这件事，仓皇失措，许仲宣处之安然，人们佩服他的 器量。（五）比对关系，看是否改变因果或事件杂糅5. 比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“强加因果或事件杂糅”的错 误。 （3 分 ）原文：成遵，南阳穰县人也。 幼敏悟， 读书日记数千百言。 家贫，勤苦不废学问。 二十能文章。时郡中先辈无治进士业者，遵欲为，以不合程式为患。会杨惠初登 第，来尹穰，遵乃书所作数十篇见之，惠抚卷大喜。至京师，受业于夏镇，遂入 为国子生。元统改元，中进士第，授翰林国史院编修官。选项：成遵聪颖好学，终能脱颖而出。他自幼聪敏颖

36、悟，勤学不辍，苦于当地先 辈中没有研究科举的人，后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造，考中进士。 比对： 答案 改变因果。“后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造， 考中进士”强加因果， 杨惠来做穰县县尹， 成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠， 杨惠看后非 常高兴。并非因此而得以到京师。【参考译文】 成遵是南阳穰县人。幼年聪敏颖悟，每日读书记忆数千言。家境贫寒，但成遵勤奋刻苦， 不废弃学业。 二十岁能作文章。 当时南阳地方先辈中没有研究科举 的人，成遵准备考科举， 因为怕作文不合规范格式而担忧。 正好杨惠刚考中进士， 来做穰县县尹， 成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠， 杨惠看后非常高 兴。

37、成遵来到京师后，跟从夏镇学习，于是进入 （国子监 ）做国子生。元统元年， 成遵考中进士，授翰林国史馆编修官。题组二 综合练阅读下面的文言文，完成 610 题。（20 分）越王勾践即位三年而欲伐吴。 范蠡进谏曰： “夫国家之事， 有持盈，有定倾， 有节事。王曰： “为三者，奈何？ ”对曰： “持盈者与天，定倾者与人，节事 者与地。王不问，蠡不敢言。天道盈而不溢，盛而不骄，劳而不矜其功。夫圣人 随时以行，是谓守时。天时不作，弗为人客；人事不起，弗为之始。今君王未盈 而溢，未胜而骄，不劳而矜其功，天时不作而先为人客，人事不起而创为之始， 此逆于天而不和于人。王若行之，将妨于国家，靡王躬身。 ” 王弗

38、听。范蠡进谏曰： “夫勇者，逆德也；兵者，凶器也；争者，事之末也。阴谋逆 德，好用凶器，始于人者，人之所卒 也。淫佚之事，上帝之禁也。先行此者，不 利。 ”王曰： “无！是贰言 也，吾已断之矣！ ”果兴师而伐吴，战于五湖，不 胜，栖于会稽。王召范蠡而问焉， 曰：“吾不用子之言， 以至于此， 为之奈何？ ”范蠡对曰： “君王其忘之乎？持盈者与天，定倾者与人，节事者与地。 ”王曰： “与人奈 何？ ”对曰：“卑辞尊礼，玩好女乐，尊之以名，如此不已，又身与之市。 ”王 曰：“诺。 ”乃命大夫种行成于吴，曰： “请士女女于士，大夫女女于大夫，随 之以国家之重器。 ”吴人不许。大夫种来而复往，曰： “请

39、委管 籥”，属国家， 以身随之，君王制之。 ”吴人许诺。王曰： “蠡为我守于国。 ”对曰： “四封之 内，百姓之事，蠡不如种也。 四封之外，敌国之制，立断之事，种亦不如蠡也。 ” 王曰： “诺。”令大夫种守于国，与范蠡入宦于吴。三年，而吴人遣之归。及至于国，王问于范蠡曰： “节事奈何？ ”对曰：“节 事者与地唯地能包万物以为一其毫不失生万物容畜禽兽然后受其名而兼其利美 恶皆成以养其生。 时不至，不可强生；事不究，不可强成。自若以处， 以度天下， 待其来者而正之，因时之所宜而定之。同男女之功，除民之害，以避天殃。田野 开辟，府仓实，民众般。无旷其众，以为乱梯。时将有反，事将有间，必有以知 天地之

40、恒制，乃可以有天下之成利。事无间，时无反，则抚民保教以须之。 ”王曰： “不穀之国家，蠡之国家也，蠡其图之！ ”（选自国语 ·越语下，有删节 ） 【注】 持盈：保持昌盛富强。定倾：转危为安。节事：节制行事。 贰言：惑 乱视听的言语，异议。委管 籥：把越国国库的钥匙都交给吴王。委：交出。6. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （）（3 分）作：兴起。 溢：水漫出来 卒：终，结束 女：以女嫁人A. 天时不作，弗为人客B. 今君王未盈而溢C. 人之所卒也D. 请士女女于士 解析 溢：自满。 答案 B7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （）（3 分）不胜，栖于会稽

41、A.A. 室西连于中闺随之以国家之重器B.醉则更相枕以卧因时之所宜而定之C.C. 不如因善遇之乃可以有天下之成利 要之死日，然后是非乃定解析 副词，才； A 项，介词，在 /介词，与、跟； B 项，介词，把 /连词，表修 饰；C 项，介词，根据 /介词，趁着。答案 D8. 下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是 （）（3 分）A. 本文是从勾践即位三年便欲进攻吴国， 虽有范蠡两次进谏，仍一意孤行，导致 兵败五湖， 不得不退守会稽山写起的。 会稽山，在今绍兴，相传禹大会诸侯于此， 故名会稽 （会集之意 ），春秋时为越国都城。除卧薪尝胆典故，还有东山再起、兰 亭集序的故事。B. 文中写范蠡

42、为勾践谋划复兴国家之道， 表现了他的政治远见。 他主张顺应自然， 掌握规律，发展生产，终于使越国逐渐繁荣昌盛起来。C. 范蠡主张的“与天”“与人”“与地”思想并不是消极出世的思想， 而是根据 自然规律和形势变化采取积极的措施。D. 本文以记言为主。 在此前提下，却能要言不烦地交代事情的来龙去脉， 写出越 王勾践纳谏的始末，表现其知错能改、折节下士的可贵品质。解析 “终于使越国逐渐繁荣昌盛起来 ”错，变未然为已然， 此处还只是范蠡的 建议。答案 B9. 用 “/给”文章画波浪线的部分断句。 （3 分） 节事者与地唯地能包万物以为一其毫不失生万物容畜禽兽然后受其名而兼其利 美恶皆成以养其生答案 节

43、事者与地 /唯地能包万物以为一 /其毫不失 /生万物/容畜禽兽 /然后受其名 而兼其利 /美恶皆成 /以养其生10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （8 分） （1）四封之外，敌国之制，立断之事，种亦不如蠡也。 （4 分） 译文：（2）不穀之国家，蠡之国家也，蠡其图之！ （4 分）译文：解析 （1）赋分点： “四封”“敌”“立断”，语句通顺。（2）赋分点： “不敷”，“其”“图”，判断句。答案 （1）在国境以外， （制订）对抗他国的策略， （做成 ）需要当机立断的事，文种 也比不上我。（2）我的国家就是你范蠡的国家，范蠡你一定要好好治理它！ （或“我的国家就是 你范蠡的国家，你可要好好谋划！” ）【参考译文】越王勾践当国君的第三年就想进攻吴国， 范蠡进见劝阻他说： “治理国家有 三种不同的情况： 国势昌盛时应考虑如何长期保持； 遇到倾覆的威胁时应考虑如 何转危为安；还要采取适当的有节制的政治措施， 做到有条不紊。 ”勾践说：“怎 么去做这三件事？ ”范蠡回答说：“保持昌盛，就要效法上天；扶危定倾，就要 谦卑自处，效法人