记叙文阅读指导训练学案设计

1、九年级语文学案设计年级 班 姓名课题记叙文阅读指导训练（四）总课时4课时授课时间课型复习课主备人j授课人重点分析文章写作手法，赏析词语或句子的表达效果难点能结合文章分析写作手法。【知识储备】1 .表达方式：（五种）2 .修辞手法：（八种）3 .结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔等:联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺、托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。中考考试常见的题型及答题技巧。题型一、结合上下文，体味下列句中加点词的表达效果。注意：如果加点词语有多个，表达的内容情感一致时，一起作答;否则需要分

2、开答.题型二、请从文中画波浪线的 a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。请从文中画线的a、b、c、d四句中任选一句，从语言、内容、情感、写法等方面 进行品析。题型三、文章语言生动形象，请从文中找出一例，并说说它的表达效果。?例如：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“得平的” “油光可鉴”表明他们精心 打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市，自我陶醉的丑态， “标致”反语表达了强烈 愤懑、讽刺之情。?对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分）?尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得

3、啧啧作响，弄 得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。示例：用“啃”和“啧啧”写出了 “络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动； “像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油 腻的特点。画线句子传神地表达了 “我”对“络腮胡子”的厌恶之感。【前置作业】例一：2011宁波阅读下文，回答问题。应聘 李桂芳 母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮 儿子找到工作。儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不 慌不忙的，说工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来

4、应聘不 可。终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝 的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接 过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我 就那水平。母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，害怕挤出去难以再挤进来 交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一 个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来 倒去的，好不容易站稳了，连忙说，不是的，我是给我儿子填的。那人说，你儿

5、子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母 亲写的字说，你的字写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写得还要好呢。因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿 子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，把他拉到工 作人员面前。儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为什么要来应 聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话说，我需要找 份工作。母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个 推销工作的。你别看这孩子长得瘦

6、，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了， 街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。工作人员又问了一个问题，你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？儿子想了半天，大冷的 天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，我觉得只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接 过他的话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了？母亲对工作人员说， 搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时就跟 我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有 吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交 道

7、，广泛地推销产品 母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值 的新观点。听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她 知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等通知。三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，听过电话，母 亲却呆了(选自中国小小说精选，有删改 )1 .结合上下文，体味下列句中加线词的表达效果。(1)儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说(2)母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头例二:漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以 及江边的

8、垂钓者.都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔.把大自然中的 绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了， 才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你 好一一你好”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青卜牙,下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了 一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。"我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣 的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于， a在漓江朦胧诗中，又出现

9、了一个标点，那是一个破 折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜 想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客 的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦盹诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想 游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清瘦瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一 走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说： “看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，

10、它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号， 消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人 的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一 天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与

11、他朝 夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的？"我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢 ？”“两个病子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗 地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一 天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个 摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了 下来，急切地对我喊道：“不可以一一不可以一一老先生，我没为你做什么.不能收你的钱”回到江边公寓，隔

12、窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚 的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章2 .从文中画波浪线的 a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。【巩固训练】取大的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺 吓人的。"络腮胡子”大大咧咧的。说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非 常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六 个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。每

13、天中午只要一吃完饭，"络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。同"络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男 人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁 的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去 做检查，男孩总忘不了说声 "谢谢"。1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，

14、母子俩是推来让去的。有时 男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱， 然后把大部分肉夹到孩子的碗里。一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和 "络腮胡子” 麻的男人不肯收。"络腮胡子"便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是 床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西, 来，自己愿意按一元一个买他的。1号床的男人笑了笑，没说什么。几天后，1号床的男人果然又弄了些来,"络腮胡子"，像发现了新大陆般，一再恳求1号25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能

15、帮着弄些"络腮胡子”如获至宝，非要给对方 27块钱，1号有多少要多少。1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，"络腮胡子"总是照数全收。有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，再加上一袋鲜奶。这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，"络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按 2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给"络腮胡子”。我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐

16、头之类的东西留给1号床，起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到"络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！"苏大哥，这"他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：”买得太多""那你还买它干嘛？"我疑惑地瞅着他。"嘿嘿”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆，"看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。"我恍然大悟，原来苏

17、大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖1 .选问题目中的“善举"指什么事情？为什么说它是 "最美"的？ （4分）答：2 .对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。答3 .结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。（4分）（1）起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟不够油钱，那女人才讪讪地接受了。答：（2）他抬头，见是我，尴尬地笑笑了：”买得太多了"答：4 .选文用第一人称来写有什么好处？

18、（2分）答：5 .选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3分）答：学 后 札 记记叙文阅读一、记叙文定义：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。二、 考点：1 整体感知，分清要素、线索、顺序。2 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。3 理解重点段落、关键语句含义及作用。4 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。5 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句

19、和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握具体步骤一、记叙的要素：1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？二、记叙线索：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系， 它把所有材料联结成一个有机体

20、。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系， 体现文章主题思想的具体事物， 才能作为贯穿全篇的线索。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：1）以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索3）以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4）以思想感情为线索。如荔枝蜜、以 “我”对蜜蜂的感情变化

21、为线索组织材料，不大喜欢 想去看看 赞赏蜜蜂 梦见自己变成一只小蜜蜂5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料， 在东京的见闻和感受 到仙台与藤野先生的交往 离别后对藤野先生的怀念。6）以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。三、常见的叙述顺序1 .叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：一面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了"面给我的鼓舞。倒叙：把后发生的事情写在前

22、面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事 情的实际是相反的。如：背影 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的 背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前 作者终生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：驿路梨花，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。2、记叙顺序作用：顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，

23、吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。检测题例1到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午 上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再 三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年 已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是 自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：不要紧，他们去不好！ ”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才 可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自

24、己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我 将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托 茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大 年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 朱自清背影指出这段文字的记叙要素。A.时间B .地点C.主要人物D.事情用横线在文中画出插叙的语句。答：简析1第题考查的是记叙的要素。阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么 时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事 情的来龙去脉，明确要表达的中心。选文是一篇

25、文章中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显， 因此只需概括一下所写的事情就可以了。 本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京（或旅馆到车站）；主要人物：父亲和 “我” ；事件：父亲坚持送 “我”到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程， 也不是写 “我”在车站的见闻和感受， 而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。 正是在这种可以不送、 应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。四、记叙文重点

26、语句和关键词语的分析和体味考点精讲关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子；起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。（一）重点语句和关键词语的含义1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。例：如何理解藤野先生中的 “标致 ”一词的含义？首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情， 然后才能对 “标致 ”

27、作出准确理解。 是反语，表示讽刺。例：怎样理解句子“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 ”中 “狡猾 ” 一词的表达效果、 （我的老师 ）“狡猾 ” 本是贬义词， “诡计多端 ” 的意思， 为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。2、 联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。例： 小橘灯的结尾是： " 她的妈妈也一定好了吧? 因为我们'大家'都好了。" 如何理解句中的加点的 “好 ”字的含义？显然句中加点的 " 好 &quo

28、t; 运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。例：驿路梨花的结尾句：'"我不由得想起了一句诗：''驿路梨花处处开'。"这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。总结解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的

29、意思和全文的主旨。解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。词不离句，句不离篇4. 文中某句话的某个词可以换成另一个词 吗？动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了对象所以形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了对象所以副词：不能，因为该词准确地说明对象的情况（程度、限制、时间、范围）换了之后就变成与事实不符。把握文中的关键语句首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。总之，要注意句子所处的具体语言环境。此外，还可以抓住中心来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联系）可

30、以结合社会背景来理解句意 （社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系）还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。（二）重点语句和关键词语的作用技巧：作用要从两方面考虑一从结构上：常起 A 承上启下过渡、 B 总领下文或C 总结上文的作用、 D 设伏笔、 E 作铺垫二从内容上：常有 A 开篇点题、 B 深化中心、 C 点明主旨（画龙点睛）具体如下一句话在文中的作用：1、文首：内容上（开篇点

31、题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、 ）结构上（首尾照应， 结构完整。 ） 五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。1 、划分段落层次方法（不同的依据可有不同的划分法）1）按时间推进划分（时间词语为标志）2）按空间变换划分（地点词语为标志）3）按感情的变化划分4）按选材角度或内容的变化划分5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段意： 本

32、段（概括或具体）写了“谁干什么” （或“什么怎么样” ）2 、段意、层意的概括归纳大意是在分层次的基础上进行的， 或者是同步进行的， 一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式： 一是用最简洁的文字说明各层写了什么； 二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。3、怎样概括归纳记叙文中心内容把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一

33、片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。橘子与毛衣我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。 一个黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。 突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想

34、像着水果到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。 我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。 母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温柔地说： “不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。 ”说完，她就走了。 过了好长一段时间

35、，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。 母亲靠在床上。当我动手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着。我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的临床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说： “他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去”橘子？毛衣？我的母亲的毛线衣？刹那间,我仿佛看到母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。用自己的话概括全文中心。【点拨】1 文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。2把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。3分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能

36、漏掉某一段的内容， 要把中心思想概括得准确、完整。4从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物） ，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者 的感情。举例：背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。橘子与毛衣记叙了母亲用自己的毛衣为孩子换来橘子的故事，表现了母亲对孩子的爱，抒发了作者对伟大母爱的赞颂之情。六、记叙文的人称及其作用:有三种：以 我”的口吻或角度展开叙述的为第一人称，这个我”可以是作者自己，也可以是虚构的人

37、物。第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；用第二人称记叙，最 贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称，是以范”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。七、记叙文的详略，弄清记叙的要点 。一般来说，能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。例如朱自清的背 影中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的 背影，生动地表现了文章 父爱子”的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文 章的中心。八、分析文中描写、议论和抒情的作用。描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件 和景物。描写主要有人物描写和景物描写。1 .描写方法及其作用：A、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写+对象+特征（性格）B、景物描写在记叙文中的作用1、暗示时代背景。2、渲染气氛。3、烘托人物性格、心理。4、推动情节发展、预示结局。2、记叙文中议论的作用A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起画龙点睛”的作用。3、记叙文中的抒情分类