全面细致的阿房宫赋导学案+答案

1、阿房宫赋导学案（第一课时）【学习目标】1理解并积累常见文言词语的含义和用法。2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。【知识链接】1、知人论世：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削 藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内

2、容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。二2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙？诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节 奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一 种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗【课前预习】 给划线的字注音阿房宫（）廊

3、腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（）梳理文章第一二段 重点词语解释（1）六王毕，四海一（）（2）盘盘焉，囷囷焉( )（3）不霁何虹（)（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（)（6）而气候不齐（)（7）杳不知其所之也（)（8）雷霆乍惊（)词类活用（2）北构而西折：（)（3）廊腰缦回（)（4）檐牙咼啄（)（5）蜂房水涡：（)（6）未云何龙：（)（7）不霁何虹：（)（8）辇来于秦（9）朝歌夜弦（)（10）鼎铛玉石（11）金块珠砾（)古今异义（1）直

4、走咸阳（2）钩心斗角J（3）宫之间，而气候不齐（4）明星荧荧，开妆镜也（5）韩魏之经营，齐楚之精英【文本分析】1阅读第一段根据提示用文中语句填空 阿房宫建造历史背景：（）阿房宫面积之大地域之广:()阿房宫楼阁之高：（)阿房宫楼台之多：（）人们进入阿房宫内部的感受：（）2作者描写阿房宫建筑运用了:(）手法3概括第一段内容a细写阿房宫的：（)b用一两个词概括阿房宫建筑的特点：)阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水 也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。这一节运用了（ ，）手法极显宫女之（ ），_宫廷生活之（）。阿房

5、宫赋导学案（第二课时）【学习目标】1.体会本文骈散结合的特点2.积累掌握“一”“爱” “取”“毕” “辞”“独” “族” “焉” “而”“夫”等实词和虚词的多种用法3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。4.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。|【课前预习】结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1）一人之心，万人之心（)（2）秦爱纷奢（）（3）人亦念其家（)（4）奈何取之尽锱铢（)（5）多于南亩之农夫（)（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（)（7）戍卒叫，函谷举（)（8）族秦者，秦也，非天下也（)（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（)（10）则递三世可至万世而为君&

6、#176; ()（11）谁得而族灭（)（12）秦人不暇自哀（)（13）后人哀之而不鉴之（)【研习文本】1 “奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上 之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土 之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 ”问：用连贯的（）句式，用（）手法；展现了秦王朝（）_同时也指明秦灭亡的原因。2 “使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得 而族灭也？” （注意划线字的意思）问：作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（）3根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀

7、之而不鉴之，亦使后人而复哀后 人也”句中四处“后人”之所指是：A. 相同，都指秦以后的人；是指当时的唐朝人（如杜牧）；是指秦人；B. 相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C. 相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D. 相同，都是指唐人（如杜牧），相同，都是指秦以后的人。这句话表明作者的写作意图在于【拓展训练】 4阅读下面一首诗，回答问题。过骊山作杜牧始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。（1）请从杜牧的阿房宫赋中找出与划线句内容相一致的句子:（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

8、阿房宫赋导学案（第三课时）【学习目标】1理解赋的语言特点；2掌握整理本文的实虚词；一：描写运用了哪些手法？二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。三：本文在句式上有何特点？1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚 椒兰也。”采用了（）的手法。作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。请你在文中再找一个例子说明，例如：2句式上还具有骈文的哪些特点。【知识整理】一、实词1 .

9、一词多义（1）一 六王毕，四海一（） 楚人一炬，可怜焦土（） 黄鹤一去不复返（） 而或长烟一空，皓月千里（） 上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ 合从缔交，相与为一（） 一鼓作气（）（2）爱 秦爱纷奢，人亦念其家（） 使秦复爱六国之人（） 不爱珍器重宝肥饶之地（） 向使三国各爱其地（）（3）取 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（） 青，取之于蓝，而青于蓝（） 今入关，财物无所取（） 今若遣此妇，终老不复取（）（4）族 族秦者秦也，非天下也（） 士大夫之族，曰师曰弟子云者（） 山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）（5）使 使负栋之柱，多于南亩之农夫（） 使六国各爱其人（） 若使烛之武见秦君，师必退（） 人皆得以

10、隶使之（） 两军交战，不斩来使（）二、虚词（1）焉 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（） 或师焉，或不焉（）| 且焉置土石（） 焉用亡郑以陪邻（） 积土成山，风雨兴焉（） 犹且从师而问焉（）（2）而： 骊山北构而西折（） 不敢言而敢怒（） 谁得而族灭也（） 诸君而有意，瞻予马首可也（） 妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（）（3）夫 嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（） 夫大国，难测也，惧有伏焉（） 予观夫巴陵胜状（三、句式(1)(）句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。（2）（）句：戍卒叫，函谷举.下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（）A. 使负栋之柱，多于南亩之农夫B. 使天下之人，不敢

11、言而敢怒C. 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君D. 亦使后人而复哀后人也【能力迁移】阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东 都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房 宫赋。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为

12、江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州 刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指 陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大 杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡” ，谓圆快奋急也。（选自辛文 房詹才子传） 向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房官赋译： 诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。译： 牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。

13、译：参考答案阿房宫赋导学案(第一课时)重点词语解释(1) 六王毕，四海一 (统一)(2) 盘盘焉，囷囷焉(相当于“然”的样子)(3) 不霁何虹 (雨过天晴)(4) 绿云扰扰，梳晓鬟也 (纷乱的样子 古代女子环形的髻)(5) 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取)(6) 而气候不齐(齐，相同。)(7) 杳不知其所之也(到.去)(8) 雷霆乍惊(乍：突然)词类活用(1) 六王毕，四海一(数词用作动词，统一)(2) 北构而西折：(北、西名状向北向西)(3) 廊腰缦回(名一一状，像人腰)(4) 檐牙高啄(名一一状，像鸟嘴)(5) 蜂房水涡：(蜂房，水涡， 名状，像蜂房，像水涡。)(6) 未云何龙：(云、龙

14、、名动，出现之出现龙。)(7) 不霁何虹：(虹名一一动，出现彩虹。)(8) 辇来于秦(名作状语，乘坐辇车)(9) 朝歌夜弦(名词作动词，歌唱；奏乐)(10) 鼎铛玉石(名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)(11) 金块珠砾(名词用作动词，把金当做；把珠当做)古今异义(1) 直走咸阳古义：跑今义：行(2) 钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思， 明争暗斗。(3) 一宫之间，而气候不齐 古义：雨雪晴阴 今义：一个地区的气象状况(4) 明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。(5) 韩魏之经营，齐楚之精英 古义：金玉珠宝 今义：筹划并管理(企业等

15、)古义：金玉珠宝 今义：精华，也指出类拔萃的人【文本分析】1阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景：（六王毕，四海一）阿房宫面积之大地域之广：（覆压三百余里，隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。） 阿房宫楼阁之高：（隔离天日）阿房宫楼台之多：（五步一楼，十步一阁，矗不知其几千万落 ）人们进入阿房宫内部的感受 ：（高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风 雨凄凄）2作者描写阿房宫运用了 ：（对偶，排比比喻，夸张 对比,大胆的想象）手法3概括第一段内容a细写阿房宫的：（ 楼、台、殿、阁 长桥、复道、歌台、舞殿）b用一两个词概括阿房宫的特点 ：（宏伟，雄伟，壮美，壮丽，庞大等

16、） 阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水 也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一节运用了（夸张对比 ）手法极显宫女之（ 众，多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。阿房宫赋导学案（第二课时）【课前预习】结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。 ）（2）秦爱纷奢（纷：多，繁。）（3）人亦念其家（念：顾念。）（4） 奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。）（5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。 ）（6） 瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：全。）（7） 戍卒叫，函谷举（举：被攻占。）（8）

17、族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。 ）（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。）（10） 则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。）（11）谁得而族灭（得：能够。）（12）秦人不暇自哀（哀：哀叹。）（13） 后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。）【研习文本】1 “奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上 之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土 之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 ”问：用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；展现了秦王朝（奢侈，腐化，浪费，挥霍无度，穷奢极欲，滥用

18、民力） 同时也指明秦灭亡的原因。2 “使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？” （注意划线字的意思）问：作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民）3根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是：（B）：秦以后唐以前的人；唐以后的人。这句话表明作者的写作意图在于 ：借古讽今，历史教训，警示后人，讽谏统治者【拓展训练】4阅读下面一首诗，回答问题。（1）请从杜牧的阿房宫赋中找出与划线句内容相一致的句子：独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。（2）简要概括分析本

19、诗的主旨和立意是什么。（说明）诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营 的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦 想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和阿房宫赋相似，也是借古讽 今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。详解：“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地， 于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了 “彼 可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉

20、他这是要灭族的！可项羽后来还是真 做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项 要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池” 的关中却成了始皇自掘的坟墓。阿房宫赋导学案（第三课时）阿房宫赋作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）一：描写运用了哪些手法？结合文本：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋

21、（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在 表达方面的一大特点。三：本文在句式上有何特点？1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚 椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。请你在文中再找一个例子说明：2句式上还具有骈文的哪些特点。整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特 点，富有表现力。I【知识整理】（1）一 六王毕，四海一（统一）楚人一炬，可怜焦土（数词） 黄鹤一去不复返（一旦） 而或长烟一空，皓月千里（全，都） 上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）合从缔交，相与为一（一体）一鼓作气（初次，第一次）(2)爱秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）使秦复爱六国之人（爱护）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）向使三国各爱其地（爱惜）（3）取 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）青，取之于蓝，而青于蓝（提取）今入关，财物无所取（拿）今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）（4）族 族秦者秦