西门豹治邺.改好的导学案

1、西门豹治邺导学案主备人：复备人审核人第一课时学习目标1、独立学习生享新词；积累词语；理解重点词语的意思。2 .正确流利的朗读课文，整体把握 课文内容。3 疏通文意，理清文章的故事情节。一、预习导学1、了解作者及背景2 看了课题你想知道些什么 3给下列加点的字选择正确的读音画。逼着（bi bi e ） 淌血（tg t mg） 淹没（yy由）催促（chu i cu I ） 绸褂（ch du c du）灌溉（g 左 k d ）4.填一填，连一连。先把词语补充完整，再将它们与相应的意思连起来。田地（)跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。人烟（)脸上没有血色，形容极端恐惧。提心（)形容十分担心或

2、害怕。磕头（)田地因无人管理而长满野草。面如（)居住的人很少。二、初读课文了解大意，完成练习。1、这篇课文主要写了 时候涯管理邺这个地方 和群众一起 的故事 2、.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立 即展开调查，他向当地的长老调查了哪几件事？读课文按照事情发展顺序试着给课文分段并加小标题第二课时一复习导入1同桌互说分段情况2指名说说各段的小标题二 小组合作学习课文、(第19)自然段 回答下面问题1.:西门豹到邺任地方官时，看到了什么？ 2、他是怎样做的3.巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎么样的后果？3结合四次对话，在小组内进行分角色朗读课文读后评议。

3、4.归纳四次对话的主要内容：(1) 了解到的原因是；(2)首恶者是；(3) 了解到的受害者是；(4)漳河情况是。5合作探究。如：从哪些地方可以看出西门豹已“摸清底细”？ 他为什么要这样做？ 西门豹说“河伯还真灵啊”，对这句话你是怎么看的？ 西门豹说“我也去送送新娘”，他打算怎样“送” ？ 四、学习课文(第1012段) (一.)小组合作学习。1在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。并回答下面问题(1)、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦 你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起 巫婆，把她

4、投进了漳河。(2)在这句话中西门豹是真的嫌这个姑娘不漂亮，要选个漂亮的姑娘过几天送 去吗？他为什么要这样做？ (3)看到巫婆被投进漳河后，老百姓会怎样想？ (4)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一 催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。西门豹回过头来，看着他们 说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！ ”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这 些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。(5)从上面这些话中想想为什么官绅们听了西门豹的话会一个个吓得面如土色， 磕头求饶？(6)官绅们会怎样向西门豹求饶？老百姓听了他们求饶的话后又会怎样想、怎 样

5、说？2交流阅读体会。(二) 全班交流汇报。1分三步汇报：把 投进漳河；把 投进漳河；教训其 他官绅。2汇报西门豹怎么说、怎么做，3通过学课文你读懂了什么 2小组内朗读课文，请同学评议、补充5 “麻烦”是礼貌用语，这里应怎样理解？ 这句话应该怎 样朗读？ 6用课文中的语句，说说官绅们的丑态，并讨论：这些丑态说明了什么？ 西门豹是怎样治邺的 你怎样评价他们五引导探究。回答问题（1）想一想西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？ （2）进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？ （3）进行思想教育：西门

6、豹为什么能想出这个巧妙的办法？五、自学“兴修水利”部分（最后一自然段）六、复述课文七巩固测评1.形近字巧分辨。旱早()绸（稠（)吊（币（)跪（桅（)溉（概（)淹()腾（)催（)淌（)睁（)掩()藤（)摧（)趟（)挣（)2.填动词，组成语。(）心()胆鸡( )狗（)天（)地（）(）天()理手( )足（)耳（)目（）(）龙()睛生( )死（)明（)暗（）3近义词辨析管理一荒芜一打扮一灌溉一提心吊胆-4反义词辨析荒芜-稀少-漂凫-提心吊胆-面如土色-3.联系句意，选择加点词语所表示的正确含义。（填序号）脸色青黄，处于饥饿状态或营养不良的样子（）像土一样的黄色，形容人极度害怕时的脸色（）西门豹治邺说课

7、及教学设计一、教材分析西门豹治邺是北师大版五年级下册第九单元破除迷信这一主题单元的第一篇主体课文， 也是一篇老课文。 课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。 描写了西门豹如何将计就计， 惩除邪恶， 兴修水利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。二、教学理念我以一条主线，四个基本点来设计教学：一条主线，即清源二小语文教学思路：读题质疑、初读感悟、整体把握、再读展示、回归整体、升华主题、拓展延伸；四个基本点即识字写字、朗读、表

8、达、课外阅读。 一切为突出语文课堂教学的本质， 全面提高了学生的语文素养而努力。三、教学目标及重难点针对教材特点和教学理念，我制定了以下教学目标：“官绅” “求饶” “灌溉” “田地荒芜” “人烟稀少”等词语。2 .了解西门豹治邺的故事，学习西门豹调查原因和破除迷信的过程。3 .理解课文内容，培养学生的分析能力和概括能力。教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧， 体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。四、教学过程五、教后反思教学过程：一、读题质疑1 .师：看到同学们热情的笑脸、积极的学习态度，真想和你们交

9、朋友。你们愿意和我交朋友吗？那老师先做个自我介绍，让大家认识我！我呀，姓徐，大家可以叫我徐老师，愿意我给你们上课吗？好那咱们上课。2 .在我们的生活中有些人的姓却不止一个字，如“诸葛亮” 他姓 “诸葛” 名“亮” ，有这样复姓的人你还了解谁？3 .今天老师带领大家走进一位复姓的历史人物，他叫 “西门豹” （板书， 强调 “豹”字的写法）让我们来了解他管理邺这个地方的故事。4 .读题，质疑课题。读了课题你能提出什么问题吗?（为什么、怎么样、结果）二、初读感悟、整体把握1 .过渡：同学们提问的水平真不错， 常言道学贵有疑， 小疑则小进， 大疑则大进。请同学们带着问题走进课文 ，书翻到 92 页，我

10、们一起来读书愿意吗？2 .出示读文要求：请同学们用自己拿手的读书方法来读书，做到读准字音，读通句子，不流利的句子多读几遍。然后按为什么治邺、怎么样治邺、结果怎样把课文分成三部分。3 .检查字词：同学们个个都有读书的真本领，我来检查，愿意挑战吗？4 .总结识字方法：刚才我们了解了这些字词， 有的强调了读音， 有的强调了字形，有的强调了字义， 有的还找出了形近字及近义词， 大家记住这种学习生字新词的好办法了吗？齐读词语一遍。5 .把课文按问题分成三部分，谁做到了？讲一讲。6 .能以填空的形式概括文章的主要内容吗？三、再读展示、（一）学习调查原因1 .西门豹为什么要治邺呢？浏览1-9 自然段， 用两

11、个词语总结治理邺的原因？ （板书：田地荒芜、人烟稀少）2 .为什么会是这样的呢？西门豹进行了调查，他向老大爷调查了哪几件事？用笔勾画。 （ 为什么田地荒芜、 人烟稀少 是谁说的 新娘从哪里来 漳河有没有发过大水）从老大爷的回答中，西门豹了解到了哪些情况？用简练的语言进行总结。（ 河伯娶媳妇 巫婆和官绅 家里有女孩子的逃走 漳河闹旱灾）师总结： 弄清根本原因 查明首犯 被害人是穷苦孩子 漳河的实际情况3 .过渡，分角色读文： 这四个问题的调查结果， 成为西门豹治邺的可靠事实依据。愿意分角色读一读这些对话吗？（选择最优秀的学生读西门豹，剩下的大爷们，老师做叙述人） 漳河还有神呢吗？如果不给送去媳妇

12、要发大水？西门豹问： “这话是谁说的？” 看来巫婆和官绅头子是为了自己的腰包干坏事， 那这新娘是怎么回事？西门豹a” 原来如此，不怪田地荒芜，人烟稀少，看来老百姓对这些骗钱害人的把戏是深 信不疑的，于是西门豹问：4 .明白西门豹与老大爷的对话在课文中起什么作用了吗？（查明了原因，为后文破除迷信、惩治坏人做好了准备）（二）学习惩治恶人1.西门豹真的要去送新娘吗？默读课文第二部分，勾画描写西门豹言行的句子，大声读读这些句子， 然后同桌或小组内交流西门豹惩治坏人的具体做法， 及其目的和妙处。2.汇报、朗读指导 所做一：送新娘 所做二：麻烦催一催 所做三：面对漳河站很久 所做四：河伯把他们留下了，让大

13、家回去朗读指导送新娘麻烦催一催面对漳河站很久目的目的目的惩治巫婆 惩治官绅头子 教育官绅们目的：让老百姓明白3 .到此为止，西门豹彻底惩治了坏人，破除了迷信。法真是妙到了极点。 （板书）4 .你怎样评价西门豹，用自己的话夸一夸。妙处：将计就计妙处：杀鸡儆猴妙处：假戏真做妙处：揭穿把戏（板书） “送送新娘”这一做5.刚才我们跟随着西门豹参加了送新娘活动，你们可有话说？想象表达假如我是被救女子，我会 假如我是围观百姓，我会 （三）学习结果假如我是老大爷，我会我会我会1 .送走了巫婆、官绅头子，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁，为了彻底改 变邺地田地荒芜、人烟稀少，西门豹发动引读：总结板书：开凿渠道、兴修 水利2 .庄稼得到大丰收和开头哪些内容相照应？四、回归整体1 .联系课题，说说西门豹