高考语文金版教程第1部分专题2第2节

1、金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第1页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训第二节性癖耽佳句一吟双泪流第二节性癖耽佳句一吟双泪流语言语言金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第2页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训就近几年的高考情况看，鉴赏诗歌语言的考查方向就近几年的高考情况看，鉴赏诗歌语言的考查方向是：是：1.品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼品评诗句中某个字眼的艺术效

2、果即赏析诗眼(炼字炼字)；2.对寻常词语的品味对寻常词语的品味(含义及表达效果含义及表达效果)与理解与理解(含义、含义、色彩、情味等色彩、情味等)； 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第3页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训3.对语言风格的概括对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等格调、色彩、境界、情味等)。高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂懂”字，即理字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，解语言所表达的思想感情和表达作用，

3、并能体会语言美，作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。作一定程度的评析。 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第4页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训是什么？是什么？ (考点简介！考点简介！) 主要考查炼字、炼词、语言风格、语体色彩等方面。主要考查炼字、炼词、语言风格、语体色彩等方面。考查方向主要包括三个方面：考查方向主要包括三个方面：(1)品评古诗中的炼字艺术或品评古诗中的炼字艺术或“诗眼诗眼”；(2)

4、结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果进行理解分析；及表达效果进行理解分析；(3)总体上对古诗语言特色、风总体上对古诗语言特色、风格进行概括评析。格进行概括评析。 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第5页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训怎么考？怎么考？ (考点预测！考点预测！)鉴赏古代诗歌的语言。鉴赏古代诗歌的语言。1.(1)这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？(2)某字历来为人称道，你认为它

5、好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2.(1)某诗句在句式上有什么特点？某诗句在句式上有什么特点？(2)简要分析某句诗的句式特点。简要分析某句诗的句式特点。3.(1)这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ (2)请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第6页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训 2014年高考可能从以下几个方面设题：年高考可能从以下几个方面设题： 1.炼字型鉴赏是考

6、查的重点；炼字型鉴赏是考查的重点； 2.从整体上分析诗歌的语言风格应引起注意；从整体上分析诗歌的语言风格应引起注意； 3.从一个角度分析诗歌的语言风格是新型的考查方从一个角度分析诗歌的语言风格是新型的考查方式。式。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第7页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训真题体验延伸金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第8页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特

7、训真题亲睹真题亲睹(高考原文，原汁原味！高考原文，原汁原味！)2012安徽安徽阅读下面这首诗，完成下题。阅读下面这首诗，完成下题。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋宋杨万里杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注：注：本诗为本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。中的一首。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第9页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例

8、破技法探究例破限时规范特训限时规范特训金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第10页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训专家点评专家点评本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法赏诗歌的表现手法修辞的作用。解答这两字，要立足修辞的作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。满分答案满分答案“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；夕阳余

9、晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运用字运用比拟的修辞手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白比拟的修辞手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第11页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训诗歌赏析诗歌赏析第一句第一句“只知逐胜忽忘寒只知逐胜忽忘寒”，写自己因为只顾着追逐，写自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，第二句寻觅胜景而忘记了寒冷，第二句“小立春风夕照间小立春风夕照

10、间”写偶写偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。这两句写诗人尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。这两句写诗人不惧寒冷，寻觅美景，立于风中，在夕阳中欣赏美景的形不惧寒冷，寻觅美景，立于风中，在夕阳中欣赏美景的形象，把一个因爱美景而不顾寒冷的象，把一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人痴人”形象展示在读形象展示在读者面前。者面前。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第12页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训第三句第三句“最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪”直言自己最喜爱东山天晴直言自己最喜爱东山天

11、晴之后的雪景，而第四句之后的雪景，而第四句“软红光里涌银山软红光里涌银山”则为全诗最妙则为全诗最妙的景语，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山的景语，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。其中我涌来。其中“软软”字写出白雪映照下的夕阳红光，是那字写出白雪映照下的夕阳红光，是那么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。另一个的无限美好。另一个“涌涌”字则把白雪覆盖的群山在夕阳字则把白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光

12、芒，在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描之下闪耀光芒，在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出来，有化静为动的奇功。绘出来，有化静为动的奇功。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第13页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训真题亲睹真题亲睹(高考原文，原汁原味！高考原文，原汁原味！)2011湖北卷湖北卷阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。(8分分)登登 城城刘敞刘敞雨映寒空半有无，雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，浅深山色高低

13、树，一片江南水墨图。一片江南水墨图。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第14页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训望湖楼晚景望湖楼晚景苏轼苏轼横风吹雨入楼斜，横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。电光时掣紫金蛇。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第15页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训金版教程金版教程 高三语文高

14、三语文第一部分 专题二 第二节第第16页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训专家点评专家点评两首诗歌同为写景佳作，赏析时抓住诗两首诗歌同为写景佳作，赏析时抓住诗人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的诗歌特点，人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的诗歌特点，兼顾诗歌意境和表现手法全面赏析。兼顾诗歌意境和表现手法全面赏析。满分答案满分答案刘诗用刘诗用“雨映寒空半有无雨映寒空半有无”作背景，作背景，用用“浅深山色高低树浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出相

15、互映衬，描绘出“一片江南水墨图一片江南水墨图”的优美画面。的优美画面。苏苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横横风吹雨风吹雨”“”“电光时掣电光时掣”先后出现，中间插入先后出现，中间插入“雨过潮平雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更突显其壮观。的短暂平静，跌宕起伏，更突显其壮观。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第17页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训基础整合覆盖金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第

16、第18页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训1. 品味诗歌的语言时我们通常抓炼字。品味诗歌的语言时我们通常抓炼字。 所谓炼字，就所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精炼、传神。古人是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精炼、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数量词和虚词。些词语一般是动词、形容词、数量词和

17、虚词。 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第19页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训(1)动词。在鉴赏诗歌时，要重点关注动词，特别是具动词。在鉴赏诗歌时，要重点关注动词，特别是具有有“多重含义多重含义”的动词。如：的动词。如：“日落松风起，还家草露日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。”(裴迪裴迪华子岗华子岗)“侵侵”字写夕阳余晖逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下时字写夕阳余晖逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下时一步步下山的生动情景。一步步

18、下山的生动情景。“拂拂”字运用拟人手法，增强了字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色的青翠可爱，柔和多姿。这两个动动感，也使人想见山色的青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写出了云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，而这正折射出词写出了云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。诗人对华子岗的喜爱与留恋。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第20页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训 (2)形容词。诗词中的形容词大部分是修饰语，它在诗形容词。诗词中的形容词大部分是修饰语，

19、它在诗词鉴赏中也是需关注的重点对象。如：王安石的词鉴赏中也是需关注的重点对象。如：王安石的“春风又春风又绿江南岸绿江南岸”；蒋捷的；蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉芭蕉”；周邦彦的；周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中。以上各句中的的“绿绿”“”“红红”“”“绿绿”“”“老老”“”“肥肥”，均为形容词的使动，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。金版教程金版教程 高三语文高三

20、语文第一部分 专题二 第二节第第21页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训 (3)数量词。经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可数量词。经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。如：郑谷把齐己的以产生丰富隽永的诗情。如：郑谷把齐己的早梅早梅诗中诗中的的“数枝开数枝开”改为改为“一枝开一枝开”，齐己因此拜郑谷为，齐己因此拜郑谷为“一字一字师师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。 (4)虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可虚词。在古典诗词中，虚词的锤

21、炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委婉、活跃情韵、化板以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委婉、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，如王勃滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，如王勃滕王阁序滕王阁序中的名句中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色色”，去掉，去掉“与与”“”“共共”二字就会大为减色。二字就会大为减色。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第22页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训 2.妙用叠音的词。妙用叠音的词。

22、叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。如：如：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。许？盈盈一水间，脉脉不得语。”(迢迢牵牛星迢迢牵牛星)诗中诗中用了用了“迢迢迢迢”“”“皎皎皎皎”“”“纤纤纤纤”“”“札札札札”“”“盈盈盈盈”“”“脉脉脉脉”六个叠音词，六个叠音词，金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第23页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆

23、盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训“迢迢迢迢”写牵牛星之远，写牵牛星之远，“皎皎皎皎”写织女星之明，写织女星之明，“纤纤纤纤”写素手之细，写素手之细，“札札札札”写机杼之声，写机杼之声，“盈盈盈盈”写写银河之水，银河之水，“脉脉脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第24页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破

24、技法探究例破限时规范特训限时规范特训3.渲染颜色的词。渲染颜色的词。表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，要善于抓住能表现鲜明对比色气氛，烘托感情。欣赏时，要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。如：彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。如：“两个黄鹂鸣两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。船。”(杜甫杜甫绝句绝句)一、二句中黄与翠、白与青，互相一、二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画映

25、衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第25页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训 4.形象拟声的词。形象拟声的词。有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如：用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如：“大大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠弦嘈嘈如急雨，小

26、弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第26页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训呕哑嘲哳难为听。呕哑嘲哳难为听。”(白居易白居易琵琶行琵琶行)诗中用诗中用了了“嘈嘈嘈嘈”“”“切切切切”“”“间关间关”“”“呕哑呕哑”“”“嘲哳嘲哳”等拟声等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，使人顿生如闻其词，把抽象

27、无形的乐声写得生动传神，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。声、如临其境的逼真感受。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第27页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法。所谓诗眼，是指诗的说法。所谓诗眼，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。它有两种表歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精练传神的某个字词，如现形式。一种是诗词句中最精练传神的某个字词，如“红红杏枝头春意闹杏枝头春意闹”的的“闹闹”

28、。一种是全篇最精彩、最关键的。一种是全篇最精彩、最关键的句子，如句子，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。诗。诗眼的作用不一而足，主要有翻出新意、增添情趣、增强形眼的作用不一而足，主要有翻出新意、增添情趣、增强形象性、精确表达诗意等作用。象性、精确表达诗意等作用。 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第28页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训抓抓“诗眼诗眼”是鉴赏诗歌的关键。鉴赏诗眼要注意与诗是鉴赏诗歌的关键。鉴赏诗眼要注意与诗歌思想感情、表现

29、手法相联系，要注意知人论世。如柳宗歌思想感情、表现手法相联系，要注意知人论世。如柳宗元元与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故“海畔尖山似剑芒，海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。”末句末句“望望”字是全诗的诗眼，用得极妙。字是全诗的诗眼，用得极妙。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第29页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训“望望”在诗中是指登高远眺，翘望故乡。在诗中是指登高远眺，翘望故乡。“

30、望望”字紧字紧扣题目中的扣题目中的“寄京华亲故寄京华亲故”来写，饱含着诗人的思乡之来写，饱含着诗人的思乡之情。但是，望而不能归是痛苦的，而望又毕竟能获得某种情。但是，望而不能归是痛苦的，而望又毕竟能获得某种满足；在痛苦与满足的矛盾中，诗人尽情望去，唯恐望得满足；在痛苦与满足的矛盾中，诗人尽情望去，唯恐望得不够，而要身化千亿去望，可见其思乡之深。不够，而要身化千亿去望，可见其思乡之深。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第30页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训 所谓语言风格，是指诗人

31、在长期的创作实践中逐渐形所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念成的独特的语言个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。特色。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第31页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训技法探究例破金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第32页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆

32、盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训考点一解题方法突破考点一解题方法突破1解答炼字题解答炼字题(1)设问方式：设问方式：诗中最传神的字是哪个字？请作分析。诗中最传神的字是哪个字？请作分析。对某字进行赏析或说说某字的表达效果。对某字进行赏析或说说某字的表达效果。某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好？为什么？好？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第33页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖

33、经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训(2)思路点拨：思路点拨：该字该字(运用了什么手法，有就写，没有不写运用了什么手法，有就写，没有不写)生动传生动传神地刻画了什么形象神地刻画了什么形象(景、物、人景、物、人)，概括说一下。，概括说一下。(必答必答)把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(将画面具体展开，展将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题这步可省略开时要注意突出画面特征，分值少的题这步可省略)点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。(必答必答) 金版教程金版教程 高三语文高三语

34、文第一部分 专题二 第二节第第34页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训(3)答题模式：答题模式：这个字意思是这个字意思是_(或运用了什么手法或运用了什么手法)，生动传，生动传神地刻画了神地刻画了_形象形象(或景色或景色)，烘托了，烘托了_意意境，表达了境，表达了_情感。情感。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第35页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训 2.解答叠字题解答叠字题(1)设问方式：设问

35、方式：某某叠音词有什么作用？某某叠音词有什么作用？(2)思路点拨：思路点拨：解释词语含义，生动形象地写出了解释词语含义，生动形象地写出了_景景(物物)。富有韵律感，增强了表达效果。富有韵律感，增强了表达效果。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第36页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训(3)答题模式：答题模式：这个词的意思是这个词的意思是_，生动形象地写出了，生动形象地写出了_景景(物物)，使诗歌富有韵律感，增强了表达效果。，使诗歌富有韵律感，增强了表达效果。金版教程金版教程 高三语

36、文高三语文第一部分 专题二 第二节第第37页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训考点二解题方法突破考点二解题方法突破解答解答“诗眼诗眼”题题1. 设问方式：设问方式：简析某字在诗中的作用。简析某字在诗中的作用。你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？第几联中的诗眼是什么？为什么？第几联中的诗眼是什么？为什么？诗歌开篇用某字，内涵丰富，请简要分析。诗歌开篇用某字，内涵丰富，请简要分析。这首词上片有一个字统摄了下片的内容，这个字是这首词上片有一个字统摄了下片的内容，这个字是哪一个字？为

37、什么？哪一个字？为什么？金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第38页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训2. 思路点拨：思路点拨： 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第39页页真题体验

38、延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训3. 答题模式：答题模式： 该词对突出主旨所起的作用；该词对突出主旨所起的作用；该词在诗中结构上该词在诗中结构上所起的作用。所起的作用。考点三解题方法突破考点三解题方法突破解答解答“语言风格类语言风格类”题题1设问方式：设问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第40页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典

39、演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训2思路点拨：思路点拨：用一两个词准确地点明语言特色。用一两个词准确地点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第41页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训3答题模式：答题模式：此诗语言特点是此诗语言特点是_(能用来答题的词一般有：清能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用

40、口语、委新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉 含 蓄 、 雄 浑 豪 放 、 笔 调 婉 约 、 简 练 生 动婉 含 蓄 、 雄 浑 豪 放 、 笔 调 婉 约 、 简 练 生 动 ) ，_(用诗中有关语句具体分析这种特色用诗中有关语句具体分析这种特色)，表现了，表现了_之情。之情。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第42页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训技法运用技法运用(试一试该字用什么手法刻画形象！试一试该字用什么手法刻画形象！)1. 玉楼春玉楼春宋祁宋祁

41、东城渐觉风光好，东城渐觉风光好，縠縠皱波纹迎客棹。皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第43页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”中的中的“闹闹”字用得好不好，为什字用得好不好，为什么？么？推断方法推断方法“闹闹”字用拟人和通感手法生动形象地字

42、用拟人和通感手法生动形象地刻画了杏花怒放的春天景色。刻画了杏花怒放的春天景色。花开本来没有声音，这里用拟人手法描摹得有了声花开本来没有声音，这里用拟人手法描摹得有了声音，生动地描绘出春意盎然、杏花闹春、蝶缠蜂绕的景音，生动地描绘出春意盎然、杏花闹春、蝶缠蜂绕的景象，使人在视觉里获得了听觉的美好感受，突出了春天生象，使人在视觉里获得了听觉的美好感受，突出了春天生机勃勃的特点。机勃勃的特点。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第44页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训通过该字表达了对春天

43、的无比喜爱之情。通过该字表达了对春天的无比喜爱之情。依据答题模式，形成答案。依据答题模式，形成答案。答案答案“闹闹”字用拟人和通感手法生动形象地刻画字用拟人和通感手法生动形象地刻画了杏花怒放的春天景色。花开本来没有声音，这里用拟人了杏花怒放的春天景色。花开本来没有声音，这里用拟人手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受。突出了春天美丽而象，使人在视觉里获得了听觉的感受。突出了春天美丽而有生气的特征，表现了对春天的无比喜爱之情。有生气的特征，表现了对春天的无比喜爱之情。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部

44、分 专题二 第二节第第45页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训技法运用技法运用(试一试解释词语含义！试一试解释词语含义！)2. 黄氏延绿轩黄氏延绿轩(明明)高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用？两个叠音词有什么作用？答案答案“葱葱葱葱”是树木苍翠茂盛，充满生机的意是树木苍翠茂盛，充满生机的意思；思；“靡靡靡靡”形容草密。形容草密。“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”写出春雨过后写出春雨过后水边草木茂盛

45、之貌；富有韵律感，增强了表达效果。水边草木茂盛之貌；富有韵律感，增强了表达效果。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第46页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训技法运用技法运用(试一试分析古诗构思！试一试分析古诗构思！)3. 过香积寺过香积寺王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题

46、二 第二节第第47页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训注：注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。龙，指世俗欲念。你认为这首诗第三联两句中的诗眼分别是哪个字？为你认为这首诗第三联两句中的诗眼分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要常析。什么？请结合全诗简要常析。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第48页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训推断方法

47、推断方法这首诗是王维山水诗的代表作，描绘了这首诗是王维山水诗的代表作，描绘了山林古寺的幽邃环境，营造一种清高幽僻的意境，表达了山林古寺的幽邃环境，营造一种清高幽僻的意境，表达了诗人对无烦扰的寂静禅境的向往之情。诗歌第三联既描写诗人对无烦扰的寂静禅境的向往之情。诗歌第三联既描写幽静的山林景色，又着意写了隐隐的钟声和呜咽的泉声，幽静的山林景色，又着意写了隐隐的钟声和呜咽的泉声，这钟声和泉声非但没有冲淡整个环境的宁静，反而增添了这钟声和泉声非但没有冲淡整个环境的宁静，反而增添了深山丛林的冷僻静寂之感。深山丛林的冷僻静寂之感。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第49页页真题体

48、验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训答案答案诗眼分别是诗眼分别是“咽咽”“”“冷冷”。山中的泉水由于。山中的泉水由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽咽”“”“冷冷”两字绘两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第50页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典

49、演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训技法运用技法运用(试一试具体分析特色！试一试具体分析特色！)4. 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。 春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第51页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训推断方法推断方法这首诗清新自然，口语化。这首诗清新自然，口语化。 “黄莺黄莺儿儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是

50、儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不啼时惊妾梦，不得到辽西得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。己思念丈夫的美梦。 表现了女子对丈夫的思念之情。表现了女子对丈夫的思念之情。 依据答题模式，形成答案。依据答题模式，形成答案。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第52页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训答案答案 此诗语言特点是清新自然，口语化。此诗语言特点是清新自然，口语化。“黄莺黄莺儿儿”是儿化音，显出女子的

51、纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不啼时惊妾梦，不得到辽西得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，这样非常自然地表现了女子对丈夫的己思念丈夫的美梦，这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。思念之情。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第53页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训经典演练提能金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第54页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础

52、整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训考点对练考点对练(炼字！炼字！)1. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶城潮。潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第55页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训注：注

53、： 寒食：清明前一天寒食：清明前一天(一说前两天一说前两天)。冶城：古冶城：古地名，在今南京市西，临长江。地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效果。的表达效果。答：答：_金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第56页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训答案：答案：“雪雪”隐喻了白发，与隐喻了白发，与“朱朱”相对，产生强烈相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒

54、发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深刻。融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深刻。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第57页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训2. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭戎戎 昱昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人

55、写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系”和和“啼啼”两个动两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。词就用得准确传神，请分别予以简要分析。答：答：_金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第58页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训答案：答案：用用“系系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用忍主人离去的深情。用“啼啼”字既符合

56、黄莺鸣叫的特点，字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第59页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训考点对练考点对练(赏析关键词赏析关键词(诗眼、词眼诗眼、词眼)、关键句！、关键句！)3. 阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。秋秋 夜夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧

57、桐月，月在梧桐缺处明。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第60页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。的。答：答：_ 金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第61页页真题体验延伸真

58、题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训答案：答案：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的孤寂字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针顶针)巧妙；凉巧妙；凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨离愁别怨)的意境。的意境。(答答“缺缺”字，言之成理亦可字，言之成理亦可)金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第62页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例

59、破限时规范特训限时规范特训4. 阅读下面一首词，然后回答问题。阅读下面一首词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天李清照李清照 寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。苦，梦断偏宜瑞脑香。 秋已尽，日犹长。仲宣秋已尽，日犹长。仲宣怀远更凄凉。不如随分尊怀远更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。前醉，莫负东篱菊蕊黄。注：注：仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒怀乡情仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒怀乡情思的思的登楼赋登楼赋。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第63页页真题体验延伸真题体验延伸基础整合覆盖基础

60、整合覆盖经典演练提能经典演练提能技法探究例破技法探究例破限时规范特训限时规范特训诗眼，有全集之眼，有一篇之眼，有数句之眼，有一诗眼，有全集之眼，有一篇之眼，有数句之眼，有一句之眼。你认为句之眼。你认为“寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜”句句的诗眼是哪个字？请简要分析。的诗眼是哪个字？请简要分析。答：答：_答案：答案：“恨恨”，把梧桐人格化，使它有了意志和力，把梧桐人格化，使它有了意志和力量，这量，这“恨恨”是梧桐的，也是诗人的，故是梧桐的，也是诗人的，故“恨恨”字是诗字是诗眼。眼。金版教程金版教程 高三语文高三语文第一部分 专题二 第二节第第64页页真题体验延伸真题