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1、台阶教学案例塔尔气中学 张艳丽一、案例背景1、教材分析本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱 与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生 活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。台阶前接鲁迅的阿长与 山海经和朱自清的背影，后接杨绛的老 王和余秋雨的信客，与背影一样，台阶正是诉说着处在社会底层的 “父亲”们的辛酸与追求。台阶是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经 过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新

2、屋的故事， 塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复 杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。2、学生分析对于本课的主题，不如朱自清背影的父爱那么明显，相对来说，本文中 父亲的形象更难理解，而且学生们缺乏相应的情感体验， 要与作品产生共鸣，从 而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，在这些方面有相当大的难度。主要想 通过本文学习让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母， 仔细聆听他们内心的声音3、教学目标知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。过程与方法目标：合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、 组

3、织材料的方法。情感态度和价值观目标：让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音4、课前准备提前让学生欣赏小诗父亲（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分， 而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。 这就仿佛大型活动的开幕词。伴随着配乐诗，学生走入文本。激发了学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。）5、教学思路我分“欣赏小诗，寻找共鸣；整体感知，理清文脉；合作探究，精心赏析；拓展 阅读，学生习作”四个步骤入手来设计教学环节，解读文本。6教学手段（1）、自主合作、探究的学习方式对文本的理解可以从多角度进行，可以结合学生独特的个

4、人体验，在是师生间充 分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生 的发散性思维与创新思维。在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究” 的方式；既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质 疑，从而巩固了原有知识体系。（2）、勾画圈点法。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画 的读书习惯。二、情景故事1、让学生诵读感知，整体把握教师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？师生探讨原因，学生各抒己见。本以为比较简单的问题，由于学生对于父亲生活的环境不了解， 所以答案呈 现出五花八门的状况，这是我所没有想

5、到的。生1:父亲渴望被尊重。生2:父亲有攀比心理。生3:父亲喜欢新房子。生 4：父亲是比较老实的人，为什么会那么费力的较劲呢？生 5：我总觉得父亲这样不值得，搭上了自己的大好时光还累坏了身体，就 为了台阶高一点。生 6：父亲也太争强好胜了。背景介绍之后 , 师生共同归结：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台 阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 ( 注 ) 通过这个小插曲，我吸取了教训，在一些内容涉及较强时代特点的 文章的教学中要特别注重写作背景的介绍， 不能为了节省所谓的教学时间而忽略 了这个环节。第一个问题解决之后，后两个问题迎刃而解。(2) 为了造起一栋

6、有高台阶的新屋，父亲作了哪些准备工作？生 1：建建筑材料。生 2：砍柴攒钱。归结：(他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐(3) 新屋造好了，父亲怎么样 ?生 1：终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦 真是无法形容。生 2：父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮 了。2、学生复述文章内容，给文章分段。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。 请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。 建造台阶的愿望建造台阶的准备建成后3、问题研讨父亲形象分析通过复述，再次熟悉课文， 同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知， 接 下来的问题研讨环节中，促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。4、课外延伸：小说阅读三、教学反思父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行 列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲老实 厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统 农民