24.真正的英雄导学案

1、真正的英雄课堂教学实录及点评【教学目标】1 教学目的与要求 .理清演讲的思路，把握演讲词的内容。 .体味作者丰富强烈的感情，指导朗读，培养语感。 .品味关键语句，深入理解演讲词的思想内涵。2. 教学重点 .理清演讲的思路，把握演讲词的内容。 .体味作者丰富强烈的感情，指导朗读，培养语感。3. 教学难点品味关键语句，深入理解演讲词的思想内涵。【教学创意】本文设计最大的着眼点在于“类文联读，资料助读”。在教学过程中相机引入相似相关联的类文进行联读，有助于学生对课文的理解，既能增加教学的容量，又能调节课堂的节奏，还能 开阔学生的视野；资料的引入，能调动学生的兴趣和情感，让他们直观地感受特定的氛围，

2、准确把握作者的思想感情。【实施过程】一. 激情导入（引入美国“挑战者”号航天飞机发射、升空、爆炸时的图片等资料）（教师一边用课件播放美国“挑战者”号航天飞机发射、升空、爆炸的相关图片及机上七名 宇航员的图片资料，一边播报新闻美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，导入新课。）师：一边播放图片资料，一边播报美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸的新闻。师：当时的美国总统里根在事发当晚即向全国发表了电视讲话，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统又在会上发表了声情并茂的演讲。本文即是这次演讲的演讲词。点评：此类文章的教学要找到一个好的切入点，快速

3、引领学生进入课文内容，感受文章的情 感内涵。教师在此处用多媒体引入图片，并配以新闻解说，达到一种电视效果，看似简单的 一步，不经意中营造了一种悲壮的气氛，为课文的阅读讲解开启了情感通道。二. 感知文意、梳理文章思路师：请同学们速读课文，思考回答：里根总统讲话的具体内容有哪些。生1:对七名宇航员的不幸罹难表达了哀悼之情。生2:也对七位英雄的壮举进行了高度的赞颂。生3:还回忆了七位英雄的生前事迹，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”o师：用“追忆”是不是更恰当些？七位英雄虽然灵魂永存，但毕竟躯体不在了。生4:号召人民化悲痛为力量，继续英雄未完成的事业，继续向太空进军。师：同学们概括得很简练、准确，

4、也很全面。综大家所述，里根总统的讲话实际上包括三个 部分，可从你们的发言中提取三个词来概括：哀悼一追忆一号召，这也就是里根总统演讲的 思路，即文章的写作思路。1自然段中，有表明里师：里根总统的演讲思路很清晰，他演讲的目的也很明确，课文的第 根总统发表电视讲话“目的”的词或短语，请同学们划出来。 师：都有哪些词或短语呢？ 生5:沉痛地哀悼 师：（概括并板书）表示哀悼 生6:分担内心的悲痛 师：（概括并板书）分担悲痛 生7:相互间的安慰 师：（概括并板书）相互安慰 生&得到承受痛苦的力量 师：（概括并板书）得到力量 生9:坚定追求理想的信念 师：（概括并板书）坚定信念 师：这一演讲的目的实际上也显

5、现出了演讲者在演讲中要表达的感情，从感情脉络来看，全 文可分为前后两大部分，两部分各主要表达什么情感，能从黑板上的板书中得到吗？ 生10:哀悼 师：哀悼是行为，不是情感。生“：悲痛 生12:力量 师：没错，前半部分主要是抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲 人，对朋友，这都是一种巨大的损失；后半部分主要表达力量。因为人类不能永远悲痛、消 沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。当然这两种感情在文中不是泾渭 分明的，而是水乳交融的。（在板书中将“悲痛、力量”二词打上着重符号） 师小结：在同学们的努力下，整篇演讲词的结构明朗又立体地呈现在了我们面前：从写作思 路看，

6、可分哀悼追忆号召三个部分；从情感脉络看可分悲痛力量两个部分。 点评：篇幅较长的文章把握结构是个难点，文章分层往往答案是多样的。明确地分层、说段 意的教学往往令学生生厌，教师用了一种很巧妙的方法，让学生把两种分层的标准都弄清楚 了，文章结构的把握在不着痕迹的课堂讨论中完成了。三. 朗读课文。（引入课文朗读录音，把握情感基调，指导朗读、培养学生语感） 师：演讲词属于议论文的范畴，它具备议论文的说理特点，又不同于一般议论文，它一般不 刻意追求说理的严密性和思维的逻辑性，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。那么对于里根总统的这篇演讲词该如何朗读呢？请同学们先听朗读录音。（师课件播放

7、朗读录音，学生静听）师：同学们听得很认真，表情也很严肃，想必是被朗诵者带入演讲的现场了。要想像录音朗 读者那样读得有感染力，首先必须把握住文章的情感基调：悲痛一一力量。师：这篇演讲词三部分的内容即“哀悼一追忆一号召”，对每一个部分我们该作怎样的情感处理，用怎样的语气语调来读呢？请同学们先斟酌酝酿，然后起来演读。（学生自由朗读，老师不时给予指导）师：好，现在请人演读，每人选择自己把握得最好的一段演读即可。生1:（读）对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲同时也是我们所敬佩的 英雄献身的人们的哀思。师：啊，了不得！你一下子就读了两段，你们觉得她读得怎样？生2:我感受到了悲痛，要是读得再低沉

8、一些，那种悲痛的情感就更深了。师；那你试试？生2:（读）对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲同时也是我们所敬佩的 英雄献身的人们的哀思。（读完，全班响起雷鸣般的掌声）师：读得好不好，你们的掌声已经告诉了我。我觉得，再加上态势语，那就更有感染力了。 表达悲痛的情感和深深的哀悼，要读得低沉，两位同学的处理都很到位。生3:（读）英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言记住他们活着的时候给熟 悉他们的人们带来生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。师：这是一段对英雄赞颂的文字，悲痛中有自豪，语调不能一味的高。应该这样处理：师：（范读）英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言记住他们活着的时

9、候给熟 悉他们的人们带来生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。（读完，学生鼓掌）师：对追忆英雄生前事迹，你们觉得应该怎样处理好？生4:语调不能过低，也不能过高。生5:就像讲故事一样的。生6:语速不能过快。师：对，追忆往事，语调要平和，语速稍缓。请女同学以写女教师麦考利芙的一段为例一起 试读一遍。女生：（齐读）我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔麦考利芙孜孜不倦地讲述 给我们。师：很好！就应该这样读。对于最后号召人民化悲痛为力量的部分我想请男同学们齐读。 男生：（齐读）就在灾难发生的那天现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。 师：很有力度，你们很亢奋，完全忘记了前面的悲痛。这部分语调要稍

10、加激昂，读得令人感 奋，而不是兴奋。把最后两段再来一遍。男生：再读最后两段。师：好些了。我希望文中的这种力量能传到你们每一个人的身上，从现在做起，给自己定位， 奋力拼搏，将来努力为家为国担当重任。点评：朗读教学是语文教学的难点，但只有朗读才能让学生更好地理解文本的内涵，把握文 章的情感。在此环节中，教师在学生初解文章情感基调的基础上，指导学生读，逐句把握， 融情于读。教师的方法到位，使学生与文本得到了充分的情感碰撞，学生表现出极大的热情， 体味到实践的快感。朗读教学必须以一带十，教会学生情感表达与语速语气停顿节奏等等之间的关系，此处，教师重在教给学生此类演讲稿的朗读方法。四：引用类文“挑战者”

11、号追思，对比阅读，欣赏美句、理解思想内涵 师：请同学们看一篇文章。（师下发“挑战者”号追思一文） 师：这是一篇评论，作者针对“挑战者”号升空后爆炸这件事表明了自己的观点，它以独特的角度和深刻的思考，启迪人们尤其是科学工作者不断求索。与我们课文的第三部分有很多 相似相通之处。师：请同学们将此文与课文对照阅读，然后根据自己的理解，结合此文的内容，体会课文中 几个句子的深刻含义并回答问题。4分钟后期待你们的精彩表现！（师课件出示句子）1. 根据自己的理解，结合类文，体会下列句子的含义。 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自 尊心和锲而不舍地对神奇美妙的宇宙进

12、行探索的责任，去实践真正的生活以至献出生命。 在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史 是与一切艰难险阻斗争的历史。 我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之 外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。2. 请概括里根总统宣扬的“美国精神”的具体内涵。 师：好！时间到，请同学们选择一小题说说自己的理解。生1:我觉得“挑战者”号追思一文中“不仅航天事业，一切科学事业都需要探索精神。 探索者总是面对着未知的世界，每前进一小步都会增加一百倍的艰险，因此这种精神既是创 造精神，开拓精神，也是冒险精神，献身精神。一部科学史证明一条定理：

13、为了开拓，必须 冒险。”这段话与第一题的第句话很相近，可用这段话来解释第个句子，它的意思是说， 航天事业未来的道路将不会是一帆风顺的，不仅仅是航天事业，一切科学事业，乃至整个人 类前进事业，要前进，要开拓，就要为之奋斗，就必修冒险，就可能有牺牲，只有前赴后继， 奋斗不止，才能取得胜利。师：你的目光敏锐，理解句子的方法也很独特，别出心裁地以句解句，分析精辟，理解深刻 透彻。生2:我也想说说我对这句话的理解：里根总统从“挑战者”号航天飞机的失事这件事领会到 了航天事业未来道路的艰险，又从航天事业感知到人类所有事业进步的道路都不会是一帆风 顺的，都将要与一切艰难险阻作斗争。师：你真是深入浅出啊！说理

14、通俗易懂。生3:我觉得第1题的第句话，可以结合“挑战者”号追思一文中的“挑战者号虽然 已化为碎片，人类的探索精神却得到了发扬。”“挑战者号爆炸了，美国的宇航局并没有因此关门，航天飞机仍会在万里苍穹中穿行。人类的探索精神是不灭的。”等句子来解释。我是这样来理解的：七名航天英雄虽然牺牲了，但他们的灵魂留在了遥远的太空，留在了人们心 中，他们表现出来的对未知的领域的探索精神，将激励后来者更加奋然前行，他们是永远铭 刻在人类探索史上的英雄，他们将永垂不朽！师：你是现学现卖，解说有高度，有深度，还富有哲理。生4:我最喜欢“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度 的事业心、自尊

15、心和锲而不舍地对神奇美妙的宇宙进行探索的责任，去实践真正的生活以至 献出生命”这段话，它告诉了我们什么是真正的英雄，一切为了人类的进步事业而不懈努力， 不懈奋斗，表现出强烈的的“事业心”、“自尊心”、“责任感”以及牺牲精神的人都称之为英雄。师：说得好，这句话揭示出了英雄的深刻内涵，是对七位宇航员最崇高的褒扬。我们向罹难 的航天英雄致敬，我们为英雄鼓掌。师：里根总统在赞颂航天英雄的同时也向我们宣扬了一种“美国精神”，你们认为这种“美国精神”具体指什么？生5:我觉得是指英雄们身上的探索精神。生6:我觉得应该是指“挑战者”号追思中说的探索精神、开拓精神、献身精神。生7:还包括英雄主义。师：你们说的都

16、不错，但里根总统宣扬的“美国精神”不单纯地指某一种精神，除你们所说 的外，还包括他在演讲中提到的想象力、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。师：我们也不能用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人 类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国 家，而都应当借鉴、学习、吸收。师：今天的课我们一起感受了那悲壮的历史场面，一起聆听了美国总统的深情演讲，一起探 讨了人类的优秀品质和高贵精神，我们还将翘首祈盼航天飞机在万里苍穹中继续穿行。老师 的心灵受到了极大的震撼：为罹难宇航员的英雄壮举，为美国总统的深情演讲，也为你们的 出色表现。老师期待你们的未来有更出色的表现。下课！点评：本文教学的难点在于理解演讲词的思想内涵，演讲词除了深切地悼念英雄以外，更深 远的意义在于启迪人们献身科学继续探索的精神。这样以文析文的方法，既避免枯燥的讲解， 又增加了学生的阅读