《想北平》导学案

1、想北平导学案问题导学1作者主要是从哪个方面来表现北平的？他笔下的北平具有怎样的特点？ 2作者对北平 “想 ”和 “爱”的内涵是什么？3像北平这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍却为什么把笔伸向普通北平人的 院子、墙根，选择那些平常的花、菜、水果来写呢？这样是不是显得小气了一点？ 4作者反复说对北平的爱 “说不出 ”，你认为说出来了吗？为什么？ 自主探究有人说，想北平中如果增添一两处人物描写会更好，你认为呢？文法导析1对比鲜明。为了突出建筑布局和谐、贴近自然的特点，作者说：巴黎太热闹、太刺激 北平安静 (像小儿安睡在摇篮里 )；巴黎的布置还差点儿 北平匀调得多；伦敦有冒烟的工厂，美国 的橘

2、子包着纸 北平的玉李 “带霜儿 ”。总之，北平更贴近自然。2善用比喻。老舍的比喻， 喻体多采用人们日常生活中常见常说的事物， 具体形象、鲜明生动。 在想 北平中， 以爱母亲比喻爱北平， 使人们借助这种普遍感受来理解作者对北平的情感。又如 “我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱 ”也是如此。总之，老舍的比喻， 精彩恰当， 不但能够紧紧抓住本体事物的特征， 而且注重喻体的具体性和形象性， 因而大大 增强了语言的表现力和艺术感染力。3语言质朴，通俗易懂。(1) 用语口语化。例如， “差点儿 ”挤“得慌 ”“带霜儿的玉李 ”等，这些口语化的词语使文章亲切 自然，充满乡土气息。(2) 深入

3、浅出的语言。例如， “北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使 人自由地喘气； 不在有许多美丽的建筑， 而在建筑的四围都有空闲的地方， 使它们成为美景 ”， 这几句话里面蕴含着极重要、 极深刻的建筑美学思想， 晦涩的理论经老舍说出， 变得通俗易 懂，显示了语言大师娴熟地驾驭语言的功力。技法导练导练目标：散文中的以小见大“大处着眼，小处落笔 ”一“枝一叶总关情 ”。作者要表现对北平 “说不出 ”的母亲般的爱， 却没有选取北平众多的景点，而是落笔于细小的事物，如 “老城墙 ”“小蝌蚪 ”牵“牛花 ”青“菜、 白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜 ”沙“果、海棠 ”玉“李 ”什“刹海的蜻蜓

4、”，家家都有的 “院子 等。这些生活中司空见惯的平民物产在老舍笔下为北平增光添彩，达到了 “每一细小的事件 中有个我，我的每一思念中有个北平 ”的效果，将 “我”和“北平 ”融为一体，从而表达了真挚 深沉的故乡之思。请借鉴老舍先生的这种以小见大的写法， 从自己身边的普通事物入手， 以“故乡 ”为话题 写一篇短文，表达你对家的理解和思念。 300 字以上。素材积淀话题集锦 (1)老舍去过巴黎，住过伦敦，可痴痴念叨着的，还是北平。说人家的城市笨拙，自家的城 市庄重；说人家的城市喧闹，自家的城市有人情味他的这一份固执的喜爱，不留情面的批评，全只因了那感情的天平，早已沉沉地倾向了他从小生长的京城，因而

5、，老旧的城墙是 美的，养鸟种花的人们是美的，连那黄包车师傅的吆喝声，也是那样好听的乡音呵。本材料可用于 、 、等话题的写作。(2)老舍对北平的爱是炽热而真诚的，他生在北平，长在北平，北平的一花一草、一砖一瓦 都与他有着割不断的联系。他爱北平，他的心和整个北平黏合在一起。北平是老舍的摇篮， 也是他创作的源泉。本材料适用于 、等话题的写作。佳作片段“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 ”漂泊他乡的游子，无论走到哪里都无法让慈母放 下深深的牵挂；异国他乡的人们，又有多少次在梦里回到魂牵梦萦的故土家园？时光荏苒，乡音未改 人间沧桑，故土难离 当我们每天呼吸着家乡新鲜的空气走在上学的路上， 当我们每天迎着

6、和煦的阳光在蓝天 白云下追逐嬉戏，我们可曾想到 也许有一天，我们会离开家乡，到更广阔的天地里去寻 求自己内心的梦想。但是，我坚信：无论飞得多高，走得多远，这里的每一束阳光，每一寸 土地，每一个微笑， 每一片花草， 每一个点点滴滴都会永远驻留在我们的心底。 因为这里是 生我们养我们的地方，是我们永远的家乡。(节选自浓浓思乡情 )答案：问题导学 1提示：作者选择整个儿与他心灵黏合的那一段历史、一大块地方以及它们承载的情感来 写。作者怀念着 “那长着红酸枣的老城墙 ”“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的 小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓 ”快“乐地坐一天 ”的安适心情，还怀念着北平的 “花多菜多果子多

7、 ”。 在他的笔下， 北平既复杂又有个边际， 虽是都城， 却又更接近自然， 是个让作者最难忘的地 方。2提示： (1) 从写作背景来看，面对战争危机，作者作为一个热爱北平的爱国知识分子，忧 心如焚，思念家乡之情较平日更为强烈。(2)一个 “想”字，说明作者当时不在北平 (正羁旅青岛 )，这里的 “想”，不是平平常常的回想、 追忆，而是动情带泪的思念、眷恋。(3) 作者说 “我真爱北平 ”，结尾又深情地诉说 “真想念北平呀 ”，两个 “真”字发自肺腑，表明已 将北平融入了自己的生活中，融入了自己的血液中，自己与北平已密不可分。(4) 作者以对母亲的爱为类比，与巴黎等处进行对比，通过细腻地描写北平

8、的风物，表明了 对北平的熟悉程度，字里行间渗透着极为自然、极为深刻的思念和喜爱之情，可谓 “一枝一 叶总关情 ”，在朴实无华的语言中抒发了一个平民知识分子的热烈情怀。3提示：大处着眼，小处落笔。正因为老舍对北平的熟悉与热爱，所以才写出了北平的与 众不同。 如果他只是北平的匆匆过客， 恐怕除了感叹其历史的悠久、 建筑的恢宏之外也就没 什么了。 老舍把笔伸向普通北平人的院子、 墙根， 就因为他是一个平民， 一个普通的老北平 人，他生活在这些院落里、墙根边，他是一个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字， 表达了一个平民知识分子对北平的热爱。 从另外一个角度讲， 老舍以一个贫寒人的眼光看待 北平，他

9、关注的是和他一样的平民的生活， 看到的是北平的温和自然、 布置匀调、 物产可爱， 这些归结到一点就是他的 “平民意识 ”，而老舍本身也正是一个恬淡平和的人。4提示：说出来了。作者尽管对北平的爱言犹未尽，但透过字里行间，可以明确感觉到这 种浓郁深沉的故园之思、家乡之爱。首先，作者把对北平的爱比作对母亲的爱(老舍的孝母之心在文坛中也是传为佳话的 )，他因母亲的欢心而笑，因母亲身体不佳而欲落泪。母亲牵 动他的心神， 对母亲说不出的爱就在这笑、 泪之中， 作者用这个比方恰当地表达了他对故乡 北平的不同寻常而又那么深沉的爱。 其次， 作者选取富有家乡特色的、 极易撩起游子思乡之 情的风物人情，如 “带着

10、雨时溅起的泥点 ”的韭菜叶， “西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿 子，进了城还带着一层白霜儿 ”作者借这些朴素的描写，巧妙地说出了对北平深深的爱。 自主探究 提示：观点一：如果添加恰当，效果可能更好。俗话说，山美水美人更美。安静、自然、可 爱的北平， 若有一两位身着长袍马褂的平民， 则更能体现北平的风俗特点， 也能在宁静自然 之中增添一些灵动的色彩。这样写，可以突出作者既爱北平的自然，又爱北平的风土人情， 表达一种对北平的完完全全的爱。 观点二：保持原状好。本文虽然主要是写景状物，但人物活动已融合于其中，如，到北平胡 同卖果菜在北平田园土地上辛勤耕作的农人，在北平如画的建筑空闲处徜徉的市民这些

11、 画面虽然没有详细描述， 但已经被作者融于爱北平的画境中， 而且从中传达出真挚热烈而亲 切的情感，营造了一个 “我的北平 ”，老舍个人心中的母亲似的北平，纯净、简洁的北平。 技法导练 创意激活以小见大就是在写作中对形象进行强调、 取舍、浓缩， 以独到的想像抓住一件小事或一 个局部加以集中描写或延长放大， 以便更充分地表达主题的表现手法。 调动自己的回忆， 想 想家乡有哪些可以入文的事物。范例展示记忆中的故乡我的故乡四面环山， 幽静秀美。 山坡上到处是山核桃和柿子树， 那红艳艳的柿子挂在枝 头，十分惹人喜爱。山脚下，一条幽静的小河清澈见底，环抱着半个村庄。另一半则是一片 茂密的竹林，和风习习，竹

12、叶沙沙，竹香淡淡。村前的河塘是我记忆最深的地方： 碧绿的水草，戏水的白鹅，倒立水中捕鱼的鸭子， 鸡 妈妈领着一群鸡雏儿在岸边找虫子， 大黄狗忠诚地来回巡逻， 小伙伴们在竹林里追逐、 嬉戏、 捉迷藏。每当晚饭的炊烟袅袅升起，长满青苔的老瓦房里便传出大人呼唤孩子们的长腔夏夜， 青石板小桥边聚满了乘凉的人们， 男人们抽旱烟， 摇蒲扇， 女人们在河边洗衣裳， 孩子们在河里摸石子， 捉螃蟹， 采集着五彩斑斓的梦想， 也有的骑在板桥边的一棵歪脖子树 上，数星星，望月亮，酝酿着一个远行的梦农忙时节，大人们吆着牛犁地插秧，播种希望，收获喜悦。农闲时节，人们又三五成群 地围坐在农舍的瓦檐下， 远眺着雾气弥漫的山峦， 围着火盆，谈论家长里短，软软热热的烤 红薯在一双双粗糙的手里传递着温暖、甘甜、馨香。如今，故乡已