七律长征优质教学案例

1、七律 长征优质教学案例【教材简析】 这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概 括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以 坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧 色，顶天立地、从容不迫的自豪感。短短四句诗成为了一幅 浓缩红军长征壮阔历程的总览图。选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感 受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无 畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛 泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。【设计理念】 语文新课标指出，在自主感悟中，鼓励自由表达的探究 性阅读。本文是一首七律诗，距学生实际生活教远，在

2、内容 的理解上结合注释并不困难，而诗的背景，赞颂红军英勇无 畏精神则是重点和难点。 基于此， 本课有机地与课外相结合， 努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，活跃学 生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风， 更好地引导背诵， 鼓励学生阅读相关书籍， 增强读书的兴趣【教学目标】1、认识 3 个生字， 会写 3 个生字。 能正确读写“远征”等词语2、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。3、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命 精神和英勇豪迈的气概。【教学重点】 感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东 作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。【教学

3、难点】 理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。【课时安排】1 课时。【课前准备】1、搜集有关长征的图片、文字或纪录片。2、把相关的句子制作成课件。3、歌曲长征 。【教学过程】一、交流资料，激情导入 同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道 哪些?（学生交流搜集的资料， 畅所欲言， 教师调控，补充） ， 红军终于在 1935年 10 月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔 作诗长征 ，今天我们就一起走进 25 课。（ 教师板书。 ） 从交流中获取新知，培养学生搜集处理信息的能力。二、初读全诗，自学字词1、请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句 子，想一想全文主要写了什么 ?不明白的地

4、方借助注释理解， 也可以小组解决。（ 学生读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交 流。）2、展示学习情况：指名读文，学生互评， 理解个别词语 （读音注意“礴”， 练习薄的“薄”加上石字旁，读“ bó ”，”磅礴” 的“礴”。 ） 概括全诗主要内容。在读文中巩固了字词，初步感知课文内容，培养学生分 析概括能力。三、整体感悟，情感升华1、通过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征 途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，那么请大家再读 课文，从哪些地方知道了难和不怕难 ?从中你体会到了什么 ?学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画 出感受最深的词语。2、学生自学，边读边

5、思考。3、汇报自学： 从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和 只等闲看出红军战士蔑视困难： 理解二万五千里的长度，出示长征路线图。 这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从 中你体会出了什么 ?（ 学生体会红军战士不怕困难，轻视困难的精神。） 用你的朗读来表现 （ 指名有感情朗读 ） 。 从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路 途之险之难： 出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的 录像。让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的 艰难。 讨论： 红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的?红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么 ?你从中感受到了什么 ? 把你的理解用朗读表达出来

6、：（ 指导学生读出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而 “腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不 怕难”） 从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在 长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦， 而且难。播放相关影片，并读出第五、六句诗。 从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过 了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照， 也是红军对革命征途的展望。引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体 验情感。4、同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们 愿意听一听用长征这首诗谱写的歌曲吗 ?（ 播放歌曲，歌 曲配有一些长征画面 ） 听了这首歌，看了这些画面

7、，请你闭 目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地 表达 ?（ 学生自由表达，教师适时点拨，引导。 ） 让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花， 诱发联想。5、这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的 中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千 言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把 自己的感受读出来。（ 学生先自由练读，指名读全诗，配乐朗读。）四、背诵诗句 组织全体同学练习背诵，体会红军战士的战斗豪情。五、布置作业，课外拓展1、抄写生字。2、继续背诵。3、读读收集到的毛泽东的其他诗词。【板书设计】25、七律 · 长征万水千山五岭

8、逶迤 乌蒙磅礴 尽开颜金沙水拍 大渡桥横岷山千里雪【练习设计】1、抄写词语：只等闲 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 万水千山 尽开颜2、填空： “红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“远征”指“只等闲”是指 全诗的意思是 。 长征 诗中写红军长征经过的地方有 _ 、 、 、 。 从这首诗中你感受最深的是 3、读一读：清平乐 · 六盘山 毛泽东 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙 ?七律 · 长征教学设计 8【教学建议】1、整体感悟，牵一发而动全身：在教学中感悟课文诗句的意思，不要孤立地讲词析句。

9、 在学生通读之后，把握住全诗的主要内容，提问，从诗中哪 里读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”，从而引导 学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中，帮 助学生领悟意蕴，体会情感。2、资源的合理利用：由于诗的背景和长征中感人的点比较多。合理利用课外 及多媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深 感悟。3、朗读注重指导：在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受 指导句时，要注意采用多读的方式，并且可以通过范读适当 指导一些朗读技巧。【资料链接】1、七律：诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句 末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句 内和句间要讲究

10、平仄，中间四句按常规要对仗。2、长征：从 1931 年到 1934 年，在毛泽东同志正确路线指引下， 红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的 错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围 剿”的失败。 1934 年 10 月，红军不得不离开中央苏区根据 地，北上抗日。长征途中， 1935 年 4 月，党中央召开了遵义 会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线 的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中 央率领的中国工农红军第一方面军， 经过福建、 江西、广东、 湖南、广西、贵州、四川、云南、西康 （ 现已撤销省的建制 ） 、 甘肃、陕西等十一个省 （ 见线路图 ） 。在整个长征途中，红军 爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截， 连续行军二万五千里，终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北根 据地。 1936 年 10 月，第二