第二节 鉴赏诗歌的语言

1、考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破第二节鉴赏诗歌的语言第二节鉴赏诗歌的语言考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破古人作诗填词都很讲究炼字，炼字就是推敲用字，古人作诗填词都很讲究炼字，炼字就是推敲用字，使言辞准确恰当。在一首诗中，诗人反复锤炼推敲的某一使言辞准确恰当。在一首诗中，诗人反复锤炼推敲的某一字，也就是最能表达诗

2、人思想情感，体现诗人独具匠心的字，也就是最能表达诗人思想情感，体现诗人独具匠心的字。所炼之字是为了提高通篇诗词的表达效果，因此，一字。所炼之字是为了提高通篇诗词的表达效果，因此，一首诗词往往会因一字，而意境全出。这样就必须要求炼字首诗词往往会因一字，而意境全出。这样就必须要求炼字要切题、切情、切境。一般说来，炼字主要是锤炼诗词中要切题、切情、切境。一般说来，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词三类词。的动词、形容词和虚词三类词。考点核心探究考点核心探究考点一炼字考点一炼字知识梳理知识梳理考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章

3、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态，强调过程及变化；形容词主要表现描写写对象的动态，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；虚词主要表现描写对象的程度范围。静态；虚词主要表现描写对象的程度范围。从艺术效果的角度理解炼字艺术，需要关注如下几从艺术效果的角度理解炼字艺术，需要关注如下几个主要方面：个主要方面：第一，炼字艺术注重动静转换结合，追求画面的动第一，炼字艺术注

4、重动静转换结合，追求画面的动态美。如苏轼蝶恋花中态美。如苏轼蝶恋花中“花褪残红青杏小，燕子飞花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕时，绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，切实具体地描绘出了字，切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破第二，炼字艺术也注重运用想象、联想，追求化无第二，炼字艺术也注重运用想象、联想，追求化无形为有形的可感性。如王安石的一句形为有形的可感性

5、。如王安石的一句“春风又绿江南春风又绿江南岸岸”，这，这“绿绿”字最为精警，把看不见的春风转换成鲜字最为精警，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片明的视觉形象，春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿，写出了春风的精神。新绿，写出了春风的精神。第三，炼字艺术还注重语意双关，追求表达的含蓄第三，炼字艺术还注重语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美。如苏轼与丰富之美。如苏轼西江月西江月中中“人生几度新凉人生几度新凉”中中的的“凉凉”字，指出了自然节候的变化，营造了一个情景字，指出了自然节候的变化，营造了一个情景交融的意境；同时借写气候之交融的意境；同时借写气候之“凉凉”

6、，抒写人生之，抒写人生之“悲悲凉凉”，指出了人生命运的起伏不定、变幻莫测，表达了，指出了人生命运的起伏不定、变幻莫测，表达了作者对人生的深沉思考。作者对人生的深沉思考。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破第四，炼字艺术也常常注重表达诗人独特的个体感第四，炼字艺术也常常注重表达诗人独特的个体感受，常常收到妙趣横生之效。如王驾雨晴中受，常常收到妙趣横生之效。如王驾雨晴中“蜂蝶蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家纷纷过墙去，却疑春色在邻家”中的中的“疑疑”字，可谓字，

7、可谓“神来之笔神来之笔”，不仅把蜂蝶追逐春色的神态写得活灵活，不仅把蜂蝶追逐春色的神态写得活灵活现，更把春色写活，一现，更把春色写活，一“疑疑”字让小园、蜂蝶、春色焕字让小园、蜂蝶、春色焕发异彩，新鲜生动。发异彩，新鲜生动。在高考古诗词鉴赏的这一考点上，近几年来，关于在高考古诗词鉴赏的这一考点上，近几年来，关于诗词炼字型的考题各省市的考题中都有出现，而且这个诗词炼字型的考题各省市的考题中都有出现，而且这个考点似乎越来越受到命题者的青睐。考点似乎越来越受到命题者的青睐。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏

8、高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破1(2013湖南湖南)阅读下面的宋词，完成题目。阅读下面的宋词，完成题目。钓船归钓船归贺铸贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。肥。简析简析“净净”字的妙处。字的妙处。答：答：_ 对点演练对点演练考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破解析解析“春深春深”点明暮

9、春时节，令人联想到百花落点明暮春时节，令人联想到百花落尽绿叶茂盛的景象，词人写绿之尽绿叶茂盛的景象，词人写绿之“净净”，正是要表现自，正是要表现自己内心之己内心之“净净”，外在景物与词人内在心灵完全契合。，外在景物与词人内在心灵完全契合。答案答案联系联系“春深春深”“”“染衣染衣”“”“净净”字巧妙展现了字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，暮春时节芳菲凋尽，“绿绿”成了自然的主色调的情景，成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。委婉道出词人内心的纯净。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文

10、菜菜 单单解解题题技技法法突突破破古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”是是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字，即一句或一指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字，即一句或一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的首诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词词(字眼字眼)”(有时有时是传达主旨的关键词、关键句是传达主旨的关键词、关键句)。就词性来看，诗眼一般。就词性来看，诗眼一般是动词或形容词。如是动词或形容词。如“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明明”(朱淑真朱淑真秋夜秋夜)两句中，两句中，“凉凉”表面写表面写“床床凉凉”“”“天凉天凉”，其实

11、是写，其实是写“心凉心凉”，写心境的孤寂；，写心境的孤寂；“缺缺”表面写表面写“树有缺口树有缺口”，其实是写，其实是写“人有缺憾人有缺憾”。“凉凉”“”“缺缺”二字弦外有音，一语双二字弦外有音，一语双关，明则说此，暗关，明则说此，暗则说彼，淋漓尽致地表达出诗人心中则说彼，淋漓尽致地表达出诗人心中考点二诗眼考点二诗眼知识梳理知识梳理考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破无限的落寞与无奈。又如李清照醉花阴中最令人称无限的落寞与无奈。又如李清照醉花阴中最令人称道的

12、几句：道的几句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。瘦。”“”“瘦瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。再如岑参再如岑参高冠谷口招郑鄠高冠谷口招郑鄠“涧花燃暮雨，潭树暖春云涧花燃暮雨，潭树暖春云”两句中两句中“诗眼诗眼”分别是分别是“燃燃”和和“暖暖”。“燃燃”意思是意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；“暖暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去是指春云低垂，潭边树木

13、与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味。该联中作者用拟人手法，绘形温暖，多么富有人情味。该联中作者用拟人手法，绘形绘色、精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高绘色、精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适生活的渴望之情。生活的渴望之情。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破“诗眼诗眼”是洞察诗词旨趣的窗口，抓住诗眼这把解是洞察诗词旨趣的窗口，抓住诗眼

14、这把解读钥匙，找到切入全诗的关键点，深入地剖析，便可弄读钥匙，找到切入全诗的关键点，深入地剖析，便可弄清诗歌情感脉络，领会诗歌的意境和主旨，整句诗、整清诗歌情感脉络，领会诗歌的意境和主旨，整句诗、整首诗也就豁然开朗了。所以，对诗眼的考查是考查诗歌首诗也就豁然开朗了。所以，对诗眼的考查是考查诗歌阅读能力很重要的方面，也一直是近几年高考命题的着阅读能力很重要的方面，也一直是近几年高考命题的着眼点。眼点。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破2阅读下面这首诗，完成

15、题目。阅读下面这首诗，完成题目。月月杜甫杜甫万里瞿唐万里瞿唐月，春来六上弦月，春来六上弦。时时开暗室，故故时时开暗室，故故满青天。满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。南飞有乌鹊，夜久落江边。注注瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，频频。故故：常常，频频。对点演练对点演练考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部

16、分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破从从“万里万里”“”“时时时时”“”“夜久夜久”三个词中任选两个，三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。分别简析它们在表情达意方面的作用。答：答：_解析解析本题主要考查理解诗歌情感。首先通读全诗，本题主要考查理解诗歌情感。首先通读全诗，从理解诗歌所描写的内容出发，结合注释从理解诗歌所描写的内容出发，结合注释背景作答。背景作答。“万里万里”“”“时时时时”“”“夜久夜久”三个词出现在诗歌的第一、三个词出现在诗歌的第一、三、八句，首先明确相关诗句的意思。瞿塘之上，长空三、八句，首先明确相关诗句的

17、意思。瞿塘之上，长空万里，自春以来，这如弓的弦月已是第六回高挂了。月万里，自春以来，这如弓的弦月已是第六回高挂了。月亮在云层中迤逦而出，时时将月光影入暗室，频频将清亮在云层中迤逦而出，时时将月光影入暗室，频频将清辉洒满青天。一只南飞的乌鹊，在月下盘旋良久，无枝辉洒满青天。一只南飞的乌鹊，在月下盘旋良久，无枝可依，只好落在江边。其次要明确诗歌的主题思想和情可依，只好落在江边。其次要明确诗歌的主题思想和情感。感。由题目由题目“月月”的意象及下文的的意象及下文的“高当泪满悬高当泪满悬”的的“泪泪”考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章

18、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破字，可以确定诗人漂泊异乡、思乡怀远、望月盼归的情字，可以确定诗人漂泊异乡、思乡怀远、望月盼归的情感。再次还要明确三个词在表达情感方面的不同侧重点。感。再次还要明确三个词在表达情感方面的不同侧重点。 答案答案“万里万里”一词，突出空间距离；用广阔的一词，突出空间距离；用广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，表明离乡之远，寓含作天地笼罩于清淡月色中的情景，表明离乡之远，寓含作者对家乡思念之深。者对家乡思念之深。“时时时时”一词，是一词，是“屡屡屡屡”“”“常常常常”之义，运用叠词，表示月亮，频繁地出，寓意诗人之义，运用叠词，表示月

19、亮，频繁地出，寓意诗人一次次望月思归的期盼。一次次望月思归的期盼。“夜久夜久”一词，强调时间之一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞翔后只能落在长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞翔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。用乌鹊深夜久停，不肯离去，波、身心俱疲的艰难处境。用乌鹊深夜久停，不肯离去，喻作者深夜难眠，望月对鸟，增添思乡之情。喻作者深夜难眠，望月对鸟，增添思乡之情。(任选其中任选其中两词即可两词即可)考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第

20、二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌美学的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人不同时期的作品往往表现出不同的风格。在此有必诗人不同时期的作品往往表现出不同的风格。在此有必要提醒大家的是，我们往往给某些词人

21、冠以要提醒大家的是，我们往往给某些词人冠以“婉约派婉约派”或或“豪放派豪放派”的头衔，这只是说明这位词人的作品整体的头衔，这只是说明这位词人的作品整体上呈现某种风格，并非说这位词人的全部作品都是这一上呈现某种风格，并非说这位词人的全部作品都是这一种风格。我们鉴赏诗歌的语言风格，还是应当就诗论诗。种风格。我们鉴赏诗歌的语言风格，还是应当就诗论诗。考点三语言风格考点三语言风格知识梳理知识梳理考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破语言风格和诗词的风格往往有一致的地

22、方。诗词作语言风格和诗词的风格往往有一致的地方。诗词作品的风格包括其意境品的风格包括其意境(思想内容思想内容)、艺术手法和语言。豪放、艺术手法和语言。豪放词的语言绝不婉约，而婉约词的语言绝不豪放。因此我词的语言绝不婉约，而婉约词的语言绝不豪放。因此我们鉴赏诗词的语言风格时，难免会用到表述诗词风格的们鉴赏诗词的语言风格时，难免会用到表述诗词风格的专用词汇。语言风格种类繁多，但就高考而言，我们须专用词汇。语言风格种类繁多，但就高考而言，我们须注意了解下列几种常见的语言风格。注意了解下列几种常见的语言风格。1豪迈雄奇。豪迈雄奇。此种风格的诗，多用气势磅礴和节此种风格的诗，多用气势磅礴和节奏奔放的语言

23、来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。意境，表现积极向上的思想感情。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破2沉郁顿挫。沉郁顿挫。指诗文的风格深沉蕴藉，语势有停指诗文的风格深沉蕴藉，语势有停顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。后沉吟再三，勃发于笔端。3悲壮慷慨。悲壮慷慨。此种风格的作品，含思悲壮，出语此

24、种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。4朴素自然。朴素自然。主要是指语言表达上不堆砌辞藻，主要是指语言表达上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰的痕迹，所谓不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰的痕迹，所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰清水出芙蓉，天然去雕饰”，显现出质朴无华的特点，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴涵着深意。但于平淡中蕴涵着深意。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分

25、 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破5婉约细腻。婉约细腻。这种风格往往体现出这种风格往往体现出“曲、细、柔曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。6含蓄委婉。含蓄委婉。即含有深意，藏而不露。这种风格即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。己展开想象，思而得之。7清新明丽。清新明丽。这是一种清朗明净、令人耳目一新这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特色，主要表现于意境和语言上

26、。一般以新颖、的风格特色，主要表现于意境和语言上。一般以新颖、轻巧的构思，生动、活泼的语言，描摹大自然的清幽秀轻巧的构思，生动、活泼的语言，描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快、隽永的情思。这种风格要求不蹈袭，不美，抒写轻快、隽永的情思。这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰，有新意。做作，少粉饰，有新意。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破8幽默讽刺。幽默讽刺。在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。考生在备考时，应联系诗歌的主旨，从

27、遣词、调和趣味。考生在备考时，应联系诗歌的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩和推敲，从而准确理解造句、修辞等不同方面仔细揣摩和推敲，从而准确理解诗歌语言的精妙之处。预计诗歌语言的精妙之处。预计2015年高考对古代诗歌的语年高考对古代诗歌的语言的考查仍会加强，考生应给予重视。言的考查仍会加强，考生应给予重视。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破3阅读下面这首词，完成题目。阅读下面这首词，完成题目。西江月西江月黄陵庙黄陵庙(又题阻风三峰下又题阻风三峰下

28、)张孝祥张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓霓裳裳，准拟，准拟岳阳楼上。岳阳楼上。注注张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。矣。” 波神：水神。波神：水神。准拟：准定。准拟：准定。对点演练对点演练考考点点核核

29、心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？格的词人属于哪一流派？答：答：_解析解析本题是对诗歌语言风格的考查。首先我们要本题是对诗歌语言风格的考查。首先我们要知道宋代诗歌风格是哪些。宋词的风格和流派大致为两知道宋代诗歌风格是哪些。宋词的风格和流派大致为两类，一类以苏轼、辛弃疾为代表的类，一类以苏轼、辛弃疾为代表的“豪放派豪放派”，一类以，一类以柳永、李清照为代表的柳

30、永、李清照为代表的“婉约派婉约派”。然后判断本词的语。然后判断本词的语言风格，从词的内容和情感倾向可判断。言风格，从词的内容和情感倾向可判断。“波神留波神留我我”“”“露宿何妨露宿何妨”“”“准拟岳阳楼准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。豁达地面对风雨的情怀。答案答案苏轼、辛弃疾，豪放派。苏轼、辛弃疾，豪放派。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破1对诗词中的某字，你认为写得好不好？为什么？对诗词中的某字，你认为写得好不好？

31、为什么？2同一诗句在不同版本中某字不同，你认为哪个字同一诗句在不同版本中某字不同，你认为哪个字更为恰当？为什么？更为恰当？为什么？3某联中或某句中最生动最传神的是什么字？为什某联中或某句中最生动最传神的是什么字？为什么？么？4品味作品中某字，进行赏析。品味作品中某字，进行赏析。解题技法突破解题技法突破技法一对于炼字型考题的提问方式大致有：技法一对于炼字型考题的提问方式大致有：考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破典例典例1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读

32、下面这首唐诗，然后回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系”和和“啼啼”两个两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破1思路点拨思路点拨(1)关注诗眼、注释等。关注诗眼、注释等。(2)注意诗歌中

33、对仗比较工整的句子，特别是里面的注意诗歌中对仗比较工整的句子，特别是里面的动词、形容词。动词、形容词。(3)把握诗歌的类型，如山水诗、送别诗，写景诗、把握诗歌的类型，如山水诗、送别诗，写景诗、咏史诗、羁旅思乡诗等，这些可以帮助我们理解诗眼的咏史诗、羁旅思乡诗等，这些可以帮助我们理解诗眼的含义。含义。(4)古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境、情感来分析。归原诗，并结合全诗的意境、情感来分析。技法突破技法突破考考点点核核心心探探究

34、究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破2答题步骤答题步骤步骤一：解释该字在句中的含义，或指出这个字特步骤一：解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感等；殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感等；步骤二：展开联想把该字放入原句中描述景象；步骤二：展开联想把该字放入原句中描述景象；步骤三：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样步骤三：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。的感情，或有什么艺术效果。【解析解析】这首

35、诗作于搬家之时，诗人采用拟人化这首诗作于搬家之时，诗人采用拟人化的表现手法，创造了一个童话般的意境，抒写了对故居的表现手法，创造了一个童话般的意境，抒写了对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。全诗是说：春风骀荡，一草一木依恋难舍的深厚感情。全诗是说：春风骀荡，景色宜人，我要告别往日最喜欢的湖上亭了。微风中，景色宜人，我要告别往日最喜欢的湖上亭了。微风中， 考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破亭边的柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手亭边的柳条、藤蔓轻盈招

36、展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣服，不让我离去，这情景叫人留恋。住久臂牵扯我的衣服，不让我离去，这情景叫人留恋。住久了，连枝头的黄莺也跟我是老相识了。在这分别之际，了，连枝头的黄莺也跟我是老相识了。在这分别之际，别情依依，鸣声悠悠，透出离别的伤感。要回答此题，别情依依，鸣声悠悠，透出离别的伤感。要回答此题，首先要弄清题干的含意。所谓的首先要弄清题干的含意。所谓的“准确准确”，就是符合，就是符合“柳条藤蔓柳条藤蔓”“”“黄莺黄莺”等事物的特点；所谓等事物的特点；所谓“传神传神”，就是用了拟人的手法，寄寓了人的情感。就是用了拟人的手法，寄寓了人的情感。 【答案】【答案】用用“系系”字既切合柳

37、条藤蔓修长柔软的字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人、不忍主人离去的深情。用恋主人、不忍主人离去的深情。用“啼啼”字既符合黄莺字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。别的眼泪。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破阅读下面这首词，完成题目。阅读下面这首词，完成题目。减字木兰花减字木兰花向子向

38、子斜红叠翠，何许花神来献瑞。斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。着意遮围，莫放春光造次归。注注向子：官至户部侍郎，因反对秦桧议和而向子：官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。被免官。“斜红叠翠斜红叠翠”一句，一句，“红红”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“叠叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。对春景的描写各有其妙，请简要分析。答：答：_ 对点演练对点演练考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴

39、赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破解析解析本题考查鉴赏文学作品的语言本题考查鉴赏文学作品的语言炼字。对炼字。对本题而言，除了要求学生分析字的意思，更重要的是分本题而言，除了要求学生分析字的意思，更重要的是分析出本句采用的修辞及表现手法。本词上阕仅用寥寥四析出本句采用的修辞及表现手法。本词上阕仅用寥寥四句，便写出了一片花团锦簇、灿烂照眼的艳阳春光。首句，便写出了一片花团锦簇、灿烂照眼的艳阳春光。首句句“斜红叠翠斜红叠翠”，使用借代手法，以，使用借代手法，以“红红”代花，以代花，以“翠翠”代叶，达到含蓄而不直露的效果；一个代叶，达到含蓄而不直露的效果；一个“斜斜”字，字，写出花朵娇

40、柔多姿、毫不呆板之态，一个写出花朵娇柔多姿、毫不呆板之态，一个“叠叠”字，则字，则强调了叶片争茂繁密的长势。强调了叶片争茂繁密的长势。答案答案“红红”“”“翠翠”点明了花叶的色彩，以点明了花叶的色彩，以“红红”借代花，以借代花，以“翠翠”借代叶，含蓄而形象。借代叶，含蓄而形象。“斜斜”“”“叠叠”描写花叶的形态，描写花叶的形态，“斜斜”字描绘出花朵的多姿，字描绘出花朵的多姿，“叠叠”字则凸显了枝叶的繁密。字则凸显了枝叶的繁密。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突

41、突破破1这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？2某词某词(句句)为全诗的为全诗的“诗眼诗眼”，有人却不同意这种，有人却不同意这种看法，你认为哪种看法更合理？请说明理由。看法，你认为哪种看法更合理？请说明理由。3诗人的心绪集中体现在某字上，全诗是怎样表诗人的心绪集中体现在某字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。现的？请简要赏析。技法二对于技法二对于“诗眼诗眼”型考题的提问方式大致有：型考题的提问方式大致有：考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破典例典例2阅

42、读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。同从弟同从弟南斋玩月忆山阴崔少府南斋玩月忆山阴崔少府王昌龄王昌龄高卧南斋时，开帷月初吐。高卧南斋时，开帷月初吐。清辉澹水木，演漾在窗户。清辉澹水木，演漾在窗户。荏苒几盈虚，澄澄变今古。荏苒几盈虚，澄澄变今古。美人清江畔，是夜越吟美人清江畔，是夜越吟苦。苦。千里共如何，微风吹兰杜千里共如何，微风吹兰杜。注注从弟：堂弟。越吟：越人庄舄从弟：堂弟。越吟：越人庄舄(x)，在楚，在楚国为官，曾唱越歌以寄托乡思。杜，即杜若，香草名。国为官，曾唱越歌以寄托乡思。杜，即杜若，香草名。古人写诗讲究一字传神，请简析古人写诗讲究一字传神，请简析“是夜越吟

43、苦是夜越吟苦”中中“苦苦”的妙用。的妙用。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破1思路点拨思路点拨(1)指出诗眼。一般为全诗中最为传神、最能使全诗指出诗眼。一般为全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。篇中诗眼是作者感情的喷生动飞扬的关键性词或句子。篇中诗眼是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反

44、映出情和景或者是景和理的有机统一。是景和理的有机统一。技法点拨技法点拨考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破(2)明确诗眼的作用。古诗非常讲究构思，往往一个明确诗眼的作用。古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索、奠定全诗的感情基调，字或一个词就构成了全诗的线索、奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想。抓住这个词来命题往往可以以小见表现出全诗的思想。抓住这个词来命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中大，考查对全诗的把握

45、程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精炼传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达最精炼传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。诗人情感上所起的作用。(3)要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味。要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破2答题步骤答题步骤(1)指出该字指出该字(词词)的基本含义；的基本含义；(2)结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词词)写了写了哪些

46、内容；哪些内容；(3)考虑该字考虑该字(词词)对主旨的表达以及在诗的结构上所对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作用。起的作用。【解析解析】第一步，指出该字第一步，指出该字(词词)的基本含义。本的基本含义。本诗以描写为主，能表达作者感情的词只有诗以描写为主，能表达作者感情的词只有“苦苦”。“苦苦”是是“凄苦凄苦”“”“痛苦痛苦”的意思，从全诗来看，它是全诗感的意思，从全诗来看，它是全诗感情所在。情所在。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破第二步，结合诗句进行

47、梳理，列举全诗围绕该字第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词词)写了哪些内容。写了哪些内容。“荏苒几盈虚荏苒几盈虚”反映的是时光的流逝；反映的是时光的流逝；“澄澄变今古澄澄变今古”暗含着朝代的更替；暗含着朝代的更替；“是夜越吟苦是夜越吟苦”，运用典故，表达了对故乡的思念；运用典故，表达了对故乡的思念；“千里共如何千里共如何”，联，联系诗题，表达了对友人的关切。这一切都在诗人心中归系诗题，表达了对友人的关切。这一切都在诗人心中归结为结为“凄苦凄苦”的心绪。的心绪。第三步，从该字第三步，从该字(词词)在诗中的结构上所起的作用考在诗中的结构上所起的作用考虑。虑。“苦苦”实际是全诗画龙点睛的词

48、语。实际是全诗画龙点睛的词语。【答案答案】“苦苦”字言简意丰，吟者借此感慨时光字言简意丰，吟者借此感慨时光流逝、朝代更替、异地飘零、故乡难回、友人命运等，流逝、朝代更替、异地飘零、故乡难回、友人命运等，感情凄苦，为全诗感情所在，可谓点睛之笔。感情凄苦，为全诗感情所在，可谓点睛之笔。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破1请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。2请谈谈此诗的语言艺术请谈谈此诗的语言艺术(语言特色语言特色)。技法三对于语言风格型考题的提

49、问方式大致有：技法三对于语言风格型考题的提问方式大致有：考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破典例典例3阅读下面这首诗，完成问题。阅读下面这首诗，完成问题。酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作顾炎武顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。多蒙千里讯，逐客已无家。注注顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，顾炎武：明清之际著名

50、学者、诗人。明末，投身宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。投身宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，入清后，多次绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗风格特征，并作简要分析。首诗风格特征，并作简要分析。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破1思路点拨思路点拨(1)这种题型不是要求揣摩个别字

51、词运用的巧妙，而这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动(2)这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白是雄浑飘逸，而杜甫则是沉者语言风格不一样，如李白是雄浑飘逸，而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语

52、言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。技法点拨技法点拨考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破2答题步骤答题步骤步骤一：用一两个词或一两句话，准确点明语言特步骤一：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色色(豪迈雄奇、沉郁顿挫，悲壮慷慨、朴素自然、婉约细豪迈雄奇、沉郁顿挫，悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等)；步骤二：结合诗中有关语句具体分析这种特色；步

53、骤二：结合诗中有关语句具体分析这种特色；步骤三：阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。步骤三：阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。【解析解析】本题考查诗歌语言风格。一般而言诗歌本题考查诗歌语言风格。一般而言诗歌的语言风格和题材相关。表达国家兴亡、民生疾苦、咏的语言风格和题材相关。表达国家兴亡、民生疾苦、咏史怀古、胸怀抱负、宦海沉浮等主题的，语言风格多为史怀古、胸怀抱负、宦海沉浮等主题的，语言风格多为朴素、含蓄、深沉。就本诗而言，这是一首酬答诗，但朴素、含蓄、深沉。就本诗而言，这是一首酬答诗，但考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代

54、诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破与一般应酬之作不同。此诗不仅写出了诗人与朋友虽天与一般应酬之作不同。此诗不仅写出了诗人与朋友虽天涯沦落，却肝胆相照的友情，而且它在抒写离情别愫之涯沦落，却肝胆相照的友情，而且它在抒写离情别愫之中，又交织着对国家兴亡的深沉感慨。这两种情感有机中，又交织着对国家兴亡的深沉感慨。这两种情感有机地熔铸在一起，整首诗苍凉沉郁，情切意深，表达了作地熔铸在一起，整首诗苍凉沉郁，情切意深，表达了作者对清朝统治者的不满。者对清朝统治者的不满。 【答案】【答案】风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。 简要分析：这首诗把深沉的

55、爱国情怀与自己的人生简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破“诗诗(词词)眼眼”，是指一首诗，是指一首诗(词词)或某联、某句中最能或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的，

56、能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是或情趣性的，能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼诗眼”的名称，但其地位和作用相当于诗眼。的名称，但其地位和作用相当于诗眼。答题规范点拨答题规范点拨要正确赏析要正确赏析“诗眼诗眼”( (或关键词或关键词) )知识梳理知识梳理考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜

57、菜 单单解解题题技技法法突突破破典例典例阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分分)武威武威春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌岑参岑参岸雨过城头，黄鹂上戍楼。岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。白发悲明镜，青春换敝裘。白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。君从万里使，闻已到瓜州。注注武威：凉州。唐天宝元年改为武威郡，治所武威：凉州。唐天宝元年改为武威郡，治所在今甘肃武威。在今甘肃武威。晋昌：瓜州。唐天宝元年改为晋昌郡，晋昌：瓜州。唐天宝元年改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。治所在今甘肃安西

58、东南。颔联中哪两个字用得好？请加以赏析。颔联中哪两个字用得好？请加以赏析。现场典例现场典例考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破【考生答案】【考生答案】答案答案(一一)考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破答案答案(二二)考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章

59、 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破【失分缘由】【失分缘由】答案答案一应多角度分析。不足点在于一应多角度分析。不足点在于对对“飘飘”的情景关系没有明确，缺少对手法的分析。的情景关系没有明确，缺少对手法的分析。答案答案二整体把握较好，不足点也在于没能更准确地二整体把握较好，不足点也在于没能更准确地把握住情与景的关系，在手法分析上稍有不足。把握住情与景的关系，在手法分析上稍有不足。【满分要点满分要点】本题考查考生鉴赏诗歌的语言的能本题考查考生鉴赏诗歌的语言的能力。炼字类题目的解题步骤基本上都是一致的：先结合力。炼字类题目的解题步骤基本上都是一致的：先结合诗句内

60、容，分析该字所在诗句写出了什么形象，再分析诗句内容，分析该字所在诗句写出了什么形象，再分析该字对烘托意境、表达感情起到了什么作用。由于本题该字对烘托意境、表达感情起到了什么作用。由于本题题干中没有点明要炼的字，所以考生还须知道古代诗歌题干中没有点明要炼的字，所以考生还须知道古代诗歌中的动词、形容词、数词等为常见的妙用字。中的动词、形容词、数词等为常见的妙用字。考考点点核核心心探探究究答答题题规规范范点点拨拨训训练练高高效效提提能能第二部分第二部分 第二章第二章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏高考总复习语文菜菜 单单解解题题技技法法突突破破【参考答案】【参考答案】“飘飘”“”“挂挂”用得好。用得好。“